论文部分内容阅读
摘要：自助（self-help或self-service）是指依靠自己的力量或自己学习帮助自己完成工作任务、学习任务或满足其他生活上的需要。本文通过对“自助式”学习模式的探讨和尝试，目的是为了让学生按照老师的要求，根据自己的实际情况自助地进行知识和信息的选取，以达到有效地学习效果。
关键词：自助;互联网环境;“自助式”学习模式;探讨与应用
一、相关概念
“自助”是指依靠自己的力量或自己学习帮助自己完成工作任务、学习任务或满足其他生活上的需要。现在与自助有关的词汇和事件有很多，譬如自助餐（厅），自助旅游，自助银行等。甚至还有一些公司和部门提供自助管理平台和自助服务平台，让员工和有需要的客户自助登录进去，按照相关程序完成工作或学习任务，或进行自助购物。而现在的很多自助服务可以使客户在任何时候都能自己去办理各种基本业务，这样一来既节省时间也节省精力，为我们的工作和生活提供了很多便利。
英语中，我们通常用self-help或self-service表示“自助”，但在不同的语境中也可以用不同的词汇。自助餐厅是cafeteria;自助洗衣店是washeteria;自助旅行是budget traveling，自助餐是buffet dinner。中英文中还有关于“自助”的习语，如，自助者天助，英语表达为God helps those who help themselves。
学习模式（Learning style）是假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。“学习模式”的思想起源于二十世纪七十年代。这一理论提议教师应该评估其学生的学习模式，并使其课堂教学方法能够最适合每个学生的学习模式。
二、“自助式”学习模式的探讨
为了帮助商务英语专业学生广泛地了解各个行业的公司情况和他们的产品类别，特别是国外有关公司的相关情况，在讲授《国际商务信息检索》这门商务英语的专业课程的时候，尝试运用“自助式”学习模式，完成本课程的学习。学生可以按照每次上课时老师的学习要求，根据自己的实际情況主动地去捕捉知识和信息，从而掌握自己欠缺或需要的知识和信息。这种“自助式”学习模式让学生“因人而异”地进行有所选取的课程学习，避免了一致性的学习要求，因此可以达到意想不到的效果。简单介绍一下在讲授《国际商务信息检索》时 “自助式”学习模式实施过程中的主要做法。
每两次上课选取一家国外的真实的公司，给出公司的网址，根据公司的具体情况，对学生的搜索学习提出一定的要求。针对每家公司，一次课要求学生在浏览公司网站的同时，进行个人的自助式学习，如：搜索词汇，积累句子，搜索相关问题的答案;第二次课以小组为单位的进行小组课堂展示。
（一）搜索词汇
课堂上要求学生浏览公司网站时“Pick out 30 words that are new to you， and give an example for each word.”搜索20至30个不等的生疏词汇，并且针对每个词汇查找相关意思和用法，并用每个词汇造一个句子来巩固记忆，以便达到记忆和掌握这个词汇。通过这样的方法来扩大词汇量，掌握与不同类型的公司的相关产品的词汇量。因为每位学生的英语基础都不一样，对每一位学生来说，生疏的词汇大不相同。因为是自己主动地去捕捉自己不认识的词汇，这样的学习更能让学生记忆深刻。
（二）积累句子
通过类似“Pick out ten sentences that you think very useful for you.”的指令，要求学生浏览时搜索10句至20句有用的句子。学生通过这样的积累，不仅学习到不同句型的句子，还能通过整理句子和对句子的理解，更加掌握英语句子的句子结构、常用句型和一些习惯用法。
（三）搜索相关问题的答案
在浏览TJ Morris Ltd 公司网站的时候，学生须去搜索 “What is the mission of TJ Morris Ltd？”和“What is the role for Lead Sales？”等问题的答案。这些问题中有些比较明显，有些需要点开相关链接才能找到。为了完成这样的任务，学生需要非常细心地去搜索，去点开网站内的所有链接。在搜索这些问题的答案的同时，接触到了不同公司的简介、运作特点、系列产品等，不仅扩大了知识面，也对公司网站设计的特点和风格有了一次很好的学习机会。
（四）课堂展示
课堂里浏览网站完成上面1-3相关的学习任务。课后要求学生以小组为单位，先讨论确定下一次课堂展示的内容的框架结构，内容选取，小组成员分工，然后每位小组成员去完成自己的分工任务，再由组长汇总到一个PowerPoint文档中，在课堂上进行展示。这一部分要求每位组员都要参与，由自己来展示自己准备的内容资料，老师根据每组的表现进行点评。每次都有两个小组进行展示，都是课前以抽签的形式来确定，所以每一组每次都要准备小组展示的作品，上课的前一天晚上发给老师。其他没有展示的小组，教师也会进行点评。每一组都有自己的特色，各小组之间也可以相互学习。
三、结束语
通过一个学期这样的“自助式”学习，学生们有了自己一本词汇和句子汇总资源，也学习了解了国外公司网站里所反映出来的资料，接触到了不同类型的公司，商品涉及到了机械产品、化工产品、食品、日用品、药品、家具等。这种学习为商务英语专业学生毕业后从事国际贸易业务打下了良好的基础。
（作者单位：长沙民政职业技术学院）
参考文献
[1]任秀霞.业本学习：高额那个教育学习新模式[J].中国成人教育，2018（10）：11-13.
[2]朱珂，孔晓靓.“互联网+”北京下混合式学习的演进态势研究[J].数字教育，2018（10）：22-25.
[3]邓传花，甄刚峰.基于沟通能力培养的英语小组合作学习模式构建[J].华夏教师，2018（9）：99-100.
关键词：自助;互联网环境;“自助式”学习模式;探讨与应用
一、相关概念
“自助”是指依靠自己的力量或自己学习帮助自己完成工作任务、学习任务或满足其他生活上的需要。现在与自助有关的词汇和事件有很多，譬如自助餐（厅），自助旅游，自助银行等。甚至还有一些公司和部门提供自助管理平台和自助服务平台，让员工和有需要的客户自助登录进去，按照相关程序完成工作或学习任务，或进行自助购物。而现在的很多自助服务可以使客户在任何时候都能自己去办理各种基本业务，这样一来既节省时间也节省精力，为我们的工作和生活提供了很多便利。
英语中，我们通常用self-help或self-service表示“自助”，但在不同的语境中也可以用不同的词汇。自助餐厅是cafeteria;自助洗衣店是washeteria;自助旅行是budget traveling，自助餐是buffet dinner。中英文中还有关于“自助”的习语，如，自助者天助，英语表达为God helps those who help themselves。
学习模式（Learning style）是假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。“学习模式”的思想起源于二十世纪七十年代。这一理论提议教师应该评估其学生的学习模式，并使其课堂教学方法能够最适合每个学生的学习模式。
二、“自助式”学习模式的探讨
为了帮助商务英语专业学生广泛地了解各个行业的公司情况和他们的产品类别，特别是国外有关公司的相关情况，在讲授《国际商务信息检索》这门商务英语的专业课程的时候，尝试运用“自助式”学习模式，完成本课程的学习。学生可以按照每次上课时老师的学习要求，根据自己的实际情況主动地去捕捉知识和信息，从而掌握自己欠缺或需要的知识和信息。这种“自助式”学习模式让学生“因人而异”地进行有所选取的课程学习，避免了一致性的学习要求，因此可以达到意想不到的效果。简单介绍一下在讲授《国际商务信息检索》时 “自助式”学习模式实施过程中的主要做法。
每两次上课选取一家国外的真实的公司，给出公司的网址，根据公司的具体情况，对学生的搜索学习提出一定的要求。针对每家公司，一次课要求学生在浏览公司网站的同时，进行个人的自助式学习，如：搜索词汇，积累句子，搜索相关问题的答案;第二次课以小组为单位的进行小组课堂展示。
（一）搜索词汇
课堂上要求学生浏览公司网站时“Pick out 30 words that are new to you， and give an example for each word.”搜索20至30个不等的生疏词汇，并且针对每个词汇查找相关意思和用法，并用每个词汇造一个句子来巩固记忆，以便达到记忆和掌握这个词汇。通过这样的方法来扩大词汇量，掌握与不同类型的公司的相关产品的词汇量。因为每位学生的英语基础都不一样，对每一位学生来说，生疏的词汇大不相同。因为是自己主动地去捕捉自己不认识的词汇，这样的学习更能让学生记忆深刻。
（二）积累句子
通过类似“Pick out ten sentences that you think very useful for you.”的指令，要求学生浏览时搜索10句至20句有用的句子。学生通过这样的积累，不仅学习到不同句型的句子，还能通过整理句子和对句子的理解，更加掌握英语句子的句子结构、常用句型和一些习惯用法。
（三）搜索相关问题的答案
在浏览TJ Morris Ltd 公司网站的时候，学生须去搜索 “What is the mission of TJ Morris Ltd？”和“What is the role for Lead Sales？”等问题的答案。这些问题中有些比较明显，有些需要点开相关链接才能找到。为了完成这样的任务，学生需要非常细心地去搜索，去点开网站内的所有链接。在搜索这些问题的答案的同时，接触到了不同公司的简介、运作特点、系列产品等，不仅扩大了知识面，也对公司网站设计的特点和风格有了一次很好的学习机会。
（四）课堂展示
课堂里浏览网站完成上面1-3相关的学习任务。课后要求学生以小组为单位，先讨论确定下一次课堂展示的内容的框架结构，内容选取，小组成员分工，然后每位小组成员去完成自己的分工任务，再由组长汇总到一个PowerPoint文档中，在课堂上进行展示。这一部分要求每位组员都要参与，由自己来展示自己准备的内容资料，老师根据每组的表现进行点评。每次都有两个小组进行展示，都是课前以抽签的形式来确定，所以每一组每次都要准备小组展示的作品，上课的前一天晚上发给老师。其他没有展示的小组，教师也会进行点评。每一组都有自己的特色，各小组之间也可以相互学习。
三、结束语
通过一个学期这样的“自助式”学习，学生们有了自己一本词汇和句子汇总资源，也学习了解了国外公司网站里所反映出来的资料，接触到了不同类型的公司，商品涉及到了机械产品、化工产品、食品、日用品、药品、家具等。这种学习为商务英语专业学生毕业后从事国际贸易业务打下了良好的基础。
（作者单位：长沙民政职业技术学院）
参考文献
[1]任秀霞.业本学习：高额那个教育学习新模式[J].中国成人教育，2018（10）：11-13.
[2]朱珂，孔晓靓.“互联网+”北京下混合式学习的演进态势研究[J].数字教育，2018（10）：22-25.
[3]邓传花，甄刚峰.基于沟通能力培养的英语小组合作学习模式构建[J].华夏教师，2018（9）：99-100.