【摘 要】
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技术创新、个性化服务、信息化、自动化、智能化作为现代制造业的核心竞争力,推动工程教育课程从学科知识逻辑向行动和认知逻辑转变,需坚持以工业需求为导向、工程实践为驱动
【机 构】
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河池学院高教研究室,河池学院教师教育学院,华中科技大学教育科学研究院
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技术创新、个性化服务、信息化、自动化、智能化作为现代制造业的核心竞争力,推动工程教育课程从学科知识逻辑向行动和认知逻辑转变,需坚持以工业需求为导向、工程实践为驱动、学生能力发展为中心、有效学习成果产出为标准。基于产品生命周期的CDIO课程模式、基于成果的OBE课程模式、基于工程项目的 PjBL课程模式,成为面向工程实践、面向工作过程,以能力为本,培养工程实践创新人才最有影响力的课程模式。工程教育课程模式对工程实践资源、课程时间、空间的多元化需求,促使高校开展产教联动、校企合作,系统化、平台化、智能化、精细化的课程管理变革。
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