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摘 要：培养良好的演唱习惯对合唱队员的演唱有着重要的影响，但是我们不难发现有很多合唱队的成员有着不良的演唱习惯，这对合唱学习道路无疑是一个巨大的阻碍。所以如果希望合唱道路可以走得更远，就需要有良好的演唱习惯。如果拥有良好的演唱方法和习惯，合理的时间安排，这样能够有效的促进合唱教学的落实，能够更好的表达合唱作品的内涵。因此合唱队员在平日练习的时候需要注重自己的演唱习惯，培养良好的演唱方法，众口合一，持之以恒，这样才能达到一个良好的合唱水平。
关键词：演唱方法;演唱习惯;众口合一;发声状态
合唱是学习艺术教育的重要组成部分，是音乐教学不可缺少的一项重要内容。现今，新课标标准的实施，促进了学生的综合素质的发展，音乐教育的地位显著的提高了。当今社会对人才德需要不仅需要过硬的专业知识技能，更需要有良好的与他人沟通交际的能力，以及拥有良好的合作意识、团队和集体意识。在塑造人这些能力，最好的阶段就是在学生的小学时代。在学生的音乐学习中，能有效的锻炼学生这几种能力的教学手段就是合唱教学。童声合唱是一种集体性、团队型很强的演唱形式。有人说：“世界上最美的声音是童声，其中最动人的歌声就是童声合唱。”童声合唱对于培养学生的文化素质健康素质、心理素质、审美素质等都有极大的促进作用。
“合唱”的“合”，有很多人会简单的认为就是一群人在一起合唱一首歌就是了。但是真实的情况呢，这个“合”是“合作”的“合”，是众口合一。
一、背景
我们合唱队的成员大部分来自民工子弟家庭，因家境的关系，很少有学生被家长送到专业的机构去上艺术课，所以他们几乎没有任何的音乐功底，也很少受过除了学校之外的音乐教育。虽然合唱队的成员是经过精挑细选组建的，成员由二年级到五年级学生组成，但是该批学生也有参差不齐的现象。例如：
1、成员跨度大，不均衡
合唱队由二年级到五年级组成，合唱队每年都会有新队员，也会有一批“骨干”队员光荣的退出。二年级学生对合唱非常有兴趣，但是有的学生是连基本音都没学好的，有些基本节奏都没接触过，例如切分节奏，附点节奏等等。
2、音不准
良好的音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证之一。
3、面无表情的歌唱
音乐是活的，是灵动的，是给人美的享受的，但是很多成员唱歌是没有表情的，没有状态的，脸部肌肉松弛是在他们脸上的体现。他们无法良好的表现歌曲的情感内涵，从他们的脸上我都无法感觉他们要表达的情感是什么？四肢紧张，手足无措，这体现在了这些本没有学过声乐的孩子身上。
4、大声喊叫为表现
大声喊叫在小学生的歌声上体现的非常明显，大部分低年段的学生个人表现欲望非常强烈，他们渴望被关注，渴望被肯定，在音乐上同样表现欲望爆棚。所以他们用他们身上最容易表现的乐器——声带来表现自己。但是合唱队里最不需要的就是个人表现主义。
二、推波助澜，因材施教促合唱教学
杨鸿年《童声合唱训练学》中提到练习呼吸的方法各式各样，有坐式，站式。甚至是躺式。这些对于不同的人群，都可以适合的采用。歌唱是由气、声、字、腔、情几个部分组成的，前四者是手段，“情”是目的。那么歌唱时如何实现气、声、字、腔、情呢？
1、气从哪儿来？
如果我们教师在课堂上问出这个问题，相信在我们眼前呈现的是各种不同的景象，学生会高高的抬肩膀深深的呼吸。其实学生也都很迷茫，不会用气。再如还可通过蹲马步寻找腰部的力量，在蹲马步练习aoeiu这几个母音的时候，学生会感觉腰部腿部之累，这就达到了练习的效果了，当然这必须持之以恒。
2、音不准怎么办？
该批的合唱队员年级跨度很大，二年级队员可能连一些节奏音调都不熟悉，更别说唱了。对于这种情况，我会选每一声部的声部长，一般都是高年级的学生，并且是对音准，旋律都非常熟悉的同学来担任。
3、如何实现音色和谐统一？
小学生的表现欲望都非常的强烈，合唱队就会呈现音色不统一的现象。针对这个问题，我想出了一个游戏，让学生根据音准音色分成两部分，让他们在空间相互走动，每一个人跟着钢琴唱音阶，去找其他小伙伴，让他们相互模仿相互聆听，随时调控自己的音色。在游戏中学生学会了聆听，提高学生的音准能力。
4、歌唱状态哪儿来？
在合唱教学中，不难发现，很多的学生唱歌是耷拉着自己的脸蛋的，在歌唱中看不到音乐的灵动。有些孩子是不自信，不敢表现自己，看到老师就胆怯了。所以合唱队会定期举办歌唱表演大赛，让学生在这个小舞台上锻炼展示自己。积极参加校内校外的合唱比赛，在一次次的登台中磨练自我。
三、总结
歌唱本身就不是一个简单的事，但作为教师的我们，需要把复杂的事简单化。每前进一步都需要付出百倍的努力。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。坚持关注学生的歌唱细节，树立正确的学习和演唱态度，真正实现歌唱时声音的准确性和科學性，才能展现合唱的魅力所在，做到合唱教学中的众口合一，声情并茂。
参考文献
[1] 戈九利，《论歌唱时应注意的几种歌唱状态》
[2] 杨鸿年，《童声合唱训练学》[M].北京：人民音乐出版社.2003
[3] 钱大维，《合唱训练学》，上海音乐学院出版社. 2009年06月
[4] 卡尔·皮特·奇拉，《童声合唱团指导手册实用建议》，中央音乐学院出版社，2013年6月
关键词：演唱方法;演唱习惯;众口合一;发声状态
合唱是学习艺术教育的重要组成部分，是音乐教学不可缺少的一项重要内容。现今，新课标标准的实施，促进了学生的综合素质的发展，音乐教育的地位显著的提高了。当今社会对人才德需要不仅需要过硬的专业知识技能，更需要有良好的与他人沟通交际的能力，以及拥有良好的合作意识、团队和集体意识。在塑造人这些能力，最好的阶段就是在学生的小学时代。在学生的音乐学习中，能有效的锻炼学生这几种能力的教学手段就是合唱教学。童声合唱是一种集体性、团队型很强的演唱形式。有人说：“世界上最美的声音是童声，其中最动人的歌声就是童声合唱。”童声合唱对于培养学生的文化素质健康素质、心理素质、审美素质等都有极大的促进作用。
“合唱”的“合”，有很多人会简单的认为就是一群人在一起合唱一首歌就是了。但是真实的情况呢，这个“合”是“合作”的“合”，是众口合一。
一、背景
我们合唱队的成员大部分来自民工子弟家庭，因家境的关系，很少有学生被家长送到专业的机构去上艺术课，所以他们几乎没有任何的音乐功底，也很少受过除了学校之外的音乐教育。虽然合唱队的成员是经过精挑细选组建的，成员由二年级到五年级学生组成，但是该批学生也有参差不齐的现象。例如：
1、成员跨度大，不均衡
合唱队由二年级到五年级组成，合唱队每年都会有新队员，也会有一批“骨干”队员光荣的退出。二年级学生对合唱非常有兴趣，但是有的学生是连基本音都没学好的，有些基本节奏都没接触过，例如切分节奏，附点节奏等等。
2、音不准
良好的音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证之一。
3、面无表情的歌唱
音乐是活的，是灵动的，是给人美的享受的，但是很多成员唱歌是没有表情的，没有状态的，脸部肌肉松弛是在他们脸上的体现。他们无法良好的表现歌曲的情感内涵，从他们的脸上我都无法感觉他们要表达的情感是什么？四肢紧张，手足无措，这体现在了这些本没有学过声乐的孩子身上。
4、大声喊叫为表现
大声喊叫在小学生的歌声上体现的非常明显，大部分低年段的学生个人表现欲望非常强烈，他们渴望被关注，渴望被肯定，在音乐上同样表现欲望爆棚。所以他们用他们身上最容易表现的乐器——声带来表现自己。但是合唱队里最不需要的就是个人表现主义。
二、推波助澜，因材施教促合唱教学
杨鸿年《童声合唱训练学》中提到练习呼吸的方法各式各样，有坐式，站式。甚至是躺式。这些对于不同的人群，都可以适合的采用。歌唱是由气、声、字、腔、情几个部分组成的，前四者是手段，“情”是目的。那么歌唱时如何实现气、声、字、腔、情呢？
1、气从哪儿来？
如果我们教师在课堂上问出这个问题，相信在我们眼前呈现的是各种不同的景象，学生会高高的抬肩膀深深的呼吸。其实学生也都很迷茫，不会用气。再如还可通过蹲马步寻找腰部的力量，在蹲马步练习aoeiu这几个母音的时候，学生会感觉腰部腿部之累，这就达到了练习的效果了，当然这必须持之以恒。
2、音不准怎么办？
该批的合唱队员年级跨度很大，二年级队员可能连一些节奏音调都不熟悉，更别说唱了。对于这种情况，我会选每一声部的声部长，一般都是高年级的学生，并且是对音准，旋律都非常熟悉的同学来担任。
3、如何实现音色和谐统一？
小学生的表现欲望都非常的强烈，合唱队就会呈现音色不统一的现象。针对这个问题，我想出了一个游戏，让学生根据音准音色分成两部分，让他们在空间相互走动，每一个人跟着钢琴唱音阶，去找其他小伙伴，让他们相互模仿相互聆听，随时调控自己的音色。在游戏中学生学会了聆听，提高学生的音准能力。
4、歌唱状态哪儿来？
在合唱教学中，不难发现，很多的学生唱歌是耷拉着自己的脸蛋的，在歌唱中看不到音乐的灵动。有些孩子是不自信，不敢表现自己，看到老师就胆怯了。所以合唱队会定期举办歌唱表演大赛，让学生在这个小舞台上锻炼展示自己。积极参加校内校外的合唱比赛，在一次次的登台中磨练自我。
三、总结
歌唱本身就不是一个简单的事，但作为教师的我们，需要把复杂的事简单化。每前进一步都需要付出百倍的努力。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。坚持关注学生的歌唱细节，树立正确的学习和演唱态度，真正实现歌唱时声音的准确性和科學性，才能展现合唱的魅力所在，做到合唱教学中的众口合一，声情并茂。
参考文献
[1] 戈九利，《论歌唱时应注意的几种歌唱状态》
[2] 杨鸿年，《童声合唱训练学》[M].北京：人民音乐出版社.2003
[3] 钱大维，《合唱训练学》，上海音乐学院出版社. 2009年06月
[4] 卡尔·皮特·奇拉，《童声合唱团指导手册实用建议》，中央音乐学院出版社，2013年6月