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摘 要：音乐是小学艺术课程中最为重要的学科，它是以声音与声响为载体的一门艺术，对于培养小学生的审美能力具有着其他学科不可替代的作用。在音乐学习的过程中，学生对于音乐的感悟、表现与创造，从而能够实现审美体验、启迪心灵、陶冶情操，促进了小学生艺术素养的提升。然而，在以往的直接讲授式模式下，学生对于音乐学习的兴趣不高、效果不佳。为此，笔者能够结合自己的音乐教学经验从信息技术的应用背景下来浅析小学生音乐学习兴趣的培养。
关键词：信息技术;小学音乐;学习兴趣
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0127-01
义务教育音乐课程标准中也强调，“兴趣是小学生进行音乐学习活动的动力和终身喜爱音乐的前提条件。”为此，在小学音乐学习过程中，教师要能够改变直接教唱式音乐教学模式，要能够充分利用好信息技术条件给学生创造更有魅力而又轻松的艺术课堂，从而能够在最大程度上调动学生对于音乐学习的良好兴趣。那么，如何能够利用好信息技术手段有效提升小学生对音乐学习的兴趣呢？
1.在信息技术运用下融入音乐游戏，激起学生的兴趣
游戏是小学生最乐意开展的活动，这也是由孩子的天性特征所决定的;所以，在音乐学习的过程中，渗入游戏活动也是音乐教学中不可或缺的部分。为此，教师要能够依据学生的年龄与认知特征，结合学习素材，把学习内容与生动而有趣的游戏活动结合起来，让学生能够在更为轻松愉悦的氛围中学习音乐。笔者在音乐教学实践中也能够遵循寓教于乐的教学思想，积极开展游戏活动，引领学生在音乐学习中感受艺术魅力、感悟音乐情感。笔者在教学《我爱我的家乡》一节课时，就能够依据学习素材与学生的需求，把击鼓传花游戏活动引入音乐课堂。首先教师能够利用好信息技术多媒体课件给学生呈现该课的音乐歌词与画面，让学生能够从图文声像的直接视觉下感受到音乐艺术之美，跟随课件音乐学习歌曲视唱。
2.在信息技术下创设学习情境，增强学习的兴趣
随着教育信息技术的深入发展，多媒体教学课件已被教师广泛应用于课堂教学，以展现学习素材更为丰富的内涵，不断增强学生的学习兴趣。当然，在实际音乐课堂教学中，教师要能够把控好教学适度，不能让多媒体技术的运用在课堂上喧宾夺主。直接教授让学生学习音乐歌曲，学生便会感动枯燥而无味，也便自然丧失学习的兴趣;此时，教师就要能够把多媒体设备与技术手段生动而又直观的图片、声音与动画等进行融合，形成动态的音视频，而后给学生观看学习，以满足学生的多种感官，调动学生的学习兴趣。比如，在学习《国旗国旗真美丽》这首歌时，笔者就能夠巧用多媒体课件给孩子创设饶有兴趣的氛围情境，轻松引入新课教学。教师用多媒体课件给学生呈现中国的国旗图片，而后和孩子共同探讨国旗上星星所代表的深刻寓意，从而让学生能够领略到祖国国旗的美丽，感悟到祖国统一与民族团结的深刻内涵。这样，让学生在饱含爱国的热情中唱起这首歌，孩子便会更具深情，也更会获得更大的感触，从而能够让学生保持好长久的学习兴趣。
3.在信息技术下融入比赛环节，提升音乐学习的兴趣
挑战与竞争，也是孩子的天性特点，他们喜爱在音乐学习中开展比赛活动。
为此，音乐教师要能够在小学生的音乐学习活动中积极创设比赛的氛围，激起小学生乐于表现自我的好胜心。在音乐学习的部分环节中设置比赛环节，把音乐的相关知识融入到比赛中，以让学生在潜移默化中获得知识，从而达到更为理想的效果。笔者在音乐教学中就能够对比赛活动进行精心的安排，首先让学生明确比赛的规则，而后能够有序组织比赛，为学生营造氛围，增强音乐课堂的趣味性。例如，在学习《甜甜的秘密》一首歌曲时，笔者就能够在学生学会唱这首歌之后设置小组合唱比赛，把学生能够依据学习能力与不同性别分成不同的组别，而后开展比赛，由教师根据小组的表现打分，并评出优胜小组。这样，让小学生能够在比赛活动中感受到小组成员间的和谐配合、感受集体的力量，同时也能让学生在比赛中找到自身的不足，促进学生能够取长补短，从而增强了小学生对于音乐学习的兴趣。当然，在具体的教学中，教师也不乏用多媒体课件给学生呈现动态的音乐歌曲画面，让学生能够跟随声像图文式的音乐媒介进行视唱学习、情感体悟。
4.在信息技术下融入多种艺术，丰富音乐学习的途径
音乐是一门独立的艺术学科，但是其表现的方式往往不是单一的。在音乐表现中，往往会融入舞蹈、美术等多种艺术学科元素，从而能够把表现者的心灵情感更大程度上表达出来，从而也能够给享受者以最强大的感染力。为此，在小学音乐学习中，教师也要能够不乏让音乐课程融入更多的艺术元素，让学生能够对音乐学习更具趣味性，也能让其感受到多种艺术的相互交融给我们带来更多美的享受。比如，在学习《天下的妈妈都是一样的》这首歌曲时，笔者就能够在教学中融入为妈妈创编跳一支舞的设计，让学生能够在舞蹈中尽情歌唱对妈妈的爱。学生一边在欢快地跳舞、一边沉浸于美妙的音乐配乐中尽情抒发，可以说得到了情感的更高升华。
综述所述，小学音乐教师要能够让信息技术成为辅助教学的重要手段，要能够积极地为学生创设更多的学习情境，开展更为丰富的活动，采用更为有效的策略，增强学生的学习兴趣，从而能够让小学生在音乐学习中获得音乐情感、审美体验，最终获得音乐素养的提升。
参考文献
[1]教育部.义务教育音乐课程标准[S].北京师范大学出版社，2011
[2]曹秀娟.浅谈小学音乐教学中学生兴趣的培养[J].快乐阅读旬刊，2012（33）：12
关键词：信息技术;小学音乐;学习兴趣
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0127-01
义务教育音乐课程标准中也强调，“兴趣是小学生进行音乐学习活动的动力和终身喜爱音乐的前提条件。”为此，在小学音乐学习过程中，教师要能够改变直接教唱式音乐教学模式，要能够充分利用好信息技术条件给学生创造更有魅力而又轻松的艺术课堂，从而能够在最大程度上调动学生对于音乐学习的良好兴趣。那么，如何能够利用好信息技术手段有效提升小学生对音乐学习的兴趣呢？
1.在信息技术运用下融入音乐游戏，激起学生的兴趣
游戏是小学生最乐意开展的活动，这也是由孩子的天性特征所决定的;所以，在音乐学习的过程中，渗入游戏活动也是音乐教学中不可或缺的部分。为此，教师要能够依据学生的年龄与认知特征，结合学习素材，把学习内容与生动而有趣的游戏活动结合起来，让学生能够在更为轻松愉悦的氛围中学习音乐。笔者在音乐教学实践中也能够遵循寓教于乐的教学思想，积极开展游戏活动，引领学生在音乐学习中感受艺术魅力、感悟音乐情感。笔者在教学《我爱我的家乡》一节课时，就能够依据学习素材与学生的需求，把击鼓传花游戏活动引入音乐课堂。首先教师能够利用好信息技术多媒体课件给学生呈现该课的音乐歌词与画面，让学生能够从图文声像的直接视觉下感受到音乐艺术之美，跟随课件音乐学习歌曲视唱。
2.在信息技术下创设学习情境，增强学习的兴趣
随着教育信息技术的深入发展，多媒体教学课件已被教师广泛应用于课堂教学，以展现学习素材更为丰富的内涵，不断增强学生的学习兴趣。当然，在实际音乐课堂教学中，教师要能够把控好教学适度，不能让多媒体技术的运用在课堂上喧宾夺主。直接教授让学生学习音乐歌曲，学生便会感动枯燥而无味，也便自然丧失学习的兴趣;此时，教师就要能够把多媒体设备与技术手段生动而又直观的图片、声音与动画等进行融合，形成动态的音视频，而后给学生观看学习，以满足学生的多种感官，调动学生的学习兴趣。比如，在学习《国旗国旗真美丽》这首歌时，笔者就能夠巧用多媒体课件给孩子创设饶有兴趣的氛围情境，轻松引入新课教学。教师用多媒体课件给学生呈现中国的国旗图片，而后和孩子共同探讨国旗上星星所代表的深刻寓意，从而让学生能够领略到祖国国旗的美丽，感悟到祖国统一与民族团结的深刻内涵。这样，让学生在饱含爱国的热情中唱起这首歌，孩子便会更具深情，也更会获得更大的感触，从而能够让学生保持好长久的学习兴趣。
3.在信息技术下融入比赛环节，提升音乐学习的兴趣
挑战与竞争，也是孩子的天性特点，他们喜爱在音乐学习中开展比赛活动。
为此，音乐教师要能够在小学生的音乐学习活动中积极创设比赛的氛围，激起小学生乐于表现自我的好胜心。在音乐学习的部分环节中设置比赛环节，把音乐的相关知识融入到比赛中，以让学生在潜移默化中获得知识，从而达到更为理想的效果。笔者在音乐教学中就能够对比赛活动进行精心的安排，首先让学生明确比赛的规则，而后能够有序组织比赛，为学生营造氛围，增强音乐课堂的趣味性。例如，在学习《甜甜的秘密》一首歌曲时，笔者就能够在学生学会唱这首歌之后设置小组合唱比赛，把学生能够依据学习能力与不同性别分成不同的组别，而后开展比赛，由教师根据小组的表现打分，并评出优胜小组。这样，让小学生能够在比赛活动中感受到小组成员间的和谐配合、感受集体的力量，同时也能让学生在比赛中找到自身的不足，促进学生能够取长补短，从而增强了小学生对于音乐学习的兴趣。当然，在具体的教学中，教师也不乏用多媒体课件给学生呈现动态的音乐歌曲画面，让学生能够跟随声像图文式的音乐媒介进行视唱学习、情感体悟。
4.在信息技术下融入多种艺术，丰富音乐学习的途径
音乐是一门独立的艺术学科，但是其表现的方式往往不是单一的。在音乐表现中，往往会融入舞蹈、美术等多种艺术学科元素，从而能够把表现者的心灵情感更大程度上表达出来，从而也能够给享受者以最强大的感染力。为此，在小学音乐学习中，教师也要能够不乏让音乐课程融入更多的艺术元素，让学生能够对音乐学习更具趣味性，也能让其感受到多种艺术的相互交融给我们带来更多美的享受。比如，在学习《天下的妈妈都是一样的》这首歌曲时，笔者就能够在教学中融入为妈妈创编跳一支舞的设计，让学生能够在舞蹈中尽情歌唱对妈妈的爱。学生一边在欢快地跳舞、一边沉浸于美妙的音乐配乐中尽情抒发，可以说得到了情感的更高升华。
综述所述，小学音乐教师要能够让信息技术成为辅助教学的重要手段，要能够积极地为学生创设更多的学习情境，开展更为丰富的活动，采用更为有效的策略，增强学生的学习兴趣，从而能够让小学生在音乐学习中获得音乐情感、审美体验，最终获得音乐素养的提升。
参考文献
[1]教育部.义务教育音乐课程标准[S].北京师范大学出版社，2011
[2]曹秀娟.浅谈小学音乐教学中学生兴趣的培养[J].快乐阅读旬刊，2012（33）：12