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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-078
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，要让鲜花开放得更加灿烂，做一个好的教育工作者显得十分重要，而在短暂的课堂上如何有效吸引学生的注意力、如何打动学生的心灵，我认为在教学中采取有效的评价机制是极为重要的。
一、创建师生平等的学习平台
教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效地完成教育过程，教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。但在学的过程中，教师是客体，而学生是主體，教学中要敢于“放”，让学生动脑、动口、动手、积极地学。决定学的结果如何，学生的作用是内因，教师的作用是外因。因此，教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。教师应改变传统的一问一答模式。避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现──创新”的目的。
二、采用开放的课堂评价方式，吸引学生的注意力。
传统的评价方法往往以纸笔考试为主，简单地以考试结果对学生进行分类，过分注重分数，强调共性和一般趋势，而忽略了个体差异和个性化发展的价值，忽略了对实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质考查。在新课程理念的指导下，教师应该立足于全面启迪学生的隐性智力潜力与可持续发展的教学理念，通过积极主动的探索与思考，初步采用一种开放动态的历史学习评价新模式。
三、有效合理创建小组合作学习，促进学生互教互学。
在历史教学中，注重培养学生的小组合作，建立一定有效的小组评价机制。在小组建设中要根据学生的实际学习状况创建小组，设置出制定的小组长、记录员，并在学习中要体现出互助学习，实行“兵教兵”。教师在课堂上注重关注学生的课堂反馈，做到每节课都有小结，对优秀、积极的小组做出语言上的鼓励，每月或每个学期必须评价出优秀小组和积极小组，并对他们实行一定的奖励。通过这样的长期的积累，使学生之间认识到组员之间团结互助学习的重要性。在建设小组合作学习时，应该注意小组成员的搭配，尽量体现出学生层次ABC三个层次，促进学生之间的优劣质资源的互补，体现出“兵教兵”“互助学习”;小组建设后，要求小组成员之间制定出相应的组规，只有这样才能起到学生之间互相督促，尤其是发挥出小组长的能动管理机制，教师结合小组长的平时记录情况对全班同学做出相应的评价。
四、增加乡土资料，注入乡土气息，让学生用身边的实例来印证教材的观点，从而调动学生的积极性。
农村初中学生都固定地生活在某一地域内，对于自己生长的环境自然有一种亲情。乡土教育内容的引入将增强历史课教学的吸引力。比如我在讲报效祖国时，用刀安仁的实例来引导，讲到科技的作用时，用当地的大棚种植高收入让学生切身体会科技、知识带来的高效益。学生一听都知道，比起讲载人航天等学生见不到的例子理解起来就容易得多了。所以要想成为一名受学生喜欢的老师，就要在乡土教学上多下功夫。
五、加强课后巩固学习，采取“学习园地”的方式激励学生。
根据历史教学的特殊性，知识点散碎，课时有限，学生对知识重点的系统性把握难度大，教师在课后通过开设“学习园地”的方式，将知识重点、考点系统化，通过课后做题的方式来加强学生对历史知识的记忆。在此教师做好及时跟踪和评价，将学生所完成的结果，通过学校的“学习园地宣传栏”及时做出公示，每月评出优秀小组进行鼓励，每学期评定出优秀“学习园地”小组参与学校的奖励。
如：“学习园地”案列
八年级历史第三期
班级： 小组：
我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一是中华儿女不变的追求。阅读下面的材料回答问题。
材料一
材料二：“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……而现在，乡愁是一湾浅浅的海湾，我在这头，大陆在那头。”
——《乡愁》余光中（台湾）1972年作。
材料三：1993年10月，台湾艺术家在北京演出舞剧《薪传》。1995——2000年间，海峡两岸间接贸易额达1300多亿元，台湾同胞到大陆达1200多万人次。
（1）香港、澳门的回归，是谁提出的哪一创造性构想的成功运用？简述这一科学构想的基本含义？“一国两制”的伟大构想在我国首先得到成功实践的是什么事件？“一个国家，两种制度”提出后已经取得了什么成果？请你谈谈对祖国统一大业的认识？
（2）分别说出材料一中两幅图（A、B）是哪两个特别行政区的区旗？中国收回澳门主权是在哪一年？香港、澳门特别行政区第一任行政长官分别是谁？
（3）指出当前我国政府解决台湾问题的基本立场和基本方针是什么？联系材料二、三说明海峡两岸交往发生了什么变化？谈一谈产生这种变化的原因？
通过开展“学习园地”每周、每月、每学期对学生的评价，学生积极参与学习，认真完成课后固练习，同时提高了学生学习历史的积极性。
总之，学生是合作学习的主体，只有学生状态良好，合作学习的开展才有可能，教师在教学过程中，采取有些有效可行的激励机制，才会收到事半功倍的效果。在历史课的合作学习中教师是导演，学生是演员，教学内容是剧情，要使合作学习的效果出来教师就必须用心去组织，认真分析哪个学生该扮演什么角色，再把他们放到每次合作学习的剧情中去，鼓励学生参与教学，让他们从中体会学习的乐趣。
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，要让鲜花开放得更加灿烂，做一个好的教育工作者显得十分重要，而在短暂的课堂上如何有效吸引学生的注意力、如何打动学生的心灵，我认为在教学中采取有效的评价机制是极为重要的。
一、创建师生平等的学习平台
教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效地完成教育过程，教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。但在学的过程中，教师是客体，而学生是主體，教学中要敢于“放”，让学生动脑、动口、动手、积极地学。决定学的结果如何，学生的作用是内因，教师的作用是外因。因此，教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。教师应改变传统的一问一答模式。避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现──创新”的目的。
二、采用开放的课堂评价方式，吸引学生的注意力。
传统的评价方法往往以纸笔考试为主，简单地以考试结果对学生进行分类，过分注重分数，强调共性和一般趋势，而忽略了个体差异和个性化发展的价值，忽略了对实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质考查。在新课程理念的指导下，教师应该立足于全面启迪学生的隐性智力潜力与可持续发展的教学理念，通过积极主动的探索与思考，初步采用一种开放动态的历史学习评价新模式。
三、有效合理创建小组合作学习，促进学生互教互学。
在历史教学中，注重培养学生的小组合作，建立一定有效的小组评价机制。在小组建设中要根据学生的实际学习状况创建小组，设置出制定的小组长、记录员，并在学习中要体现出互助学习，实行“兵教兵”。教师在课堂上注重关注学生的课堂反馈，做到每节课都有小结，对优秀、积极的小组做出语言上的鼓励，每月或每个学期必须评价出优秀小组和积极小组，并对他们实行一定的奖励。通过这样的长期的积累，使学生之间认识到组员之间团结互助学习的重要性。在建设小组合作学习时，应该注意小组成员的搭配，尽量体现出学生层次ABC三个层次，促进学生之间的优劣质资源的互补，体现出“兵教兵”“互助学习”;小组建设后，要求小组成员之间制定出相应的组规，只有这样才能起到学生之间互相督促，尤其是发挥出小组长的能动管理机制，教师结合小组长的平时记录情况对全班同学做出相应的评价。
四、增加乡土资料，注入乡土气息，让学生用身边的实例来印证教材的观点，从而调动学生的积极性。
农村初中学生都固定地生活在某一地域内，对于自己生长的环境自然有一种亲情。乡土教育内容的引入将增强历史课教学的吸引力。比如我在讲报效祖国时，用刀安仁的实例来引导，讲到科技的作用时，用当地的大棚种植高收入让学生切身体会科技、知识带来的高效益。学生一听都知道，比起讲载人航天等学生见不到的例子理解起来就容易得多了。所以要想成为一名受学生喜欢的老师，就要在乡土教学上多下功夫。
五、加强课后巩固学习，采取“学习园地”的方式激励学生。
根据历史教学的特殊性，知识点散碎，课时有限，学生对知识重点的系统性把握难度大，教师在课后通过开设“学习园地”的方式，将知识重点、考点系统化，通过课后做题的方式来加强学生对历史知识的记忆。在此教师做好及时跟踪和评价，将学生所完成的结果，通过学校的“学习园地宣传栏”及时做出公示，每月评出优秀小组进行鼓励，每学期评定出优秀“学习园地”小组参与学校的奖励。
如：“学习园地”案列
八年级历史第三期
班级： 小组：
我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一是中华儿女不变的追求。阅读下面的材料回答问题。
材料一
材料二：“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……而现在，乡愁是一湾浅浅的海湾，我在这头，大陆在那头。”
——《乡愁》余光中（台湾）1972年作。
材料三：1993年10月，台湾艺术家在北京演出舞剧《薪传》。1995——2000年间，海峡两岸间接贸易额达1300多亿元，台湾同胞到大陆达1200多万人次。
（1）香港、澳门的回归，是谁提出的哪一创造性构想的成功运用？简述这一科学构想的基本含义？“一国两制”的伟大构想在我国首先得到成功实践的是什么事件？“一个国家，两种制度”提出后已经取得了什么成果？请你谈谈对祖国统一大业的认识？
（2）分别说出材料一中两幅图（A、B）是哪两个特别行政区的区旗？中国收回澳门主权是在哪一年？香港、澳门特别行政区第一任行政长官分别是谁？
（3）指出当前我国政府解决台湾问题的基本立场和基本方针是什么？联系材料二、三说明海峡两岸交往发生了什么变化？谈一谈产生这种变化的原因？
通过开展“学习园地”每周、每月、每学期对学生的评价，学生积极参与学习，认真完成课后固练习，同时提高了学生学习历史的积极性。
总之，学生是合作学习的主体，只有学生状态良好，合作学习的开展才有可能，教师在教学过程中，采取有些有效可行的激励机制，才会收到事半功倍的效果。在历史课的合作学习中教师是导演，学生是演员，教学内容是剧情，要使合作学习的效果出来教师就必须用心去组织，认真分析哪个学生该扮演什么角色，再把他们放到每次合作学习的剧情中去，鼓励学生参与教学，让他们从中体会学习的乐趣。