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摘要：在新课改政策逐步化实行的新时期，创新教学理念、提高教学质量便成为现代教学的要求。在数字化技术融入课堂教学的条件下，对教师的教学也提出了更高的要求。教学的革新，让广大教师处于机遇与挑战并存的处境中，应当借助平等的沟通合作，促进学生自主建立知识结构，以丰富教学素材和相应的教学模式，力求英语教学升级到数字化层面。以这些新型教学模式的运用，助力学生的学习能够切合现代社会发展潮流，并且借助数字化技术、端设备创新教学理念和教学质量。
关键词：数字化背景;小学英语;课堂教学改革
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-288
引言
数字化教学模式的实行可以快速提高学生学习兴趣和专注力，领悟知识点，也会助力学生专业核心素养的良好发展。教师需要保证具体教学切合学生的学情及其发展需求。学生的思考模式也会全面创新，体现数字化的学习状态。教师自身的专业素养会直接关系到教学质量成效，因而，就应当由教师尽快优化升级知识体系。假若是具体学习过程长期处于浅表阶段，也就难以保证学习成效的明显提升。
1数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革的动因
曾经以来，“一支粉笔、一块黑板”是学校教育教学过程中最古老、最传统的教学媒体，其简单、经济，在教育教学发展史上充任了不可或缺的角色。随着社会的进步、信息网络技术的发展，数字化时代的到来，先进的、多元的、可视化的教学媒体逐渐走入大众视野，其智能化、数字化的功能与特点为现代教育教学注入了新的活力，与传统教学媒体共同承担着教学媒介的作用。新教学媒介的介入，改变了传统教学环境，使教学要素间的存在方式发生了改变，不论是教学对象、教学内容、教学手段，还是教学方式，都呈现出新的时代特点。故而，于中小学英语教学而言，传统的方式必变，才能与现代的、数字化的、多元的教学媒介相匹配，也才能使基础教育阶段英语教学符合时代发展的要求。
2数字化背景下小学英语课堂教学改革
教学方式的转变，即指根据时代、社会发展需要，更新不利于学生成长、不合乎时代需要的教学思想、教学行为及教学方式，调整师生教学活动的整体结构，使教学活动能够更有效，更有利于促进学生的综合发展。
2.1构建合作共同体
构建合作共同体需要基于实质理性而去开展行动，必须在包容差异的同时把差异转化为合作的动力。在合作共同体思想层面上，差异应是涌沟通合作的直接因素，不能被确定为障碍。合作共同体思想的全面落实，可以将差异予以理解和兼容，将所存在的问题予以协调，着重强调平等交流替代全面掌控。同步发展会使教师的英语教学过程进一步体现数字化发展态势，合作共同体思想在师资队伍的发展中体现非常明显的成效，也促进了师资队伍的同步发展。在建立数字化思想模式前，教师就都具备大同小异的教学方案。在校内的活动环节，教师间的观念表述都促进教师的教学质量成效有明显加强。可以说，建立落实合作共同体的思想模式，可以让小学英语教学快速向数字化层面升级，并体现高成效发展的态势。
2.2 重拾学生主体性
想要保证学生能够自主建立具有高度可行性的学习方法，就应当以教师的正确引导为前提。由此可知，教师课堂引导的显著效用，也会充分反映教师的专业素养，在注重学生知识探索者主体性的教学活动中，都必须要逐步强化本身专业素养。现代数字化教学与以往教学之间存在明显的不同，数字化课堂加深了学生对文化的理解和认同，这两者带来了文化主体的文化冲突。为此，应当努力平衡解决这种文化冲突，探索现代学习模式，综合师生学习活动的多个方面满足学生的学习需要。在信息时代背景下，数字化技术的高频次创新，会促进学生学习多个专业的文化知识，同时也会让学生了解到多个国家的传统文化。教师需要有效借助新型数字化技术与智能终端设备，助力学生专业技能以及核心素养的全面提升，促进学生在切实体现专业潜能的同时，也会欣然接受数字化思相模式下的文化元素。学生间的差异，使得教师的教学内容编排不能切合学生的学情及其发展需求，导致学生难以明确学习的现实意义。所以在数字化思想模式下，教师就应当结合学生的发展需求及其接受速度，鼓励学生选择相应的学习内容和方法，
3创新教育模式
在信息化时代，数字化便是现代教学的基本模式，总体调整为首要，促进教学的协调发展。以长远发展为目标，优化升级升级教学模式。借助素材导入，平等沟通、相互促进，助力义务教育的顺畅实行。教师需要建立数字化思维和教学模式，真正意义上的教学是信息传递的过程。教师应当适度地鼓励学生积极整理和分析这些新信息，总结学习的趣味和意义所在。例如在《seasons》的教学过程，教师就可以给学生以微課件的形式，呈现具有澳洲地域风情和人文情怀的图像。澳洲与我国时差仅是2、3个小时，但其四季规划竞与我国截然相反，比方说，在我国处于天寒地冻的冬季时，澳洲则是炎炎夏季，将这种内容鲜明的课件进行呈现，可令学生开阔知识视域，并且学生在这种多元化内容的长期学习中，也会深化领悟英语课堂知识点，保证达到学以致用的目的，强化知识实践能力，助力学生核心素养的良好发展。而学生在数字化思想的引领下，也会结合本身喜好、学情等客观条件，建立有利于本身发展的学习方法，建立完善具有高度指导意义的知识结构。这还应当由教师以数字化技术和智能终端设备、微课件等为前提条件，给学生营建能够激起学生数字化思维的学习情境。只有这样才会有效促进英语教学快速向数字化层面升级。在思想和行动上全面融入数字化模式，同时把这种模式传递给学生，助力学生形成主动探索知识的习惯，强化拓展性运用英语知识的技能。由此可知，学生是文化的传承者，更是新思想的引领者。
结语
在新课改着重强调数字教学的条件下，小学生专注力分散、学习被动的状态会进一步凸显。基于这样的情况，教师就需要在将以往数字化教学模式进行创新升级的同时，也采取有效措施促进学生转变这一态度，进而力求达到提高学生精神面貌的目的。想要保证体现全面渗透的高成效学习，教育业就需要进一步注重数字化教学的创新和高质量实行。在保证可以优化学生学习态度的同时，也保证能够切合学生发展需求。
参考文献
[1] 唐丽亚.数字化学习环境下小学英语助学课堂的实践研究[J]. 中小学电教（下半月）. 2018（11）
[2] 陆一鸣. “互联网+”背景下小学英语课堂教学实践研究[J]. 英语画刊（高级版）. 2019（29）
[3] 宾帅.信息技术下小学英语高效课堂的构建[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（09）
关键词：数字化背景;小学英语;课堂教学改革
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-288
引言
数字化教学模式的实行可以快速提高学生学习兴趣和专注力，领悟知识点，也会助力学生专业核心素养的良好发展。教师需要保证具体教学切合学生的学情及其发展需求。学生的思考模式也会全面创新，体现数字化的学习状态。教师自身的专业素养会直接关系到教学质量成效，因而，就应当由教师尽快优化升级知识体系。假若是具体学习过程长期处于浅表阶段，也就难以保证学习成效的明显提升。
1数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革的动因
曾经以来，“一支粉笔、一块黑板”是学校教育教学过程中最古老、最传统的教学媒体，其简单、经济，在教育教学发展史上充任了不可或缺的角色。随着社会的进步、信息网络技术的发展，数字化时代的到来，先进的、多元的、可视化的教学媒体逐渐走入大众视野，其智能化、数字化的功能与特点为现代教育教学注入了新的活力，与传统教学媒体共同承担着教学媒介的作用。新教学媒介的介入，改变了传统教学环境，使教学要素间的存在方式发生了改变，不论是教学对象、教学内容、教学手段，还是教学方式，都呈现出新的时代特点。故而，于中小学英语教学而言，传统的方式必变，才能与现代的、数字化的、多元的教学媒介相匹配，也才能使基础教育阶段英语教学符合时代发展的要求。
2数字化背景下小学英语课堂教学改革
教学方式的转变，即指根据时代、社会发展需要，更新不利于学生成长、不合乎时代需要的教学思想、教学行为及教学方式，调整师生教学活动的整体结构，使教学活动能够更有效，更有利于促进学生的综合发展。
2.1构建合作共同体
构建合作共同体需要基于实质理性而去开展行动，必须在包容差异的同时把差异转化为合作的动力。在合作共同体思想层面上，差异应是涌沟通合作的直接因素，不能被确定为障碍。合作共同体思想的全面落实，可以将差异予以理解和兼容，将所存在的问题予以协调，着重强调平等交流替代全面掌控。同步发展会使教师的英语教学过程进一步体现数字化发展态势，合作共同体思想在师资队伍的发展中体现非常明显的成效，也促进了师资队伍的同步发展。在建立数字化思想模式前，教师就都具备大同小异的教学方案。在校内的活动环节，教师间的观念表述都促进教师的教学质量成效有明显加强。可以说，建立落实合作共同体的思想模式，可以让小学英语教学快速向数字化层面升级，并体现高成效发展的态势。
2.2 重拾学生主体性
想要保证学生能够自主建立具有高度可行性的学习方法，就应当以教师的正确引导为前提。由此可知，教师课堂引导的显著效用，也会充分反映教师的专业素养，在注重学生知识探索者主体性的教学活动中，都必须要逐步强化本身专业素养。现代数字化教学与以往教学之间存在明显的不同，数字化课堂加深了学生对文化的理解和认同，这两者带来了文化主体的文化冲突。为此，应当努力平衡解决这种文化冲突，探索现代学习模式，综合师生学习活动的多个方面满足学生的学习需要。在信息时代背景下，数字化技术的高频次创新，会促进学生学习多个专业的文化知识，同时也会让学生了解到多个国家的传统文化。教师需要有效借助新型数字化技术与智能终端设备，助力学生专业技能以及核心素养的全面提升，促进学生在切实体现专业潜能的同时，也会欣然接受数字化思相模式下的文化元素。学生间的差异，使得教师的教学内容编排不能切合学生的学情及其发展需求，导致学生难以明确学习的现实意义。所以在数字化思想模式下，教师就应当结合学生的发展需求及其接受速度，鼓励学生选择相应的学习内容和方法，
3创新教育模式
在信息化时代，数字化便是现代教学的基本模式，总体调整为首要，促进教学的协调发展。以长远发展为目标，优化升级升级教学模式。借助素材导入，平等沟通、相互促进，助力义务教育的顺畅实行。教师需要建立数字化思维和教学模式，真正意义上的教学是信息传递的过程。教师应当适度地鼓励学生积极整理和分析这些新信息，总结学习的趣味和意义所在。例如在《seasons》的教学过程，教师就可以给学生以微課件的形式，呈现具有澳洲地域风情和人文情怀的图像。澳洲与我国时差仅是2、3个小时，但其四季规划竞与我国截然相反，比方说，在我国处于天寒地冻的冬季时，澳洲则是炎炎夏季，将这种内容鲜明的课件进行呈现，可令学生开阔知识视域，并且学生在这种多元化内容的长期学习中，也会深化领悟英语课堂知识点，保证达到学以致用的目的，强化知识实践能力，助力学生核心素养的良好发展。而学生在数字化思想的引领下，也会结合本身喜好、学情等客观条件，建立有利于本身发展的学习方法，建立完善具有高度指导意义的知识结构。这还应当由教师以数字化技术和智能终端设备、微课件等为前提条件，给学生营建能够激起学生数字化思维的学习情境。只有这样才会有效促进英语教学快速向数字化层面升级。在思想和行动上全面融入数字化模式，同时把这种模式传递给学生，助力学生形成主动探索知识的习惯，强化拓展性运用英语知识的技能。由此可知，学生是文化的传承者，更是新思想的引领者。
结语
在新课改着重强调数字教学的条件下，小学生专注力分散、学习被动的状态会进一步凸显。基于这样的情况，教师就需要在将以往数字化教学模式进行创新升级的同时，也采取有效措施促进学生转变这一态度，进而力求达到提高学生精神面貌的目的。想要保证体现全面渗透的高成效学习，教育业就需要进一步注重数字化教学的创新和高质量实行。在保证可以优化学生学习态度的同时，也保证能够切合学生发展需求。
参考文献
[1] 唐丽亚.数字化学习环境下小学英语助学课堂的实践研究[J]. 中小学电教（下半月）. 2018（11）
[2] 陆一鸣. “互联网+”背景下小学英语课堂教学实践研究[J]. 英语画刊（高级版）. 2019（29）
[3] 宾帅.信息技术下小学英语高效课堂的构建[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（09）