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摘 要：课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节，是小学英语课堂中师生之间交流的主要途径之一。在小学高年级英语教学中，教师的有效提问对课堂互动起着重要作用。本文分析了小学高年级英语课堂提问方式中存在的问题，着重探讨了课堂教学中的提问技巧。
关键词：小学英语;高年级;课堂提问;问题分析;提问技巧
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）35-0172-01
随着我国教育体制改革与现代化信息技术的迅猛发展，小学英语教育已经发展成为现代教育的重点内容。小学阶段作为培养学生基础学习能力的关键阶段，小学英语教育质量也已经成为备受关注的内容。近几年来，教育理念的改革对小学英语教师的教学方式设置了更高的标准，怎样才能使高年级的小学生更加高效地学习成为了广大小学英语教师共同考虑的问题。但是，现阶段小学高年级英语提问方式中仍然具有诸多不足之处，因此教师应当改变教学方法，切实提高英语课堂教学质量。
1.小学高年级英语课堂提问方式中存在的问题
（1）对于问题的难易程度掌握不明确
目前，小学英语教师采用的课堂教学模式存在一些问题，教师对课堂教学活动中提出问题的难易程度掌握效果较差，导致许多学生内心产生一定的厌学情绪。此外，教师虽然设置了提问环节，但问题的答案大多是“Yes”或“No”，导致学生只需要做选择而不需要深入思考，提问环节的设置也就失去了实际教学意义与价值。教师在为高年级小学生授课时，会无意识地添加一些初中阶段的英语知识，也会导致学生的积极性受到打击，对学习英语产生恐惧情绪。
（2）英语问题的质量不佳
现阶段，小学英语教师逐渐意识到提问环节对英语教学的现实意义，在教学活动中也会有目的性地加入相关问题，但更多情况下都是在为了提问而提问，并没有确切的思考价值，导致设置的问题质量较差，学生无法通过提问环节对英语知识展开深入的探究与思考，英语学习的效率较低。
2.小学高年级英语课堂教学中的提问技巧
（1）围绕知识点进行巩固性提问
教师无论采取何种形式进行何种内容的提问，最终的目的都是要引导学生展开英语学习。所以，小学英语课堂教学过程中的提问除了要在问题难易程度方面有所把握之外，还要充分考虑到小学生的知识水平。教师应当以学习的知识点为中心展开问题设置，这样才能让学生走进深度思考的内容，才能够将趣味性的学习方式引入乏味的知识点当中，让学生在自由思考的过程中领悟课本知识点。例如，教师在讲解打招呼的方式时，在课堂最后几分钟可以向学生提问“If you meet your teacher after school，what should you say ？”对课堂讲解的内容进行巩固性的复习，教师还可以采用快问快答的方式与学生进行知识点的巩固学习。
（2）在提问时创设情境
众所周知，兴趣是一个人最好的老师，因此教师应当将创设有趣的情景作为课堂提问环节的目标之一。教师以趣味性的问题作为载体，将学生的注意力集中起来，逐渐走入教师创设的情境中，让学生在别样的氛围下进行问题的思考与解答。例如，教师可以用多媒体教学设备为学生播放课程相关的影像资料等，让学生深入了解英语情景及知识，进一步熟悉英语语句的语境，帮助学生加深对知识点的印象和认知，与此同时，提高英语知识教学的实用性。
（3）问题设置由浅入深
学生在学习英语时存在的一个缺点就是用汉语思维考虑英语问题，为了解决这一问题，教师应当在设置问题时把握好问题的难易程度，问题设置应当由浅入深，环环相扣，这样才能让学生的思维有转化的空间，同时还要将教学内容的知识点串联起来，让学生在一个整体框架内进行细节性学习。例如，教师在讲解Animal一课时，可以从提问学生 “Do you have pets？”入手，而后再提问 “What animals do you know？ ”使学生的思维有个循序渐进的过程。
（4）问题应当趋于开放，锻炼学生思维
小学阶段是学生形成独立思维方式的重要阶段，因此，小学英语教师的职责不仅仅是传授学生英语知识，更要以培养和锻炼学生的独立思维方式为己任。在问题设置方面，应当采取多种提问方式引导学生形成一定的思维模式，让学生的思维更加灵活、发散。考虑到有些教师在英语课堂教学过程中提出的问题大多是对书本知识的硬性传授，学生的思想会受到一定的限制，思维趋向于固化。为了解决这一问题，教师应对提问方式进行改良，以更加具有弹性的方式向学生进行提问，引导学生锻炼思维模式。
（5）在学生答问之后注重激励技巧
在小学英语课堂的提问过程中，教师往往会下意识地更加关注提问这一过程的实施，以及学生对问题的思考与回答。然而本文认为，虽然教师的提问方式和提问内容相当重要，但是学生在回答问题之后，教师对问题的评价与态度也同等重要。教师应当意识到课堂提问环节的设置目的就是激发学生对英语的学习兴趣，并且加深学生对所学知识的印象。那么，如果教师在听完学生的回答之后并没有对学生的答案作出相应的评价，或是没有给予学生有效的激励，那么提问环节也只是成功了一半。因此，教师应当适当激励和表扬回答问题的学生，并对学生的答案做出客观的评价，帮助学生在英语学习的过程中获得更大的自信。
综上所述，我国社会各界对小学高年级英语教学情况的重视程度不断提高，小学英语教师面临着更高的教学要求，为了增进师生之间的有效沟通与交流，教师应当转变教学方针，采取巧设问题的教学手法激发学生思考问题的能力，并及时获取学生的反馈，客观地做出评价，鼓励学生深入学习英语知识，提高综合素质，进一步增强小学英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]龚云.浅谈小学英语课堂教学中的提问技巧[J].英语广场，2017（09）
[2]卢其娟.小学英语课堂的有效提问技巧[J].启迪与智慧（教育），2016（05）
关键词：小学英语;高年级;课堂提问;问题分析;提问技巧
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）35-0172-01
随着我国教育体制改革与现代化信息技术的迅猛发展，小学英语教育已经发展成为现代教育的重点内容。小学阶段作为培养学生基础学习能力的关键阶段，小学英语教育质量也已经成为备受关注的内容。近几年来，教育理念的改革对小学英语教师的教学方式设置了更高的标准，怎样才能使高年级的小学生更加高效地学习成为了广大小学英语教师共同考虑的问题。但是，现阶段小学高年级英语提问方式中仍然具有诸多不足之处，因此教师应当改变教学方法，切实提高英语课堂教学质量。
1.小学高年级英语课堂提问方式中存在的问题
（1）对于问题的难易程度掌握不明确
目前，小学英语教师采用的课堂教学模式存在一些问题，教师对课堂教学活动中提出问题的难易程度掌握效果较差，导致许多学生内心产生一定的厌学情绪。此外，教师虽然设置了提问环节，但问题的答案大多是“Yes”或“No”，导致学生只需要做选择而不需要深入思考，提问环节的设置也就失去了实际教学意义与价值。教师在为高年级小学生授课时，会无意识地添加一些初中阶段的英语知识，也会导致学生的积极性受到打击，对学习英语产生恐惧情绪。
（2）英语问题的质量不佳
现阶段，小学英语教师逐渐意识到提问环节对英语教学的现实意义，在教学活动中也会有目的性地加入相关问题，但更多情况下都是在为了提问而提问，并没有确切的思考价值，导致设置的问题质量较差，学生无法通过提问环节对英语知识展开深入的探究与思考，英语学习的效率较低。
2.小学高年级英语课堂教学中的提问技巧
（1）围绕知识点进行巩固性提问
教师无论采取何种形式进行何种内容的提问，最终的目的都是要引导学生展开英语学习。所以，小学英语课堂教学过程中的提问除了要在问题难易程度方面有所把握之外，还要充分考虑到小学生的知识水平。教师应当以学习的知识点为中心展开问题设置，这样才能让学生走进深度思考的内容，才能够将趣味性的学习方式引入乏味的知识点当中，让学生在自由思考的过程中领悟课本知识点。例如，教师在讲解打招呼的方式时，在课堂最后几分钟可以向学生提问“If you meet your teacher after school，what should you say ？”对课堂讲解的内容进行巩固性的复习，教师还可以采用快问快答的方式与学生进行知识点的巩固学习。
（2）在提问时创设情境
众所周知，兴趣是一个人最好的老师，因此教师应当将创设有趣的情景作为课堂提问环节的目标之一。教师以趣味性的问题作为载体，将学生的注意力集中起来，逐渐走入教师创设的情境中，让学生在别样的氛围下进行问题的思考与解答。例如，教师可以用多媒体教学设备为学生播放课程相关的影像资料等，让学生深入了解英语情景及知识，进一步熟悉英语语句的语境，帮助学生加深对知识点的印象和认知，与此同时，提高英语知识教学的实用性。
（3）问题设置由浅入深
学生在学习英语时存在的一个缺点就是用汉语思维考虑英语问题，为了解决这一问题，教师应当在设置问题时把握好问题的难易程度，问题设置应当由浅入深，环环相扣，这样才能让学生的思维有转化的空间，同时还要将教学内容的知识点串联起来，让学生在一个整体框架内进行细节性学习。例如，教师在讲解Animal一课时，可以从提问学生 “Do you have pets？”入手，而后再提问 “What animals do you know？ ”使学生的思维有个循序渐进的过程。
（4）问题应当趋于开放，锻炼学生思维
小学阶段是学生形成独立思维方式的重要阶段，因此，小学英语教师的职责不仅仅是传授学生英语知识，更要以培养和锻炼学生的独立思维方式为己任。在问题设置方面，应当采取多种提问方式引导学生形成一定的思维模式，让学生的思维更加灵活、发散。考虑到有些教师在英语课堂教学过程中提出的问题大多是对书本知识的硬性传授，学生的思想会受到一定的限制，思维趋向于固化。为了解决这一问题，教师应对提问方式进行改良，以更加具有弹性的方式向学生进行提问，引导学生锻炼思维模式。
（5）在学生答问之后注重激励技巧
在小学英语课堂的提问过程中，教师往往会下意识地更加关注提问这一过程的实施，以及学生对问题的思考与回答。然而本文认为，虽然教师的提问方式和提问内容相当重要，但是学生在回答问题之后，教师对问题的评价与态度也同等重要。教师应当意识到课堂提问环节的设置目的就是激发学生对英语的学习兴趣，并且加深学生对所学知识的印象。那么，如果教师在听完学生的回答之后并没有对学生的答案作出相应的评价，或是没有给予学生有效的激励，那么提问环节也只是成功了一半。因此，教师应当适当激励和表扬回答问题的学生，并对学生的答案做出客观的评价，帮助学生在英语学习的过程中获得更大的自信。
综上所述，我国社会各界对小学高年级英语教学情况的重视程度不断提高，小学英语教师面临着更高的教学要求，为了增进师生之间的有效沟通与交流，教师应当转变教学方针，采取巧设问题的教学手法激发学生思考问题的能力，并及时获取学生的反馈，客观地做出评价，鼓励学生深入学习英语知识，提高综合素质，进一步增强小学英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]龚云.浅谈小学英语课堂教学中的提问技巧[J].英语广场，2017（09）
[2]卢其娟.小学英语课堂的有效提问技巧[J].启迪与智慧（教育），2016（05）