农村高中英语课堂的有效提问策略

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  摘 要:十年树木百年树人,教书育人是一项伟大而漫长的“工程”。新课程改革深入人心,新教育理念在全国广泛传播,渗入各个阶层,不单单是城市教育事业,农村教育也紧跟新课改的步伐。然而英语一直是农村教育的“短板”,提升农村英语教学水平,实现教学水平全面综合的提高迫在眉睫。本文就新课改指引下的农村高中英语,如何在课堂教学进行有效提问,来提升教学水平和教学质量展开简单的讨论。
  关键词:农村高中;英语课堂;有效提问
  引言:
  农村教育由于各方面的条件相对城市较为落后,教学条件,师资力量,教学方法等因素致使教学质量与大城市教育有较大差距。虽然英语是外来语种,但是已经是国际通用语言,学好英语至关重要。就近而言,学好英语是考试中提分的关键,就远来讲,学好英语也算是有一技傍身,提升个人文化素养,将来在工作中大有裨益。农村英语就是典型的“中式英语”,只会写不会读不会交流,迫切需要转变农村高中英语教学模式,进行有效课堂提问,来提升英语教学水平和学生的英语学习能力。
  一、农村高中英语课堂教学提问环节存在的问题
  (一)课堂提问形式和内容过于单一
  农村高中英语课堂教育由于受到硬件设施的限制,条件相对落后,对于英语的学习基本上都是仅限于课堂学习,没有英语相关课外活动、没有组建英语角、没有外教单独辅导班、也没有英语实践的环境,综上农村高中的英语学习来源很单一,常见的课堂互动就是提问,就算提问也是教师针对课后习题的提问,答案也是从课文中显而易见的,提问的形式过于单一,内容太过于简单,浅表。
  (二)教师提问时机不对,等候时间不够
  教师在提问时没有顾及到学生是否对题目足够理解,在没有预习的前提下提问,为了增加课堂互动,提问过后假如应答不上来,立马换回答对象或者换题目,没有给学生留足够的思考时间,这种方式不利于学生集中精力思考问题,不利于良好的思考习惯的形成。
  (三)没有针对性的提问,对题目难度把握不当
  在英语课堂中教师提问时未能因材施教,盲目强调学生积极参与,忽略了积极参与的有效性,提问内容要么过于简单,要么过于复杂。提问时也比较笼统,没有针对学生的学习差异性,针对性地进行有效的提问,导致参与提问互动的对象范围过小。
  (四)学生缺乏积极性,课堂提问互动少
  英语学习对于基础较差的学生而言,太枯燥乏味,长此以往对学习产生倦态情绪,缺乏积极性。加之课堂提问难度较大,参与提问的机会更少。这样恶性循环,使得学生的英语学习积极性越来越差。
  二、农村高中英语课堂的有效提问策略
  (一)进行形式多变的提问
  在课堂提问中,采取多种形式提问,即便是同一个问题,可以用不同的方式来提问,既有利于学生对题目的理解和思考,也有利于提升学习气氛。联想开拓法,引导学生形象生动的理解题目;设置悬念法,针对学生的好奇心引发学生积极来思考问题;化繁为简法,将问题拆分或者简化,增加学生回答问题的积极性[1]。例如:在The Road To Modern English学习中,在进行课文学习前,首先简单讨论中文的发展史,设置悬念让学生思考英文发展历史,利用学生的好奇心进行文章学习。
  (二)合理把握提问时机以及等待时间
  在学生集中精力思考问题时,避免重复提问打乱学生思维。在提问后给学生留思考时间,日常教学中,教师为了提高教学效率和学生积极性,常会采用抢答的方式,这种方式只能顾及到少部分英语学习能力较好的学生,大部分学生还在理解题目或者进行思考,然而这部分知识点就已经被带过,其实大多数学生是没有理解和应用该知识点。在 Travel journal: Journey down the Mekong学习中,在学习之前列举题目,留足够时间去思考,比如:湄公河的地理位置和特点,在旅行途中发生了哪些趣事,让学生带着问题有目的性的集中精力思考答案。
  (三)根据学生水平进行合理问题设计
  首先教师要观察每位学生的英语学习现状,找到学生学习的难点,比如:记单词困难、阅读理解困难、语法运用困难、英文写作困难、听力口语朗读难等,在进行提问时,针对难点采用多种方式,引导学生思考,多做多练习。同时要针对性的设置题目,兼顾班级学生学习基础不同,进行提问时要难易交叉,合理设计提问,让每位学生都能够积极主动的参与应答。
  (四)鼓励学生大胆回答交流互动
  众所周知,沿海城市的学生英语水平普遍高于内陆,城市学生英语水平高于农村学生水平。沿海和内陆大城市,教育设施,师资力量,学习环境等为学生的英语学习巩固创造了良好的条件,尤其是听力朗读、口语交际方面表现出较为突出。其实除了教育资源的主要因素外,大環境也是关键。就因为农村英语教育的闭塞,含蓄,造成了农村高中英语的“哑巴英语”。首先教师应该要求学生正视英语学习听说读写中的“说”,消除对讲英语的偏见,鼓励学生大声朗读,大胆念出来,积极参与课堂提问,不要担心对错,不要担心被笑话[2]。对于课堂提问环节,参与建立奖惩制度,来鼓励学生积极参与到英语学习中。例如:在英语课堂上用纯英文进行授课,课堂提问,师生互动,让学生适应英语学习环境,感受语境。教师在学生应答环节,要足够的耐心去聆听和引导,鼓励学生“放得开”地去学习英语。
  三、结束语
  新课改要求教师在教学中要以学生为本,充分考虑到学生的主观能动性,强调学生对知识点的理解,更重要的是对知识点的灵活运用和将来社会性作用的发挥。英语课堂有效提问能够引导学生主动参与学习,理解知识点,锻炼英语交际,提高口语能力,将来更好的应用于社会生活。
  参考文献:
  [1]王姗姗.简谈高中英语课堂提问的有效性核心探究[J].高考,2018(33):173-173.
  [2]林木龙.农村中学英语高效课堂的探索与策略[J].校园英语,2018(43).
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