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摘 要： 我国现行的高职高专人才培养中，学生在企业见习、锻炼的机会少、时间短，这就造成了学生职业能力无法与企业要求相匹配，这种情况在药品生产、销售企业尤为突出。借鉴国外经验，我校药学专业与吉林大药房药业股份有限公司药业股份有限公司合作开展药学专业现代学徒制试点，共享资源，协同育人。
关键词： 现代学徒制；保障措施
一、现代学徒制试点实施步骤
第一阶段：前期准备2016年12月2017年8月
（1）成立组织机构。联合合作企业成立现代学徒制试点领导小组，制定现代学徒制试点实施方案。
（2）校企联合招生。药学系与合作企业签订合作协议、学生和企业签订用工协议，校企共同开展招生与招工。
（3）制订标准与制度。校企联合制订专业人才培养方案和企业培养方案，构建专业课程体系，制订课程标准，确定学徒制教学组织形式。
第二阶段：组织实施2017年9月2020年7月
（1）共同完善制度。校企双方建立和完善与现代学徒制相适应的课程体系、师资培养、学徒管理、质量评价考核办法等制度，形成一套现代学徒制管理制度体系。
（2）共同开发教学资源。聘任带徒师傅及学校教师，加强学校课程和企业课程的教学资源建设。
（3）共同培养与管理。校企双方共同对专业的学生（学徒）进行教学实施与考核评价。
（4）阶段总结检查。每年度的7、12月份进行阶段总结检查。
第三阶段：总结推广（2020年8月— ）
总结现代学徒制试点成果，积极与实施现代学徒制的国内高职高专院校相互交流经验，取长补短。
二、责任主体
学生（学徒）在三年学习过程中掌握的理论、实践能力能否顺利与企业需求对接，是现代学徒制实施过程中的关键评价指标，也是现代学徒制的成败所在。能否达到企业需求目标，学校、企业、学生（家长）三方在不同时间段承担的责任不同。
（一）理论学习阶段，学校是现代学徒制的责任主体，主要完成以下任务
（1）与企业关键岗位、技术性岗位负责人对接，明确企业在岗位上的专业知识需求，结合本专业实际情况，确定学生在校期间培养的具体内容，并做好现代学徒制教学的专业教学计划。
（2）专业课教师与企业关键岗位、技术性岗位工作人员进行对接，在相互充分交流的基础上，寻找到现代学徒制体系下企业需求的核心专业能力，进行专业方向调整以及对应的课程改革，将不适宜的课程进行调整，删减不适宜的知识点，增加企业需求的核心专业能力课程。
（3）改革管理方式和手段，构建适合学徒制下的课程评价、学生评价、教师评价等管理体系等。改善实践教学条件，使之与企业生产、经营条件相匹配。
（4）给学生充分的发展空间，引进企业活动，例如企业送温暖、年会等，使学生能提前参与到企业文化中，做好与企业衔接过程。
（5）加大对现代学徒制班的扶持力度，尤其对贫困学生的费用减免扶持。
（二）实践学习阶段，企业是现代学徒制的责任主体，主要完成以下任务
（1）指导学生在实际生产、经营过程中能把在校学习的理论知识、实践技能融会贯通。反馈学生在生产、经营过程中遇到的实际问题，以及解决方法，便于对理论实践教学进行修订，使院校理论实践教学与企业的生产、经营零对接。
（2）积极配合学校共同修订专业人才培养方案和培养模式，参与学生技能训练和学业评价。派遣业务精湛的企业人员来校进行业务知识的培训。
（3）改革带教模式，探索现代学徒制下的企业带教评价、学生评价、带教老师评价体系。改善带教环境，积极营造良好的带教氛围。
（三）课余时间，家长是现代学徒制的责任主体，主要完成以下任务
（1）家长配合校企做好学生的思想工作，帮助他们消除顾虑，积极引导并支持孩子到企业进行实践（半工半读）。
（2）学生应按照学校和企业共同制订的培养方案，积极参加学习和实习，自觉遵守学校和企业的规章制度，履行相应的职责，在企业实习期间要遵守安全制度。
三、保障措施
（1）加强组织领导。药学系与吉林大药房药业股份有限公司两家企业共同成立现代学徒制领导小组及现代学徒制改革小组，搭建相应组织机构，制定规章制度和文件，确保各项工作落到实处。
（2）提供支持政策。药学系将现代学徒制试点项目列入三年发展规划，在师资队伍建设、课程建设、教材建设、实训基地建设等方面对试点专业给予优惠政策，加大支持力度；在职称评聘、评优晋级中向参与试点项目的教师倾斜。
（3）加強咨询指导。聘请知名专家学者，成立现代学徒制试点工作专家咨询组，对试点工作提供咨询评估，深入开展现代学徒制人才培养模式改革工作的研究，积极探索现代学徒制人才培养模式的内在规律和特点，不断总结提升。
（4）加大经费投入。建立健全多渠道投入机制，校企双方逐年加大试点项目的经费投入，用于实践教学条件建设、“双导师”培训、师傅带徒津贴、学生奖助学金和学徒工资。
（5）师资队伍建设。选聘在企业一线岗位工作的工程师、技术骨干和技术能手担任企业师傅，校企双方共同开展企业师傅的聘任、管理和考核，共同承担企业师傅的带徒津贴，广泛开展学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向课题联合研发和专业建设等工作，通过教师工作室、技师工作室和教师流动工作站，培养提升学校教师的实践操作能力和企业师傅的教学带徒能力。
（6）实训基地建设。进一步完善校内实训基地、校外实训基地、校企共建实训基地和企业学徒岗位的实践条件建设。充分发挥学校和企业资源优势，校企共同按生产模式进行系统化的实践教学条件建设，在企业共建“厂中校”，在学校共建“校中厂”，合作企业提供工学交替学徒岗位，创建企业师傅带徒弟的实践教学环境。
四、我校药学专业现代学徒制试点的初步成效
（1）初步实现产教融合。
现代学徒制试点工作的开展使学生提前进入角色，学生在理论和实践的双重培养下，工作于真实的环境中，就业能力显著提高。
（2）为合作企业储备人才，校企双方互惠互利。
在实施学徒制的过程中，企业可以有针对性培养企业人才储备，能够稳定员工队伍并能实现长期可持续的发掘和培养。
（3）点燃学生创业热情。
通过双导师的传授任务，在药店做学徒期间，可以激发学生的互联网+创业大赛灵感。2017年，在吉林省我校药学专业现代学徒制的探索与试点工作才刚刚起步，还有很多不足的地方，如少数学生无法利用好去企业见习的机会；学徒流动频繁；企业存在生存能力待定等问题。为加快现代学徒制试点工作的全面铺开，我们会继续努力，适时总结。药学专业现代学徒制试点工作有“模式”而无“定式”，根据医药卫生专业职业与其他大类专业的不同，探索一条现代学徒制实践形式，发挥现代学徒制的特有魅力。
参考文献：
[1]张楚廷.高等教育哲学通论[M].北京：高等教育出版社，2010：243244.
[2]关晶，石伟平.现代西方学徒制的特征及启示[J].职业技术教育，2011（31）.
[3]陈秀君，韩世强.顶岗实习的国际比较及制度完善建议[J].浙江纺织职业技术学院学报，2011（4）.
[4]薛胜男.现代学徒制的西方经验与中国现实[J].教育与职业，2014（24）.
关键词： 现代学徒制；保障措施
一、现代学徒制试点实施步骤
第一阶段：前期准备2016年12月2017年8月
（1）成立组织机构。联合合作企业成立现代学徒制试点领导小组，制定现代学徒制试点实施方案。
（2）校企联合招生。药学系与合作企业签订合作协议、学生和企业签订用工协议，校企共同开展招生与招工。
（3）制订标准与制度。校企联合制订专业人才培养方案和企业培养方案，构建专业课程体系，制订课程标准，确定学徒制教学组织形式。
第二阶段：组织实施2017年9月2020年7月
（1）共同完善制度。校企双方建立和完善与现代学徒制相适应的课程体系、师资培养、学徒管理、质量评价考核办法等制度，形成一套现代学徒制管理制度体系。
（2）共同开发教学资源。聘任带徒师傅及学校教师，加强学校课程和企业课程的教学资源建设。
（3）共同培养与管理。校企双方共同对专业的学生（学徒）进行教学实施与考核评价。
（4）阶段总结检查。每年度的7、12月份进行阶段总结检查。
第三阶段：总结推广（2020年8月— ）
总结现代学徒制试点成果，积极与实施现代学徒制的国内高职高专院校相互交流经验，取长补短。
二、责任主体
学生（学徒）在三年学习过程中掌握的理论、实践能力能否顺利与企业需求对接，是现代学徒制实施过程中的关键评价指标，也是现代学徒制的成败所在。能否达到企业需求目标，学校、企业、学生（家长）三方在不同时间段承担的责任不同。
（一）理论学习阶段，学校是现代学徒制的责任主体，主要完成以下任务
（1）与企业关键岗位、技术性岗位负责人对接，明确企业在岗位上的专业知识需求，结合本专业实际情况，确定学生在校期间培养的具体内容，并做好现代学徒制教学的专业教学计划。
（2）专业课教师与企业关键岗位、技术性岗位工作人员进行对接，在相互充分交流的基础上，寻找到现代学徒制体系下企业需求的核心专业能力，进行专业方向调整以及对应的课程改革，将不适宜的课程进行调整，删减不适宜的知识点，增加企业需求的核心专业能力课程。
（3）改革管理方式和手段，构建适合学徒制下的课程评价、学生评价、教师评价等管理体系等。改善实践教学条件，使之与企业生产、经营条件相匹配。
（4）给学生充分的发展空间，引进企业活动，例如企业送温暖、年会等，使学生能提前参与到企业文化中，做好与企业衔接过程。
（5）加大对现代学徒制班的扶持力度，尤其对贫困学生的费用减免扶持。
（二）实践学习阶段，企业是现代学徒制的责任主体，主要完成以下任务
（1）指导学生在实际生产、经营过程中能把在校学习的理论知识、实践技能融会贯通。反馈学生在生产、经营过程中遇到的实际问题，以及解决方法，便于对理论实践教学进行修订，使院校理论实践教学与企业的生产、经营零对接。
（2）积极配合学校共同修订专业人才培养方案和培养模式，参与学生技能训练和学业评价。派遣业务精湛的企业人员来校进行业务知识的培训。
（3）改革带教模式，探索现代学徒制下的企业带教评价、学生评价、带教老师评价体系。改善带教环境，积极营造良好的带教氛围。
（三）课余时间，家长是现代学徒制的责任主体，主要完成以下任务
（1）家长配合校企做好学生的思想工作，帮助他们消除顾虑，积极引导并支持孩子到企业进行实践（半工半读）。
（2）学生应按照学校和企业共同制订的培养方案，积极参加学习和实习，自觉遵守学校和企业的规章制度，履行相应的职责，在企业实习期间要遵守安全制度。
三、保障措施
（1）加强组织领导。药学系与吉林大药房药业股份有限公司两家企业共同成立现代学徒制领导小组及现代学徒制改革小组，搭建相应组织机构，制定规章制度和文件，确保各项工作落到实处。
（2）提供支持政策。药学系将现代学徒制试点项目列入三年发展规划，在师资队伍建设、课程建设、教材建设、实训基地建设等方面对试点专业给予优惠政策，加大支持力度；在职称评聘、评优晋级中向参与试点项目的教师倾斜。
（3）加強咨询指导。聘请知名专家学者，成立现代学徒制试点工作专家咨询组，对试点工作提供咨询评估，深入开展现代学徒制人才培养模式改革工作的研究，积极探索现代学徒制人才培养模式的内在规律和特点，不断总结提升。
（4）加大经费投入。建立健全多渠道投入机制，校企双方逐年加大试点项目的经费投入，用于实践教学条件建设、“双导师”培训、师傅带徒津贴、学生奖助学金和学徒工资。
（5）师资队伍建设。选聘在企业一线岗位工作的工程师、技术骨干和技术能手担任企业师傅，校企双方共同开展企业师傅的聘任、管理和考核，共同承担企业师傅的带徒津贴，广泛开展学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向课题联合研发和专业建设等工作，通过教师工作室、技师工作室和教师流动工作站，培养提升学校教师的实践操作能力和企业师傅的教学带徒能力。
（6）实训基地建设。进一步完善校内实训基地、校外实训基地、校企共建实训基地和企业学徒岗位的实践条件建设。充分发挥学校和企业资源优势，校企共同按生产模式进行系统化的实践教学条件建设，在企业共建“厂中校”，在学校共建“校中厂”，合作企业提供工学交替学徒岗位，创建企业师傅带徒弟的实践教学环境。
四、我校药学专业现代学徒制试点的初步成效
（1）初步实现产教融合。
现代学徒制试点工作的开展使学生提前进入角色，学生在理论和实践的双重培养下，工作于真实的环境中，就业能力显著提高。
（2）为合作企业储备人才，校企双方互惠互利。
在实施学徒制的过程中，企业可以有针对性培养企业人才储备，能够稳定员工队伍并能实现长期可持续的发掘和培养。
（3）点燃学生创业热情。
通过双导师的传授任务，在药店做学徒期间，可以激发学生的互联网+创业大赛灵感。2017年，在吉林省我校药学专业现代学徒制的探索与试点工作才刚刚起步，还有很多不足的地方，如少数学生无法利用好去企业见习的机会；学徒流动频繁；企业存在生存能力待定等问题。为加快现代学徒制试点工作的全面铺开，我们会继续努力，适时总结。药学专业现代学徒制试点工作有“模式”而无“定式”，根据医药卫生专业职业与其他大类专业的不同，探索一条现代学徒制实践形式，发挥现代学徒制的特有魅力。
参考文献：
[1]张楚廷.高等教育哲学通论[M].北京：高等教育出版社，2010：243244.
[2]关晶，石伟平.现代西方学徒制的特征及启示[J].职业技术教育，2011（31）.
[3]陈秀君，韩世强.顶岗实习的国际比较及制度完善建议[J].浙江纺织职业技术学院学报，2011（4）.
[4]薛胜男.现代学徒制的西方经验与中国现实[J].教育与职业，2014（24）.