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一、办学理念的创新是学校可持续发展的基础
1. 要更新办学理念，拓展办学思路。一所学校的兴衰成败不仅取决于正确的办学方向，更取决于管理者的观念。所以，校长要正确把握教育理念，对学校的办学实践进行不断反思，杜绝造成观念和实践的脱节。对复杂的办学环境进行理性思考，形成顺应时代潮流的教育发展方向。对教育教学规律进行不断探索，形成个性鲜明、方法独特、适合本校实际的办学理念和办学思路。学校领导要把观念的转变内化为教师的教育行为，通过教师的劳动体现在学生的成长过程中。
2. 以文化做引领，促进文化兴校。
（1）要以人为本，建设理念文化。确立以教师为主体的人才观，尊重教师，因势利导，促其提高；以学生为主体的育人观，尊重学生，因材施教，助其成才。搞好理念文化建设，才能为师生的主动发展、创新发展提供强大的精神动力。
（2）要以情为主，建设管理文化。在管理过程中，要切实做到以人为中心，以情为主线，尊重师生的个性，尊重师生的人格；关心师生的生活，关心师生的成长，营造“积极向上，优质高效”的工作氛围，构建和谐平安校园，促进各项工作的稳步发展。
（3）因地制宜，建设环境文化。充分发挥环境文化“润物细无声”的育人功能，陶冶师生情操。搞好校园绿化、美化，打造绿色校园、生态校园；充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，建设独具特色的班级文化、走廊文化及校园文化，切实营造起文化气息浓郁的育人氛围。
（4）要发展个性，建设特色文化。办学有特色、教师有绝活、学生有特长，是推进素质教育的必然选择。只有建设好学校特色文化，才能打造出学校的特色品牌。
二、运行机制创新是学校可持续发展的前提和保障
1. 培育动力机制。首先要确立具有特色的办学目标，使教师个体奋斗目标与学校整体办学目标达成一致，并自觉地转化为教育行为，培养教师的大局意识；使教师深刻认识到校荣我荣，校衰我耻重要意义。通过绩效考核，激发教师充分发挥积极性、主动性和创造性，营造和谐健康的工作学习环境。
2. 建立互动机制。学校要创建和培育开放合作的学校文化，充分发掘教师头脑中潜能、直觉和灵感，营造教师之间、师生之间积极交流、互动学习，互助提高的氛围，把整个学校变成学习型学校。形成学校发展与教师发展互动；学校创新与教育教学改革互动；教师个人发展与教师群体发展互动。
3. 完善奖惩机制。激励和强化教师主体创新意识，实现教师自身价值，从而实现学校的办学目标。建立奖惩制度，对教师在各级各类教育教学、学科竞赛、教学基本功大赛、各级评优课、观摩课、课件制作、教科研论文等方面取得成绩、做出突出贡献的集体和个人等要给予表彰奖励，有效调动教师的积极性，引导教师们全身心地投入到教育教学中去，稳步提高教学质量，逐步扩大学校社会影响力，提升学校的知名度。
三、教师专业发展创新是学校可持续发展的关键
1. 促进教师转变观念，适应课程改革需要。加强新课标的学习，了解新课改的实质。我们通过校本研修、专题学习、外出培训、专家报告、“两修”专业知识和教育学、心理学的测试、教师论坛等多种形式，学习新课标，践行新课标。我们行走在课改路上，每个人都要重新审视自己，认识自己，自我定位，自觉地摒弃陈旧、落后的教育观念，全身心投入新课改当中，让教育回归朴素与普通。
2. 引导教师学会反思，增强专业发展动力。我校以“三看”即：看名师课堂、看同伴课堂、看自己课堂；“三计”即：导语设计、板书设计、练习题设计活动为载体，促进教师的反思。在“四课共研”活动中，给每位教师录像，让教师观看自己的课堂，给自己评课，反思自己的教学行为，从而达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。在每一次活动中，为教师的研究和反思创设平台，注重个人反思与教研组评课相结合，让反思成为教师发展的阶梯，让反思伴随教师的成长。
3. 通过开展课例研究，提高课堂教学实效。开展校本研修活动，特别是课例研究，是教师适应新课程改革最便捷的成功之路。充分发挥骨干教师的专业引领作用，发挥“名师工程”的引领辐射作用，以“四课共研”为载体，开展了“构建实效课堂校本教研活动。通过“引路课”的引导；“研究课”的互助研究；“示范课”的观摩；达到“汇报课”的人人提高。以“三字一画”为主要内容，开展了教师“每人一绝”大练基本功活动。年轻教师全部参加了国培计划（2010）、（2011）和（2012）吉林省农村骨干教师教学技能、教育技术远程培训，极大地促进了教师教学水平的提高。
四、特色学校建设是学校可持续发展的必由之路
1. 立足学校实际，挖掘本土资源。学校特色就是区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格。打造学校办学特色，必须立足学校实际，因地制宜，充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状等各种实际情况。通过认真分析和研究，选择适合学校发展的特色之路。开发和充分利用本土特色资源，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，为学校特色的形成奠基了坚实基础。
2. 关注学生需求。学生是学校发展特色的主体，学校在开发和选择学校特色时，首先关注学生的需求，考虑家长的因素。家长支持的特色项目才会给学校带来更加顺利的发展空间，才会有旺盛的生命力。其次，要考虑学生的实际情况，满足学生的需求，有效地促进学生的身心健康发展。第三，还要加强对学生兴趣、爱好和特长的培养，只有这样才能推动学校特色健康发展。
3. 以教师为主导，用制度做保障。打造学校特色，教师发挥着主导作用。因此，教师要有主人翁意识，有强烈的事业心和责任感。师德高尚、业务精湛、团结协作、勇于探索和创新，只有这样，学校的特色打造工作才能真正落到实处。学校特色的打造还要有强有力的制度作为保障。建立了科学有效的制度，才能确保学校的特色建设规范有序、稳定健康地发展。
4. 循序渐进，彰显特色。学校特色建设必须遵循事物发展的客观规律。由点到面、循序渐进，定期举办以特色项目为主题的成果展示活动，激发全体师生打造学校特色的积极性和创造力，鼓励学校全体师生踊跃参与，根据活动的内容，邀请家长和来宾参与，展示学校风貌，扩大活动的社会影响力。定期举办以特色项目为主要内容的竞赛活动。营造氛围，调动学生积极性和创造性，培养竞争意识，展示学生风采，使特色绽放光芒，彰显学校独特魅力。
1. 要更新办学理念，拓展办学思路。一所学校的兴衰成败不仅取决于正确的办学方向，更取决于管理者的观念。所以，校长要正确把握教育理念，对学校的办学实践进行不断反思，杜绝造成观念和实践的脱节。对复杂的办学环境进行理性思考，形成顺应时代潮流的教育发展方向。对教育教学规律进行不断探索，形成个性鲜明、方法独特、适合本校实际的办学理念和办学思路。学校领导要把观念的转变内化为教师的教育行为，通过教师的劳动体现在学生的成长过程中。
2. 以文化做引领，促进文化兴校。
（1）要以人为本，建设理念文化。确立以教师为主体的人才观，尊重教师，因势利导，促其提高；以学生为主体的育人观，尊重学生，因材施教，助其成才。搞好理念文化建设，才能为师生的主动发展、创新发展提供强大的精神动力。
（2）要以情为主，建设管理文化。在管理过程中，要切实做到以人为中心，以情为主线，尊重师生的个性，尊重师生的人格；关心师生的生活，关心师生的成长，营造“积极向上，优质高效”的工作氛围，构建和谐平安校园，促进各项工作的稳步发展。
（3）因地制宜，建设环境文化。充分发挥环境文化“润物细无声”的育人功能，陶冶师生情操。搞好校园绿化、美化，打造绿色校园、生态校园；充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，建设独具特色的班级文化、走廊文化及校园文化，切实营造起文化气息浓郁的育人氛围。
（4）要发展个性，建设特色文化。办学有特色、教师有绝活、学生有特长，是推进素质教育的必然选择。只有建设好学校特色文化，才能打造出学校的特色品牌。
二、运行机制创新是学校可持续发展的前提和保障
1. 培育动力机制。首先要确立具有特色的办学目标，使教师个体奋斗目标与学校整体办学目标达成一致，并自觉地转化为教育行为，培养教师的大局意识；使教师深刻认识到校荣我荣，校衰我耻重要意义。通过绩效考核，激发教师充分发挥积极性、主动性和创造性，营造和谐健康的工作学习环境。
2. 建立互动机制。学校要创建和培育开放合作的学校文化，充分发掘教师头脑中潜能、直觉和灵感，营造教师之间、师生之间积极交流、互动学习，互助提高的氛围，把整个学校变成学习型学校。形成学校发展与教师发展互动；学校创新与教育教学改革互动；教师个人发展与教师群体发展互动。
3. 完善奖惩机制。激励和强化教师主体创新意识，实现教师自身价值，从而实现学校的办学目标。建立奖惩制度，对教师在各级各类教育教学、学科竞赛、教学基本功大赛、各级评优课、观摩课、课件制作、教科研论文等方面取得成绩、做出突出贡献的集体和个人等要给予表彰奖励，有效调动教师的积极性，引导教师们全身心地投入到教育教学中去，稳步提高教学质量，逐步扩大学校社会影响力，提升学校的知名度。
三、教师专业发展创新是学校可持续发展的关键
1. 促进教师转变观念，适应课程改革需要。加强新课标的学习，了解新课改的实质。我们通过校本研修、专题学习、外出培训、专家报告、“两修”专业知识和教育学、心理学的测试、教师论坛等多种形式，学习新课标，践行新课标。我们行走在课改路上，每个人都要重新审视自己，认识自己，自我定位，自觉地摒弃陈旧、落后的教育观念，全身心投入新课改当中，让教育回归朴素与普通。
2. 引导教师学会反思，增强专业发展动力。我校以“三看”即：看名师课堂、看同伴课堂、看自己课堂；“三计”即：导语设计、板书设计、练习题设计活动为载体，促进教师的反思。在“四课共研”活动中，给每位教师录像，让教师观看自己的课堂，给自己评课，反思自己的教学行为，从而达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。在每一次活动中，为教师的研究和反思创设平台，注重个人反思与教研组评课相结合，让反思成为教师发展的阶梯，让反思伴随教师的成长。
3. 通过开展课例研究，提高课堂教学实效。开展校本研修活动，特别是课例研究，是教师适应新课程改革最便捷的成功之路。充分发挥骨干教师的专业引领作用，发挥“名师工程”的引领辐射作用，以“四课共研”为载体，开展了“构建实效课堂校本教研活动。通过“引路课”的引导；“研究课”的互助研究；“示范课”的观摩；达到“汇报课”的人人提高。以“三字一画”为主要内容，开展了教师“每人一绝”大练基本功活动。年轻教师全部参加了国培计划（2010）、（2011）和（2012）吉林省农村骨干教师教学技能、教育技术远程培训，极大地促进了教师教学水平的提高。
四、特色学校建设是学校可持续发展的必由之路
1. 立足学校实际，挖掘本土资源。学校特色就是区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格。打造学校办学特色，必须立足学校实际，因地制宜，充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状等各种实际情况。通过认真分析和研究，选择适合学校发展的特色之路。开发和充分利用本土特色资源，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，为学校特色的形成奠基了坚实基础。
2. 关注学生需求。学生是学校发展特色的主体，学校在开发和选择学校特色时，首先关注学生的需求，考虑家长的因素。家长支持的特色项目才会给学校带来更加顺利的发展空间，才会有旺盛的生命力。其次，要考虑学生的实际情况，满足学生的需求，有效地促进学生的身心健康发展。第三，还要加强对学生兴趣、爱好和特长的培养，只有这样才能推动学校特色健康发展。
3. 以教师为主导，用制度做保障。打造学校特色，教师发挥着主导作用。因此，教师要有主人翁意识，有强烈的事业心和责任感。师德高尚、业务精湛、团结协作、勇于探索和创新，只有这样，学校的特色打造工作才能真正落到实处。学校特色的打造还要有强有力的制度作为保障。建立了科学有效的制度，才能确保学校的特色建设规范有序、稳定健康地发展。
4. 循序渐进，彰显特色。学校特色建设必须遵循事物发展的客观规律。由点到面、循序渐进，定期举办以特色项目为主题的成果展示活动，激发全体师生打造学校特色的积极性和创造力，鼓励学校全体师生踊跃参与，根据活动的内容，邀请家长和来宾参与，展示学校风貌，扩大活动的社会影响力。定期举办以特色项目为主要内容的竞赛活动。营造氛围，调动学生积极性和创造性，培养竞争意识，展示学生风采，使特色绽放光芒，彰显学校独特魅力。