【摘 要】
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<正>生物学概念是中学生物学科知识的主要组成部分,是构成生命科学理论体系的基本单位,掌握生物学概念是生物教学的中心环节[1]。然而概念是抽象的,新课程背景下如何将抽象的
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<正>生物学概念是中学生物学科知识的主要组成部分,是构成生命科学理论体系的基本单位,掌握生物学概念是生物教学的中心环节[1]。然而概念是抽象的,新课程背景下如何将抽象的概念化为具象、可理解的内容?下面笔者结合教学实践,谈点个人经验。1激发学生对生物学的兴趣什么是概念?概念就是反映事物的本质属性的思维形式。许多生物学概念可以说是抽象的,对于抽象的东西,如果用想象去漫无边际地强化识记,那么随着时间的推移、学习内容的增多,学生势必会对所
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病例资料 例1，男，34岁，左肘关节活动不适，前臂感觉异常2月余，查体见前臂有骨性隆起，桡骨表面凹凸不平，皮肤轻度增厚，略硬。拍左肘关节正侧位（图1a）及左尺桡骨正侧位片（图1b）示，
目的:利用磁共振波谱(1H-MRS)成像技术测定小腿骨骼肌细胞内脂质(IMCL)含量,初步探讨IMCL水平与Ⅱ型糖尿病的关系,为进一步分析IMCL与胰岛素抵抗机制奠定方法学基础.方法:利
【关键词】电化教学（多媒体） 数学教学 合理运用 随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。在当今各种教育手段竞相发展的时代，电化教育手段以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注和重视。努力改革传统教法，探索电化教育与传统教学手段的最优化组合的规律和途径，是摆在我们面前的一项紧迫而艰巨的任务。在日常教学中，我们会发现利用电化教学，改变了“巧妇难为无米之炊”的苦衷，能较
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