【摘 要】
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研究者通过调查与访谈,发现部分职校生对校园时尚文化的认知存在偏差,究其原因主要受学生的认知发展特点、模仿心理、心理认同、心理补偿、性心理发展等因素影响。为了充分发
【基金项目】
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2018年度上海市教育科学研究一般项目“基于教学与个案融合提升青春期心理危机应对能力的实践研究”(项目编号:C18116)的阶段性研究成果
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研究者通过调查与访谈,发现部分职校生对校园时尚文化的认知存在偏差,究其原因主要受学生的认知发展特点、模仿心理、心理认同、心理补偿、性心理发展等因素影响。为了充分发挥校园时尚文化在学生建立自我同一性、提升审美能力、培养创新能力、维护心理健康方面的功能,学校可以从发挥班主任的教育引领优势、开展团体心理辅导、开辟宣传主阵地、搭建多元展示平台、实施个别辅导等方面入手,引领学生群体中的主流时尚文化,纠正学生对时尚文化在认知与行为上的偏差,营造积极向上的校园文化氛围,充分发挥文化育人功能。
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