论文部分内容阅读
【摘要】想要在数学教学中取得良好的教学效果，兴趣是一个很重要的因素。那么，又如何激发学生学习数学的兴趣呢？作为教师，只有在教学过程中的各个环节有计划，并合理的地对学生实施兴趣的培养和激发，才能激起学生强烈的求知欲。让学生在教学中体现出主动、积极的作用，这样才会使学生觉得学习数学是一件快乐的事，轻松的事。在教学过程中，努力调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，从而提高课堂教学的质量。
【关键词】激发；学习；兴趣
【中图分类号】G623.5
曾有一位务农的婶婶在我面前说：“一年级的数学谁不会教？不就是几加几等于几，几减几等于几吗？”其实人们通常认为，小学一年级的数学是最容易教的，不就是100以内的加减法吗？但是，表面看似简单的东西，对于天真好奇，求知欲强的学生来说，也有它的难处。特别是一年级学生，年纪小，注意力集中又特不稳定。一般情况都是凭兴趣去认识事物，感兴趣的事物会聚精会神，不感兴趣的则毫不在意。还带有明显的情绪色彩。因此，想要在数学教学中取得良好的教学效果，兴趣是一个很重要的因素。
兴趣不是智力因素，只有学生对学习内容产生了兴趣，才会激起强烈的求知欲望。那么，又如何激发学生学习数学的兴趣呢？
下面就谈谈我在教学中的几点做法：
一、把微笑带进课堂，可以激发学生的学习兴趣
微笑是我们职业的需求。我们推门走向讲台，同演员出幕走向舞台一样，应该马上进入角色。无论你在生活中遇到什么不舒畅的事情，都不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪感染给学生，这节课肯定失败无疑。给学生温暖的笑容、温和的目光，可以缩小师生间情感的距离，可以给课堂的氛围定下一个快活而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、建立和谐的师生关系，可以激发学生的学习兴趣
亲其师，信其道，学生对数学课的爱好与否，取决于任课教师在学生心目中的形象和威信。如果孩子们喜欢某位老师，就会无条件地接受他、信任他。同时在其教学的过程中会产生浓烈的兴趣，显得特别地认真。所以教师要与学生首先建立和谐的师生关系，教师要真挚地热爱学生，关心学生，保护学生，以饱满的热情对待所有的学生，耐心地引导他们，亲近他们，使他们在轻松、愉快的气氛中进行学习。
三、编故事导入新课，激发学生学习兴趣
一年级的孩子，特别喜欢童话世界里的故事。对于刚走进小学大门的他们来说，小脑袋瓜里专爱想象着小动物们的活动。每次上新课之前，我就根据要学习的内容，编一段贴近的故事，创设一种情景，再进行一些相关并富有启发性的提问来导入新课。一说到讲故事，孩子们个个眉飞色舞，竖着耳朵听讲。故事听完了，还沉浸在情节里动脑筋为里面的小动物想办法解决困难。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数比多少”时，我编了一段这样的小故事：星期天，鹅生病了，小鸡和小鸭约好，一起去鹅家探望她。去鹅家要坐公共汽车，他们俩一大早就来到车站买到了车票。小鸡的座位号是5，小鸭的座位号是8。过了一会儿，小猫司机开着中巴车来了。小猫司机想考一考小鸡和小鸭。小猫说：“谁的座位号数大谁就先上车。”小鸡和小鸭都还没有学过比多少，你看看我，我看看你，不知道怎么办。他们想回去问问小牛老师，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小鸡和小鸭吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小鸡和小鸭。我抓住时机及时加以引导，学生们很快地学会了10以内数比多少的方法。
四、创设小游戏，激发学生学习兴趣
在教学分与合时，我创设了一个小游戏：我先告诉学生我一共有几颗橡皮擦，左手有几颗，让学生猜猜右手有几颗。然后请五位学生来说说利用这三个数可以写出哪些加法、减法算式。这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了10以内数的分与合以及加、减法，加深了对数的认识，为今后的学习做好了铺垫。
五、编制儿歌，激发学生学习兴趣
我在教学《认识钟表》时，课的开始，我首先出示课件：
“滴答滴答，滴答滴答……，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡”。让同学们猜谜。这样就顺其自然的用同学们猜出的谜底揭示了课题。
本课是认识钟表的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟面，直观认识整时、半时，初步体会时间的含义。
在教学过程中首先引导学生认识分针和时针，接着引导学生先认识整时。最后反复强调：当分针指着12，时针指着几，就是几点。在引导学生学习认识半时的时候，着重强调：当时针走过几，分针指着6，就是几点半。
回顾整堂课的教学，有三分之二的学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化。既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。
最后用自己编的一首儿歌结束了这堂课：闹钟把我叫，天天起得早。路上不贪玩，上学不迟到。师长要问好，同学互礼貌。上课要听讲，动手又动脑。作业不拖拉，养成习惯好。体育要参加，劳动少不了。德智体发展，人人夸我好。
六、动手操作，激发学生学习兴趣
一年级学生的天性就是好动，随着小学数学改革的不断深入。动手操作活动以它具体的形象性，利于激发学习兴趣，特别是新课程教材中学生的操作活动，贯穿于整套教材，更体现了动手操作对学生掌握知识、培养基本技能的重要性。
例如：有这样一道题：小明在排队买票，小明的前面有4个人，小明的后面有3个人，一共有几个（8个）人买票？先让学生通过摆学具：○○○○▲○○○。“▲”表示小明，“○”表示其他买票的人。通过操作，学生知道排队买票的有8人。接着把这一题改一下，一共有9个小朋友玩游戏，从前面数小明在第5，从后数小明应该是第几？学生很快就从摆好的学具中发现从后数小明排第5。
总之，兴趣是最好的老师。作为教师，只有在教学过程中的各个环节有计划，并合理的地对学生实施兴趣的培养和激发，才能激起学生强烈的求知欲。让学生在教学中体现出主动、积极的作用，这样才会使学生觉得学习数学是一件快乐的事，轻松的事。再说，教学的技术不在于传授本事而在于培养和激励。我们更应该不断转变观念，不断接受新的改革，在数学教学中关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习热情，增添他们学习数学的乐趣，让每一个学生都爱学习数学。
因此，在教学过程中，要根据一年级学生的心理特点以及数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，从而提高课堂教学的质量。
【关键词】激发；学习；兴趣
【中图分类号】G623.5
曾有一位务农的婶婶在我面前说：“一年级的数学谁不会教？不就是几加几等于几，几减几等于几吗？”其实人们通常认为，小学一年级的数学是最容易教的，不就是100以内的加减法吗？但是，表面看似简单的东西，对于天真好奇，求知欲强的学生来说，也有它的难处。特别是一年级学生，年纪小，注意力集中又特不稳定。一般情况都是凭兴趣去认识事物，感兴趣的事物会聚精会神，不感兴趣的则毫不在意。还带有明显的情绪色彩。因此，想要在数学教学中取得良好的教学效果，兴趣是一个很重要的因素。
兴趣不是智力因素，只有学生对学习内容产生了兴趣，才会激起强烈的求知欲望。那么，又如何激发学生学习数学的兴趣呢？
下面就谈谈我在教学中的几点做法：
一、把微笑带进课堂，可以激发学生的学习兴趣
微笑是我们职业的需求。我们推门走向讲台，同演员出幕走向舞台一样，应该马上进入角色。无论你在生活中遇到什么不舒畅的事情，都不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪感染给学生，这节课肯定失败无疑。给学生温暖的笑容、温和的目光，可以缩小师生间情感的距离，可以给课堂的氛围定下一个快活而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、建立和谐的师生关系，可以激发学生的学习兴趣
亲其师，信其道，学生对数学课的爱好与否，取决于任课教师在学生心目中的形象和威信。如果孩子们喜欢某位老师，就会无条件地接受他、信任他。同时在其教学的过程中会产生浓烈的兴趣，显得特别地认真。所以教师要与学生首先建立和谐的师生关系，教师要真挚地热爱学生，关心学生，保护学生，以饱满的热情对待所有的学生，耐心地引导他们，亲近他们，使他们在轻松、愉快的气氛中进行学习。
三、编故事导入新课，激发学生学习兴趣
一年级的孩子，特别喜欢童话世界里的故事。对于刚走进小学大门的他们来说，小脑袋瓜里专爱想象着小动物们的活动。每次上新课之前，我就根据要学习的内容，编一段贴近的故事，创设一种情景，再进行一些相关并富有启发性的提问来导入新课。一说到讲故事，孩子们个个眉飞色舞，竖着耳朵听讲。故事听完了，还沉浸在情节里动脑筋为里面的小动物想办法解决困难。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数比多少”时，我编了一段这样的小故事：星期天，鹅生病了，小鸡和小鸭约好，一起去鹅家探望她。去鹅家要坐公共汽车，他们俩一大早就来到车站买到了车票。小鸡的座位号是5，小鸭的座位号是8。过了一会儿，小猫司机开着中巴车来了。小猫司机想考一考小鸡和小鸭。小猫说：“谁的座位号数大谁就先上车。”小鸡和小鸭都还没有学过比多少，你看看我，我看看你，不知道怎么办。他们想回去问问小牛老师，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小鸡和小鸭吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小鸡和小鸭。我抓住时机及时加以引导，学生们很快地学会了10以内数比多少的方法。
四、创设小游戏，激发学生学习兴趣
在教学分与合时，我创设了一个小游戏：我先告诉学生我一共有几颗橡皮擦，左手有几颗，让学生猜猜右手有几颗。然后请五位学生来说说利用这三个数可以写出哪些加法、减法算式。这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了10以内数的分与合以及加、减法，加深了对数的认识，为今后的学习做好了铺垫。
五、编制儿歌，激发学生学习兴趣
我在教学《认识钟表》时，课的开始，我首先出示课件：
“滴答滴答，滴答滴答……，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡”。让同学们猜谜。这样就顺其自然的用同学们猜出的谜底揭示了课题。
本课是认识钟表的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟面，直观认识整时、半时，初步体会时间的含义。
在教学过程中首先引导学生认识分针和时针，接着引导学生先认识整时。最后反复强调：当分针指着12，时针指着几，就是几点。在引导学生学习认识半时的时候，着重强调：当时针走过几，分针指着6，就是几点半。
回顾整堂课的教学，有三分之二的学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化。既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。
最后用自己编的一首儿歌结束了这堂课：闹钟把我叫，天天起得早。路上不贪玩，上学不迟到。师长要问好，同学互礼貌。上课要听讲，动手又动脑。作业不拖拉，养成习惯好。体育要参加，劳动少不了。德智体发展，人人夸我好。
六、动手操作，激发学生学习兴趣
一年级学生的天性就是好动，随着小学数学改革的不断深入。动手操作活动以它具体的形象性，利于激发学习兴趣，特别是新课程教材中学生的操作活动，贯穿于整套教材，更体现了动手操作对学生掌握知识、培养基本技能的重要性。
例如：有这样一道题：小明在排队买票，小明的前面有4个人，小明的后面有3个人，一共有几个（8个）人买票？先让学生通过摆学具：○○○○▲○○○。“▲”表示小明，“○”表示其他买票的人。通过操作，学生知道排队买票的有8人。接着把这一题改一下，一共有9个小朋友玩游戏，从前面数小明在第5，从后数小明应该是第几？学生很快就从摆好的学具中发现从后数小明排第5。
总之，兴趣是最好的老师。作为教师，只有在教学过程中的各个环节有计划，并合理的地对学生实施兴趣的培养和激发，才能激起学生强烈的求知欲。让学生在教学中体现出主动、积极的作用，这样才会使学生觉得学习数学是一件快乐的事，轻松的事。再说，教学的技术不在于传授本事而在于培养和激励。我们更应该不断转变观念，不断接受新的改革，在数学教学中关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习热情，增添他们学习数学的乐趣，让每一个学生都爱学习数学。
因此，在教学过程中，要根据一年级学生的心理特点以及数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，从而提高课堂教学的质量。