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摘 要：新时代背景下，随着我国素质教育改革的推进，为了有效强化小学班主任的管理工作，提升教育教学效果，促进班主任的工作进步，现阶段需要加强小学班主任与学生的有效沟通。有效沟通不仅能够提升学生的学习效果，还能够培养其良好的学习素养和自主学习能力。本文对当前小学班主任与学生的沟通现状进行研究，分析其有效沟通策略，旨在不断强化我国小学教育教学效果。
关键词：小学班主任;学生;有效沟通
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0142-01
小学班主任作为教学主导人物，能够在一定程度上引导学生进行学习，以促进其综合能力的提升。尊重学生的个性特点和身心发育情况，将学生作为教学主体人物，充分发掘其主观能动性，针对学生的具体问题来开展有效沟通，并在沟通过程中不断创新完善管理模式其管理水平。
1.小学班主任与学生有效沟通的必要性
自我国改革开放以来，国际化进程不断加快，随着外来文化的入侵，导致我国学生接收的文化思想较多，各种社会价值观念共存。当前我国学生接受教育教学的主要阵地是学校，同时小学班主任作为教学核心人物，有一定的引导教学意义，是学生形成正确价值观、思想观的引导者，所以要做到与学生之间的有效沟通，不断加强师生情感，扩充自身知识储备和教育教学观念，在教学活动中针对学生当前的学习情况，来进行针对性教学，不断变换教学手法，在实践中找寻有效沟通方式，从而不断完善课堂教学效率效果，强化班级管理水平，以推进素质教育的持续发展进步。
2.有效沟通策略分析
（1）尊重学生的教学主体地位
我国素质教育教学的开展，对班主任的教育教学方法和个人成长进步有了更加完善的要求。所以班主任在教学活动中应该遵循自由、平等的原则，将学生作为教学主体人物，充分尊重学生教学主体地位。在传统教学中教师往往采用自身的权威性不断打压学生，导致学生的学习兴趣和学习热情下降，学生的心理需求被忽略，甚至对学生采取辱骂、体罚的教学方式，这不仅不利于我国素质教育教学改革的推进，还会导致学生出现相关逆反心理，从而产生厌学等逆反心理，反而不利于学生的综合成长。
通过有关教学研究发现，班主任在进行班级管理和教学过程中，应放下身段，与学生平等相处，充分找寻与学生之间的有效沟通方式，并时刻反思自身错误言行和错误价值思想，做到吾日三省吾身，并与学生进行分享，充分完善自身教育教学水平，促进师生之间的情感互动。例如，教师在教学活动中，可能会出现错误的用词用句现象;在班级管理和教育学生过程中，出现不当言行，甚至有辱骂、区别对待学生的现象。此时教师不能置之不理，需要充分认识到自身错误行为，与学生进行分享沟通。一方面班主任作为教学主导人物，有着教学和管理权限;但另一方面学生作为教学主体人物，也有监督班主任的权利，有利于班主任发现自身错误观点，完善自身管理手段和教学方法的不断形成。只有这样，才能拉近师生之间的距离，产生良好的情感互动，并在有效沟通中充分提升自身综合素质发展，才能不断促进教育教学的效率效果。
（2）关心学生成长，把控细节
小学往往处于九年制义务教育的初级阶段，小学生的身心发育刚开始，年龄较低，相关问题和学习方式不能有效进行理解，对任何事物都充满了求知欲和探索欲，并且对班主任的言行举止比较敏感，容易将班主任作为教学主体人物，对其充满了崇拜心理。教师应从学生的实际情况出发，尊重学生的教学主体地位和个性发育，充分了解学生的心理想法和个人感受。例如，在学生出现学习错误的情况时。教师首先要对学生进行分析，然后进行深入了解和细心教导，切勿表现出不满情绪，禁止辱骂、殴打学生的情况出现，然后针对性采取解决措施。若学生出现了相关心理问题影响了学习效果，教师应从学生心理出发，继而进行有效的心理辅导，时刻关注了解学生的心理变化情况;若学生的相关品质问题影响了学习的发挥，则要强化对学生思想道德观念的培养，使其树立正确的价值观念和思想观念，纠正其错误观念，让学生在成长道路中完善自身价值。班主任在具体的教学管理过程中，应时刻注意每个细节因素。细节决定成败，教师在教学活动中的每个眼神，每句话都可能对学生产生不良影响，并体现了对学生的关心程度，所以班主任在教学管理中始终需要注意细节问题的处理，避免由于自身细节的处理不当导致学生出现厌学的心理现象，继而影響教育教学效果和班级管理。
（3）时刻调整自身情绪心态，树立模范带头作用
班主任作为班级教学的核心人物，时刻引导学生进行学习进步，需要找寻良好的有效沟通方式。班主任的自我价值思想和个人专业能力，也时刻影响着学生是否具备健全人格，能否形成正确的思想价值观念。所以班主任在教学管理过程中，需要时刻调整自我心态，为学生树立良好的模范带头作用，利用自身积极向上的心态来引导学生投入到学习当中，从而有效培养学生良好的学习素养，形成优质的思想道德观念。增强师生之间的情感沟通交流，从而达到良好的沟通效果。总的来说，班主任的有效沟通策略，包含了自身具体的心理状态和教学方式方法，对学生的有效沟通能够构建良好的师生关系，从而不断引导指点学生进行学习进步，以最大化发挥教育教学资源，实现师生之间的共同进步。
参考文献
[1]刘莉.浅析小学班主任应该如何与学生进行有效沟通[J].才智，2019（14）：9
关键词：小学班主任;学生;有效沟通
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0142-01
小学班主任作为教学主导人物，能够在一定程度上引导学生进行学习，以促进其综合能力的提升。尊重学生的个性特点和身心发育情况，将学生作为教学主体人物，充分发掘其主观能动性，针对学生的具体问题来开展有效沟通，并在沟通过程中不断创新完善管理模式其管理水平。
1.小学班主任与学生有效沟通的必要性
自我国改革开放以来，国际化进程不断加快，随着外来文化的入侵，导致我国学生接收的文化思想较多，各种社会价值观念共存。当前我国学生接受教育教学的主要阵地是学校，同时小学班主任作为教学核心人物，有一定的引导教学意义，是学生形成正确价值观、思想观的引导者，所以要做到与学生之间的有效沟通，不断加强师生情感，扩充自身知识储备和教育教学观念，在教学活动中针对学生当前的学习情况，来进行针对性教学，不断变换教学手法，在实践中找寻有效沟通方式，从而不断完善课堂教学效率效果，强化班级管理水平，以推进素质教育的持续发展进步。
2.有效沟通策略分析
（1）尊重学生的教学主体地位
我国素质教育教学的开展，对班主任的教育教学方法和个人成长进步有了更加完善的要求。所以班主任在教学活动中应该遵循自由、平等的原则，将学生作为教学主体人物，充分尊重学生教学主体地位。在传统教学中教师往往采用自身的权威性不断打压学生，导致学生的学习兴趣和学习热情下降，学生的心理需求被忽略，甚至对学生采取辱骂、体罚的教学方式，这不仅不利于我国素质教育教学改革的推进，还会导致学生出现相关逆反心理，从而产生厌学等逆反心理，反而不利于学生的综合成长。
通过有关教学研究发现，班主任在进行班级管理和教学过程中，应放下身段，与学生平等相处，充分找寻与学生之间的有效沟通方式，并时刻反思自身错误言行和错误价值思想，做到吾日三省吾身，并与学生进行分享，充分完善自身教育教学水平，促进师生之间的情感互动。例如，教师在教学活动中，可能会出现错误的用词用句现象;在班级管理和教育学生过程中，出现不当言行，甚至有辱骂、区别对待学生的现象。此时教师不能置之不理，需要充分认识到自身错误行为，与学生进行分享沟通。一方面班主任作为教学主导人物，有着教学和管理权限;但另一方面学生作为教学主体人物，也有监督班主任的权利，有利于班主任发现自身错误观点，完善自身管理手段和教学方法的不断形成。只有这样，才能拉近师生之间的距离，产生良好的情感互动，并在有效沟通中充分提升自身综合素质发展，才能不断促进教育教学的效率效果。
（2）关心学生成长，把控细节
小学往往处于九年制义务教育的初级阶段，小学生的身心发育刚开始，年龄较低，相关问题和学习方式不能有效进行理解，对任何事物都充满了求知欲和探索欲，并且对班主任的言行举止比较敏感，容易将班主任作为教学主体人物，对其充满了崇拜心理。教师应从学生的实际情况出发，尊重学生的教学主体地位和个性发育，充分了解学生的心理想法和个人感受。例如，在学生出现学习错误的情况时。教师首先要对学生进行分析，然后进行深入了解和细心教导，切勿表现出不满情绪，禁止辱骂、殴打学生的情况出现，然后针对性采取解决措施。若学生出现了相关心理问题影响了学习效果，教师应从学生心理出发，继而进行有效的心理辅导，时刻关注了解学生的心理变化情况;若学生的相关品质问题影响了学习的发挥，则要强化对学生思想道德观念的培养，使其树立正确的价值观念和思想观念，纠正其错误观念，让学生在成长道路中完善自身价值。班主任在具体的教学管理过程中，应时刻注意每个细节因素。细节决定成败，教师在教学活动中的每个眼神，每句话都可能对学生产生不良影响，并体现了对学生的关心程度，所以班主任在教学管理中始终需要注意细节问题的处理，避免由于自身细节的处理不当导致学生出现厌学的心理现象，继而影響教育教学效果和班级管理。
（3）时刻调整自身情绪心态，树立模范带头作用
班主任作为班级教学的核心人物，时刻引导学生进行学习进步，需要找寻良好的有效沟通方式。班主任的自我价值思想和个人专业能力，也时刻影响着学生是否具备健全人格，能否形成正确的思想价值观念。所以班主任在教学管理过程中，需要时刻调整自我心态，为学生树立良好的模范带头作用，利用自身积极向上的心态来引导学生投入到学习当中，从而有效培养学生良好的学习素养，形成优质的思想道德观念。增强师生之间的情感沟通交流，从而达到良好的沟通效果。总的来说，班主任的有效沟通策略，包含了自身具体的心理状态和教学方式方法，对学生的有效沟通能够构建良好的师生关系，从而不断引导指点学生进行学习进步，以最大化发挥教育教学资源，实现师生之间的共同进步。
参考文献
[1]刘莉.浅析小学班主任应该如何与学生进行有效沟通[J].才智，2019（14）：9