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一次参加校外的教研活动,我在与几名学生交谈英语学习的情况时,听到好几个学生都这样说:“英语学起来真是太枯燥、太乏味了,单词难背,语法难掌握,费时费力,成绩提高又慢,我都不想学了。”七年级的学生,刚刚步入英语学习的大门,怎么就有了这样的想法呢?我想,这主要是教师在教学上没有认真发掘和引导的原因,才会让学生发出这样的感叹。其实,只要英语教师多想办法,有效组织,让学生在学习的过程中不断感受到“英语之乐”,学生就会越来越喜欢这门学科了。
一、让学生从第一堂课就感受到英语的乐趣
在教学中,我常常发现,许多英语教师的第一节课都是介绍英语如何如何重要,大讲特讲英语的广泛使用,以及如何才能学好英语等。有的教师在讲解中还加入了许多个人的“心得”。这样讲有一定的必要,但是对于刚刚跨进初中大门的学生来说,开始的几分钟可能还有兴趣,但是不久之后就开始左顾右盼或蔫蔫欲睡了。可以想象,学生满怀希望的第一节课,就这样被老师那滔滔不绝的激情所淹没,以后的英语课,他还会有兴趣吗?为此,我的第一节课是这样安排的:上课前,趁学生还在教室外面玩耍,我便进入教室,用黄、蓝两种粉笔一起在黑板上写下了“Welcome to Shiping Middle School.This is our new home——Class Four,Grade Seven.(欢迎来到市坪中学。这就是我们的新家——七年级四班。)”。上课铃声响了,学生刚一走到教室门口,录音机中便响起了“Come in,Please.Come in,Please.”的声音。学生刚一坐下来,又传来了“Good morning to you,Good morning to you,Good morning dear students...”的歌声,几个会唱的学生还跟着唱了起来,逐渐的,全班学生都唱了或哼了起来(因为这首歌的旋律是《祝你生日快乐》,学生都会唱)。看着黑板上漂亮的英文书法,唱(哼)着欢快动听的乐曲,再有老师那鼓励的目光,学生的心情一下子都活跃了起来:原来英语这么有趣。一节新课就这样在欢乐中开始了……
二、给学生取一个好听的英文名字,让学生享受英语姓名之乐
为了使学生能尽快喜欢上英语这门新学科,开学不久,我便为每个学生各取了英语名字,有几个学生的名字还是他们自己选的。他们都非常兴奋,一个个争着说:I am Jack.I am Tom.I am Lucy...从此以后,我在课堂上从不叫他们的中文名字,只叫他们的英文名字。学生课下也以英文姓名互相打招呼,形成了良好的习惯。有一回,数学老师来找一位叫吴浩的同学,他站起来说:My name is Tommy.You can call me Tom.惹得全班学生一阵大笑,把那位数学老师搞得丈二和尚摸不着头脑。不久前,一位已经毕业的学生打电话给我:Mr.Xie,Can you remember me ?I’m Maria.当时,我还真的一下子没有想起是谁,因为我的学生中叫Maria的有好几个,后来,还是Maria告诉了我:“My Chinese name is Wu Juan.今年高考,我的英语成绩得了142分,特地打电话告诉你。”别提当时我的心里头有多高兴。
三、学习内容游戏化,让学生在游戏中快乐学习
“游戏是儿童的天使”。在初中阶段,特别是在初一年级,游戏是学生学习生活中的一个重要组成部分。他们在游戏的同时,学会了语言知识,认识了世界,开发了智力,身心健康也得到了很好的发展。因此,课堂上,我总是想方设法通过游戏的方式来开展教学。如在教学水果词汇时,上课前我就买了一大包水果,有苹果、桔子、香蕉、梨、葡萄等,并用小黑色塑料袋或小纸袋包好,让学生猜测:What’s this?Can you guess?或问学生:Is it a (an)...?如果学生猜对了,就说:Yes,it is.You are right.并将这个水果奖励给学生以示鼓励。如果学生答错了,我就说:No,it isn’t.It’s a (an)...You are wrong.(学生没有答对,水果没有了,有点泄气。)这时,我拿出这个水果说:What color is it?如果学生还是不能回答,我就尽力引导他(她):Is it red,yellow,green or purple?同时可以加上汉语,甚至可以找同学帮忙。这样学生就都能回答了,当然每人都得到了水果,心情异常高兴。这时我再趁热打铁,水果词汇的发音、拼写、词义、词形变化及相关的颜色词等就都渗入了学生头脑之中。我也常常让学生开展单词接龙游戏:this—sit—tea—apple—egg—gray—your—read—door—room—moon...我把找反义词称之为找敌人,让学生迅速消灭之:full—empty,light—heavy,big—small,black—white...找同音词(或同义词)叫找朋友:two—too,no—know,hi—high,meet—meat,there—their...在教学动物一节内容时,让学生戴上自制的动物面具,表演所扮动物的神态、动作等;在学习购物时,让学生自己扮演模特、售货员、顾客等不同角色进行语言训练,并开展小组对抗赛。这些游戏的开展,大大提高了学生的参与热情,使学生的学习兴趣得到了进一步激发,语言知识得到了不断巩固,达到了娱乐和学习双赢的目的。
四、开展英语课外活动,让学生体会参与之乐
英语课外活动是对教学的有效补充。教学之余,我还组织学生开展了大量的课外活动:1.组建学生英语兴趣小组。2.开展英语知识或技能比赛。3.创设英语角,每周开展一次活动。4.组织学生举办英语晚会。5.开设英语知识讲座。这些活动,每一次都吸引了大量学生参加,取得了明显的效果,对学生学英语、用英语,以及综合素质的提升起到了积极的促进作用。
所以,当老师和学生在谈论英语学科难教、英语知识难学的时候,我会说:不一定都是这样。英语其实是有许多乐趣的,关键在于我们怎么去教、怎么去学。只要我们肯下功夫、多想办法、寓教于乐,就一定会有意想不到的收获。
一、让学生从第一堂课就感受到英语的乐趣
在教学中,我常常发现,许多英语教师的第一节课都是介绍英语如何如何重要,大讲特讲英语的广泛使用,以及如何才能学好英语等。有的教师在讲解中还加入了许多个人的“心得”。这样讲有一定的必要,但是对于刚刚跨进初中大门的学生来说,开始的几分钟可能还有兴趣,但是不久之后就开始左顾右盼或蔫蔫欲睡了。可以想象,学生满怀希望的第一节课,就这样被老师那滔滔不绝的激情所淹没,以后的英语课,他还会有兴趣吗?为此,我的第一节课是这样安排的:上课前,趁学生还在教室外面玩耍,我便进入教室,用黄、蓝两种粉笔一起在黑板上写下了“Welcome to Shiping Middle School.This is our new home——Class Four,Grade Seven.(欢迎来到市坪中学。这就是我们的新家——七年级四班。)”。上课铃声响了,学生刚一走到教室门口,录音机中便响起了“Come in,Please.Come in,Please.”的声音。学生刚一坐下来,又传来了“Good morning to you,Good morning to you,Good morning dear students...”的歌声,几个会唱的学生还跟着唱了起来,逐渐的,全班学生都唱了或哼了起来(因为这首歌的旋律是《祝你生日快乐》,学生都会唱)。看着黑板上漂亮的英文书法,唱(哼)着欢快动听的乐曲,再有老师那鼓励的目光,学生的心情一下子都活跃了起来:原来英语这么有趣。一节新课就这样在欢乐中开始了……
二、给学生取一个好听的英文名字,让学生享受英语姓名之乐
为了使学生能尽快喜欢上英语这门新学科,开学不久,我便为每个学生各取了英语名字,有几个学生的名字还是他们自己选的。他们都非常兴奋,一个个争着说:I am Jack.I am Tom.I am Lucy...从此以后,我在课堂上从不叫他们的中文名字,只叫他们的英文名字。学生课下也以英文姓名互相打招呼,形成了良好的习惯。有一回,数学老师来找一位叫吴浩的同学,他站起来说:My name is Tommy.You can call me Tom.惹得全班学生一阵大笑,把那位数学老师搞得丈二和尚摸不着头脑。不久前,一位已经毕业的学生打电话给我:Mr.Xie,Can you remember me ?I’m Maria.当时,我还真的一下子没有想起是谁,因为我的学生中叫Maria的有好几个,后来,还是Maria告诉了我:“My Chinese name is Wu Juan.今年高考,我的英语成绩得了142分,特地打电话告诉你。”别提当时我的心里头有多高兴。
三、学习内容游戏化,让学生在游戏中快乐学习
“游戏是儿童的天使”。在初中阶段,特别是在初一年级,游戏是学生学习生活中的一个重要组成部分。他们在游戏的同时,学会了语言知识,认识了世界,开发了智力,身心健康也得到了很好的发展。因此,课堂上,我总是想方设法通过游戏的方式来开展教学。如在教学水果词汇时,上课前我就买了一大包水果,有苹果、桔子、香蕉、梨、葡萄等,并用小黑色塑料袋或小纸袋包好,让学生猜测:What’s this?Can you guess?或问学生:Is it a (an)...?如果学生猜对了,就说:Yes,it is.You are right.并将这个水果奖励给学生以示鼓励。如果学生答错了,我就说:No,it isn’t.It’s a (an)...You are wrong.(学生没有答对,水果没有了,有点泄气。)这时,我拿出这个水果说:What color is it?如果学生还是不能回答,我就尽力引导他(她):Is it red,yellow,green or purple?同时可以加上汉语,甚至可以找同学帮忙。这样学生就都能回答了,当然每人都得到了水果,心情异常高兴。这时我再趁热打铁,水果词汇的发音、拼写、词义、词形变化及相关的颜色词等就都渗入了学生头脑之中。我也常常让学生开展单词接龙游戏:this—sit—tea—apple—egg—gray—your—read—door—room—moon...我把找反义词称之为找敌人,让学生迅速消灭之:full—empty,light—heavy,big—small,black—white...找同音词(或同义词)叫找朋友:two—too,no—know,hi—high,meet—meat,there—their...在教学动物一节内容时,让学生戴上自制的动物面具,表演所扮动物的神态、动作等;在学习购物时,让学生自己扮演模特、售货员、顾客等不同角色进行语言训练,并开展小组对抗赛。这些游戏的开展,大大提高了学生的参与热情,使学生的学习兴趣得到了进一步激发,语言知识得到了不断巩固,达到了娱乐和学习双赢的目的。
四、开展英语课外活动,让学生体会参与之乐
英语课外活动是对教学的有效补充。教学之余,我还组织学生开展了大量的课外活动:1.组建学生英语兴趣小组。2.开展英语知识或技能比赛。3.创设英语角,每周开展一次活动。4.组织学生举办英语晚会。5.开设英语知识讲座。这些活动,每一次都吸引了大量学生参加,取得了明显的效果,对学生学英语、用英语,以及综合素质的提升起到了积极的促进作用。
所以,当老师和学生在谈论英语学科难教、英语知识难学的时候,我会说:不一定都是这样。英语其实是有许多乐趣的,关键在于我们怎么去教、怎么去学。只要我们肯下功夫、多想办法、寓教于乐,就一定会有意想不到的收获。