浅谈体育课堂教学的艺术

来源 :小学教学参考(综合) | 被引量 : 0次 | 上传用户:ricky1281214
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  体育课堂教学不但是一门学科,而且也是一门艺术。在新课程标准基本理念的引领下,运用体育课堂教学艺术,对教学效果和教学目标的实现具有重要的意义与作用。
  
  一、体育教师要有艺术的追求
  
  日常生活中,我们把看一出好戏、听一曲优美动听的歌作为一种艺术享受。观摩一堂成功的体育课,又何尝不是一种艺术享受呢?既然是艺术,就应当对授课者提出更高的要求,调动一切因素,发掘自身潜能,努力上好这堂课。这样,在体育课中,学生既可以得到思想、教学、情操、道德等方面的教育,又可以得到悦目、赏心、怡神等美的享受。要实现这个目标,体育教师就要精心设计,把握每一个教学环节,安排好一整套教学方案,甚至每一个细节。要把上好每一堂体育课当作人生的一次又一次拼搏,当作自我生命展现的机遇,追求艺术的最高境界。
  
  二、要让学生成为活动的主体
  
  人们评论一节体育课时,常说“学生配合得好”或“学生不配合,没办法”,意思是说学生若能领会教师的意图,按照教师的思路来回答问题,使一堂课上得“井然有序”。这就是学生“配合”得好;反之。则是“配合”得不好。
  学生是教学活动的主体。评论体育课的优劣,既要看这位教师是否讲得恰到好处,练习密度是否适中,运动量是否合适,又要看教学方法是否独特,具有趣味性,是否充分调动了学生学习的积极性。只是谈论学生“配合”得如何,那还是把师生关系看成主从关系,把学生看成教师的附属品,学生的任务只是协助教师完成既定的教学计划。笔者认为,这不符合教学的真正目的。
  当今体育教学的目的,是向学生进行体育、卫生保健教育,增强学生体质,促进德、智、体全面发展,为提高全民族的素质奠定基础。因此,在体育教学中,应重点围绕增进学生健康、增强体质进行教法的革新,改变传统的讲解、示范、练习等教学方法,从而更好地全面提高学生的身体素质,培养学生自主训练的能力。新课程标准将课名由“体育”改成了“体育与健康”,这个变化意味着体育课教学的目的,已经由过去的注重体能测试变为追求身体健康,关注的对象是学生,学生才是活动的主体。
  
  三、要注意激发学生参与活动的兴趣
  
  在体育教学中要培养学生的兴趣,只有让学生置身于愉快的气氛中学习和锻炼,才能使学生更好地掌握体育基础知识、基本技术与基本技能。针对学生对一切事物都充满着好奇的心理特点,笔者在教学中注重小活动的设计和运用,充分调动了学生的兴趣,收到了良好的教学效果。
  1 逼真的小图片
  小学生活泼、好动,注意力不易集中,教师在讲解动作要领时,可以适时向学生出示精美的小图片,吸引学生的注意力。这时,再加上教师形象生动的讲解和优美正确的示范,学生很快地理解教师所教的动作。例如教学“投掷”一课时,为了纠正不正确的“肩上屈肘”动作,可以将正确动作的小图片展现在学生面前,并且结合图片边讲解边示范,学生很快地就掌握了正确的“肩上屈肘”动作。在日常体育课中,运用分解动作的图片进行讲解与示范,既提高了学生的学习兴趣,又激发了他们积极思维。
  2 有趣的小比赛
  比赛是学生非常喜爱的一种教学手段,它可以调动学生学习的积极性和主动性。如将比赛贯穿于整个教学之中,有利于活跃课堂气氛,增强学生的竞争意识,更好地完成体育教学任务。例如,小学生害怕耐久跑。原因是多方面的,但主要还是练习枯燥乏味造成的。针对这种情况,我把单纯的跑步设计成“障碍跑比赛”,学生有的钻,有的爬,有的跳,个个兴趣大增。又如,小学生的手臂力量较差,我就创设二人一组的“推小车”比赛,学生玩起来很带劲,虽然很累但很开心,也很感兴趣。
  3 快乐的小游戏
  游戏不仅是儿童最喜爱的活动,而且还能促进儿童身心的全面发展,是增强体育教学艺术性的途径之一。把游戏运用在体育课堂教学中。有利于开展愉快教育,活跃课堂气氛,以便更好地完成体育教学任务。如在课始阶段,可做一些利于吸引学生注意力的游戏,如“逆口令”、“看谁反应快”等,使学生通过游戏,调整注意力。以饱满的情绪投入到学习中。另外,还可以做一些伸展身体的游戏,如“追逐换位”、“快马加鞭”等,使学生的身体得到充分活动,以便适应课堂教学的要求。教学部分则可选择游戏作为辅助练习,如在篮球运动教学课上,“运球接力”这一游戏就可以达到巩固学习效果的目的。在课堂的结束部分,可做一些放松性的游戏,如“打电报”、“快乐的小鸭”等,使学生的身心得到调节,体力得以恢复。
  4 优美的小舞蹈
  轻快的小舞蹈能达到让学生身心放松的目的,在一节紧张而强度又大的体育课中,如能穿插几个优美的小舞蹈,不仅能陶冶学生美的情操,还可以使学生在欢快的心境中锻炼身体。例如,在教学“跳短绳”这一课中,可根据教材的特点,安排“韵律绳操”小舞蹈;在教学“投掷轻物”这一课时,可安排“小燕子”的小舞蹈,这些自编自导的小舞蹈,将深受学生的喜爱。
  体育课堂教学的艺术,从本质上讲,是多种思维方式综合运用的表现,并贯穿于整个教学活动的始终。除了上述几点以外,体育课堂教学中的语言、示范、评价等都要求有艺术追求的价值,需要我们的体育教师在教学、实践中不断积累与探索,并在认真备课、刻苦钻研教材的基础上,练好基本功,努力提高体育课堂教学的艺术性。
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