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一、引言
随着我国经济的快速发展和城镇化进程的加快，我国大量农村年轻劳动力涌进城市，这使他们当中很多人的孩子成为了农村留守儿童。由于长期缺少父母的情感关注和呵护以及隔代教养带来的种种弊端，农村留守儿童在成长过程中往往表现出多种问题，包括抑郁、焦虑等心理问题，以及攻击、厌学等行为问题，严重影响留守儿童的健康发展。
二、留守兒童教育现状
国务院印发的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》指出，农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。因此，解决留守儿童健康成长问题具有重要的社会意义。
在我国经济快速发展的背景下，农村劳动力外出打工带来的收入提升，使绝大部分留守儿童不再受温饱问题的困扰，但其日益凸显的心理问题开始受到社会的广泛关注。由于长期缺少父母情感上的关心、观念上的引导以及行为上的帮助，很多留守儿童表现出不同程度、不同形式的心理问题。调查发现，部分留守儿童家长为了提高孩子的学习成绩，同时弥补对孩子的歉疚，为其配备了电脑、手机等智能产品。但由于儿童缺少自制力以及祖辈监管的不到位，导致一些留守儿童沉迷于网络游戏，进而发展为睡眠严重不足、身体发育不良等，尤其是视力下降严重，同时课堂学习心不在焉，缺少学习兴趣，学习成绩下降严重。
三、留守儿童问题解决方案
留守儿童的健康成长不仅关系着成千上万家庭的幸福，更关系着社会的进步、国家的前途。李克强总理在2019年1月27日部署农村留守儿童关爱保护工作的国务院常务会议上指出，当前中国处在特色发展时期，大量务工人员为我国经济建设作出了特殊贡献，但也因多种复杂的现实原因，形成了数以千万计的留守儿童，这种现象短时期内恐怕难以消除，但决不能让留守儿童成为家庭之痛、社会之殇。为提升留守儿童的心理健康水平，保证留守儿童健康成长，笔者结合自身工作经历，从以下几个方面总结了开展留守儿童心理健康教育的有效策略。
一是建立健全县、镇、村三级关怀体制。为更好地促进留守儿童健康成长，应充分发挥政府主导作用，结合各地实际情况，建立健全县、镇、村三级关怀体制，为留守儿童健康成长保驾护航。以笔者所在山东省邹城市为例，市关工委积极联合各镇团委，在市教育局支持下深入农村学校开展各种形式的关爱活动，取得了较好的效果。如在春节外出务工者返乡之际，由济宁市关工委主办，山东儒源文化集团、孔子礼仪文化学校承办的“2019‘和谐一家亲’德行好少年国学亲子冬令营第二期暨济宁市留守儿童国学冬令营”开营仪式在山东儒源文化集团开营。活动中，儿童与父母一起生活、一起学习，拜孔子、诵经典、排节目、话心声，不仅提升了学生的传统文化素养，更为加强亲子关系搭建了平台，提升了留守儿童与父母之间的亲密度。
二是充分发挥乡村学校教育主力军的作用。随着国家乡村振兴战略的逐步实施，越来越多的乡村小学迎来了发展的黄金期，很多少年宫、心理辅导室也随之兴起。新鲜的教师团队、先进的科学技术、新颖的教学方式，都大大激发了留守儿童的学习兴趣和集体归属感，同时也促进了学生社交能力的提升，提高了学生的幸福感。
三是充分借助网络科技加强沟通。随着经济水平的提升，很多农村家庭也接通了网络，在助力孩子学习的同时，也更便于亲子之间进行远程视频沟通，拉近了孩子与父母之间的距离，在一定程度上缓解了由于亲子分离而带来的焦虑。对于那些家里还未能联网的学生来说，学校可以定期安排他们与父母进行视频沟通，帮助亲子了解双方的生活状况，解决一些因距离产生的问题。
四是鼓励父母带领孩子开展暑期“探亲”活动。对于很多学生来说，寒暑假总是一年中最快乐的时光。但对于农村留守儿童来说，暑假不仅没有父母的陪伴，还可能因为缺少看护而增加安全风险。为了丰富学生的假期生活，并提升他们的安全指数，学校可以在暑假前向家长发出通知，鼓励父母把孩子带到自己工作的城市。如此，不仅可以增加父母陪伴孩子的时间，让孩子感受父母对自己的关心，还可以让孩子了解父母生活的真实状态，感受父母工作的艰辛，从而产生努力学习的动力;同时，新鲜的环境也可以帮助学生开阔眼界，了解更多课本上学不到的内容。
五是开展丰富多彩的课余活动。课余活动不仅可以帮助学生锻炼身体、陶冶情操，还可以提升学生的社交技能，解决缺少父母陪伴和教导带来的一些心理问题。例如，笔者所在学校有一名学生，由于其父母和姐姐均在外地打工，只能一个人随爷爷奶奶生活。由于长期缺少与父母的沟通，久而久之，养成了自闭、胆小、爱哭的性格，也较少与班里的同学进行沟通，甚至表现出自残行为。为解决这名学生的心理和行为问题，进而帮助其健康成长，任课教师积极鼓励她参加了学校的女子足球队，并成为一名守门员。在日常训练的过程中，通过与队友不断的沟通与磨合，这名学生渐渐融入了足球队这个集体，提高了与人交往的沟通技能，同时还收获了快乐，感受到了成功的喜悦，后来还随队参加了邹城市第三届“市长杯”足球联赛。在激烈的比赛中，与其他队员们一起，收获了更加深厚的友情，增强了集体荣誉感和责任感，锻炼了心理承受力和挫折耐受力，为以后克服学习和生活中的困难奠定了坚实的基础。现在，这名学生已经变得活泼开朗，乐于与人交流，同时也更加坚强了，在一定程度上弥补了父母远在外地带来的心理缺失。
“少年强则国强，少年富则国富”。儿童青少年是祖国的未来，是社会主义现代化建设的希望。留守儿童也是我国儿童青少年队伍中重要的组成部分，他们的健康成长，尤其是他们的心理健康关乎着千万家庭的幸福、社会的和谐和国家的未来，值得每一位教育者和家长付出关注、关心和关爱，也是当前教育工作者特别是一线教师应该思考的重要课题。
（责任编辑
随着我国经济的快速发展和城镇化进程的加快，我国大量农村年轻劳动力涌进城市，这使他们当中很多人的孩子成为了农村留守儿童。由于长期缺少父母的情感关注和呵护以及隔代教养带来的种种弊端，农村留守儿童在成长过程中往往表现出多种问题，包括抑郁、焦虑等心理问题，以及攻击、厌学等行为问题，严重影响留守儿童的健康发展。
二、留守兒童教育现状
国务院印发的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》指出，农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。因此，解决留守儿童健康成长问题具有重要的社会意义。
在我国经济快速发展的背景下，农村劳动力外出打工带来的收入提升，使绝大部分留守儿童不再受温饱问题的困扰，但其日益凸显的心理问题开始受到社会的广泛关注。由于长期缺少父母情感上的关心、观念上的引导以及行为上的帮助，很多留守儿童表现出不同程度、不同形式的心理问题。调查发现，部分留守儿童家长为了提高孩子的学习成绩，同时弥补对孩子的歉疚，为其配备了电脑、手机等智能产品。但由于儿童缺少自制力以及祖辈监管的不到位，导致一些留守儿童沉迷于网络游戏，进而发展为睡眠严重不足、身体发育不良等，尤其是视力下降严重，同时课堂学习心不在焉，缺少学习兴趣，学习成绩下降严重。
三、留守儿童问题解决方案
留守儿童的健康成长不仅关系着成千上万家庭的幸福，更关系着社会的进步、国家的前途。李克强总理在2019年1月27日部署农村留守儿童关爱保护工作的国务院常务会议上指出，当前中国处在特色发展时期，大量务工人员为我国经济建设作出了特殊贡献，但也因多种复杂的现实原因，形成了数以千万计的留守儿童，这种现象短时期内恐怕难以消除，但决不能让留守儿童成为家庭之痛、社会之殇。为提升留守儿童的心理健康水平，保证留守儿童健康成长，笔者结合自身工作经历，从以下几个方面总结了开展留守儿童心理健康教育的有效策略。
一是建立健全县、镇、村三级关怀体制。为更好地促进留守儿童健康成长，应充分发挥政府主导作用，结合各地实际情况，建立健全县、镇、村三级关怀体制，为留守儿童健康成长保驾护航。以笔者所在山东省邹城市为例，市关工委积极联合各镇团委，在市教育局支持下深入农村学校开展各种形式的关爱活动，取得了较好的效果。如在春节外出务工者返乡之际，由济宁市关工委主办，山东儒源文化集团、孔子礼仪文化学校承办的“2019‘和谐一家亲’德行好少年国学亲子冬令营第二期暨济宁市留守儿童国学冬令营”开营仪式在山东儒源文化集团开营。活动中，儿童与父母一起生活、一起学习，拜孔子、诵经典、排节目、话心声，不仅提升了学生的传统文化素养，更为加强亲子关系搭建了平台，提升了留守儿童与父母之间的亲密度。
二是充分发挥乡村学校教育主力军的作用。随着国家乡村振兴战略的逐步实施，越来越多的乡村小学迎来了发展的黄金期，很多少年宫、心理辅导室也随之兴起。新鲜的教师团队、先进的科学技术、新颖的教学方式，都大大激发了留守儿童的学习兴趣和集体归属感，同时也促进了学生社交能力的提升，提高了学生的幸福感。
三是充分借助网络科技加强沟通。随着经济水平的提升，很多农村家庭也接通了网络，在助力孩子学习的同时，也更便于亲子之间进行远程视频沟通，拉近了孩子与父母之间的距离，在一定程度上缓解了由于亲子分离而带来的焦虑。对于那些家里还未能联网的学生来说，学校可以定期安排他们与父母进行视频沟通，帮助亲子了解双方的生活状况，解决一些因距离产生的问题。
四是鼓励父母带领孩子开展暑期“探亲”活动。对于很多学生来说，寒暑假总是一年中最快乐的时光。但对于农村留守儿童来说，暑假不仅没有父母的陪伴，还可能因为缺少看护而增加安全风险。为了丰富学生的假期生活，并提升他们的安全指数，学校可以在暑假前向家长发出通知，鼓励父母把孩子带到自己工作的城市。如此，不仅可以增加父母陪伴孩子的时间，让孩子感受父母对自己的关心，还可以让孩子了解父母生活的真实状态，感受父母工作的艰辛，从而产生努力学习的动力;同时，新鲜的环境也可以帮助学生开阔眼界，了解更多课本上学不到的内容。
五是开展丰富多彩的课余活动。课余活动不仅可以帮助学生锻炼身体、陶冶情操，还可以提升学生的社交技能，解决缺少父母陪伴和教导带来的一些心理问题。例如，笔者所在学校有一名学生，由于其父母和姐姐均在外地打工，只能一个人随爷爷奶奶生活。由于长期缺少与父母的沟通，久而久之，养成了自闭、胆小、爱哭的性格，也较少与班里的同学进行沟通，甚至表现出自残行为。为解决这名学生的心理和行为问题，进而帮助其健康成长，任课教师积极鼓励她参加了学校的女子足球队，并成为一名守门员。在日常训练的过程中，通过与队友不断的沟通与磨合，这名学生渐渐融入了足球队这个集体，提高了与人交往的沟通技能，同时还收获了快乐，感受到了成功的喜悦，后来还随队参加了邹城市第三届“市长杯”足球联赛。在激烈的比赛中，与其他队员们一起，收获了更加深厚的友情，增强了集体荣誉感和责任感，锻炼了心理承受力和挫折耐受力，为以后克服学习和生活中的困难奠定了坚实的基础。现在，这名学生已经变得活泼开朗，乐于与人交流，同时也更加坚强了，在一定程度上弥补了父母远在外地带来的心理缺失。
“少年强则国强，少年富则国富”。儿童青少年是祖国的未来，是社会主义现代化建设的希望。留守儿童也是我国儿童青少年队伍中重要的组成部分，他们的健康成长，尤其是他们的心理健康关乎着千万家庭的幸福、社会的和谐和国家的未来，值得每一位教育者和家长付出关注、关心和关爱，也是当前教育工作者特别是一线教师应该思考的重要课题。
（责任编辑