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摘要：在初中语文教学中，培养学生自主探究学习的能力是提高课堂教学有效性的方法之一，也是提高学生综合能力的基础，对学生未来的发展是十分有利的。因此，初中语文教师应该结合教学目标和学生的学习水平，积极探索有效的教学策略，引导和鼓励学生主动参与课堂教学互动，进而提高学生自主探究能力和语文素养。
关键词：初中语文;学生;自主探究
引言
教师要从学生综合素质培养的角度出发，加强学生自主学习能力的培养，创设探究学习的环境，让学生有自主学习的能力。在语文创新教育中注重学生自主探究学习相当重要。自主探究学习在语文教学中以激发学生兴趣为起点，以创设自主学习空间为载体，以学会自主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自主发现和自我教育。
一、凸显学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力
语文学科涉及的知识点具有一定的综合性，使学生在对语文知识进行探究的过程中会遇到不同的学习困难，在一定程度上阻碍了学生主体性的发挥。面对这样的问题，教师要积极结合学生的实际情况及语文教材的具体内容，及时转变自身的教学方式，充分凸显学生在课堂中的主体地位。同时在此过程中，教师也要扮演好引导者的作用，让学生能够更加主动的探究，来消除语言学习的障碍，锻炼学生的自主学习能力
例如，教师在引导学生学习《陋室铭》这篇文章的具体过程中，首先在导入环节，教师就要给学生介绍这一古文的大意、作者及其想要表达的思想感情，让学生在脑海中对这篇文章有一个初步的印象。紧接着教师将学生分成4-5人的学习小组对问题进行探索：“虽然文章名叫陋室铭，为什么作者却觉得陋室不陋呢？”在小组讨论的过程中，教师要积极鼓励学生表达自身的想法，并认真倾听其他同学对于这一问题的見解，在相互的交流和学习中统一这一问题的答案。最后在学习结束后，由各个小组派出一名代表汇报自身的学习成果，这样学生就能通过探讨得出“尽管这个陋室铭很简陋，但由于房屋的主人其德行高尚，使得这个陋室不陋。”借助这样的教学方式，就能加深学生对于文章的理解，有效地锻炼了学生的自主学习能力，帮助学生更好的理解知识。
二、提升学生学习兴趣，引导学生主动学习
学生对语文学习兴趣提高，能够促进学生学习效率。在实际教学过程中，教师可以结合所要教学的内容，引导学生走进社会、走进自然、走进生活，促进学生以自己的方式对知识进行理解，并且以自己的方式对相关知识进行相应的表达，引导学生应用自己喜欢的方式，如图文、口头或者书面文字的方式等。不管应用什么样的方式引导学生学习，教师都需要注意给予学生表扬，促进学生学习语文的积极性。同时也可以应用不同的方式开展相关的教学活动，如分组讨论、辩论会以及演讲等，开阔学生视野，促进学生语言应用能力的提升。知识来源于生活，语文学习也同样需要应用多种多样的方式，通过这样的方式，有效提升学生学习兴趣，增强学生学习的自主性。
比如，在学习部编版初中语文《中国石拱桥》一课时，在对不同的桥类学习时，教师可以应用多媒体将各种桥的图片或是视频展示在学生的面前，引导学生更加直观体验不同桥类的特点，从而引发学生自主性的思考，对不同桥类的比较，增加学生的知识储备。通过这样的方式，能够增加学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，从而促进学生参与课堂的积极性和热情。
三、培养质疑精神，鼓励学生开展自主探究
授人以鱼不如授人以渔，教师在教学时必须改变传统的沿袭式教学。注重学生对于所学知识的接收，了解学生在学习过程中的思维变化特点。要求学生结合自我思维发展，去理解学习的主要内容。教师在教学时应了解到学生质疑精神激发的要点，敢于要求学生在课堂上提出自己的疑问，意识到学生的自主探究过程，通过疑问提出培养学生的自主学习能力。
例如在教学《藤野先生》这一课程时，为了培养学生的质疑精神，帮助学生对《藤野先生》这一篇课文产生更加深入的了解，教师就对学生提出了如下几个问题——藤野先生到底是谁？作者为什么要弃医从文呢？藤野先生为什么会对作者的决定而感到可惜？别的教师都认真教导学生学习，但文中的主人公不认真学习，藤野先生为什么还对他那么关心呢？教师可通过这几个问题提出，让学生对《藤野先生》这一篇课文展开思考，理解藤野先生的人物变化特点。学生在课堂上敢于根据教师提出的问题进行质疑，他们会强化自己的学习思路。了解到藤野先生之所以对作者这么关怀，是因为他看重作者的才能。作者弃医从文，实际上也是了解到了在中国学医并不能够拯救国家。只有唤起人们的精神力量，才能够真正突破现有的社会局面。教师可通过质疑发展帮助学生对课文产生了解，做好初中语文的自主学习。
结束语
综上所述，教师要认识到创设自主探究学习平台的价值和意义，提供更多方法的选择和资源的支持是非常基础而重要的任务。所以，教师要结合多媒体技术，让学生的思维灵活创新性进一步地增强，为初中语文学科学习承担起更多的责任，在自主探究学习中有收获和进步。
参考文献
[1]杨小敏.在初中语文教学中引导学生进行自主学习[J].学周刊，2020（12）：142-143.
[2]宋朝俊.探析初中语文教学中如何引导学生展开自主学习[J].新课程（下），2018（11）：50.
[3]胡冬春.初中语文教学中引导学生自主学习的研究[J].新课程教学（电子版），2018（07）：40.
关键词：初中语文;学生;自主探究
引言
教师要从学生综合素质培养的角度出发，加强学生自主学习能力的培养，创设探究学习的环境，让学生有自主学习的能力。在语文创新教育中注重学生自主探究学习相当重要。自主探究学习在语文教学中以激发学生兴趣为起点，以创设自主学习空间为载体，以学会自主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自主发现和自我教育。
一、凸显学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力
语文学科涉及的知识点具有一定的综合性，使学生在对语文知识进行探究的过程中会遇到不同的学习困难，在一定程度上阻碍了学生主体性的发挥。面对这样的问题，教师要积极结合学生的实际情况及语文教材的具体内容，及时转变自身的教学方式，充分凸显学生在课堂中的主体地位。同时在此过程中，教师也要扮演好引导者的作用，让学生能够更加主动的探究，来消除语言学习的障碍，锻炼学生的自主学习能力
例如，教师在引导学生学习《陋室铭》这篇文章的具体过程中，首先在导入环节，教师就要给学生介绍这一古文的大意、作者及其想要表达的思想感情，让学生在脑海中对这篇文章有一个初步的印象。紧接着教师将学生分成4-5人的学习小组对问题进行探索：“虽然文章名叫陋室铭，为什么作者却觉得陋室不陋呢？”在小组讨论的过程中，教师要积极鼓励学生表达自身的想法，并认真倾听其他同学对于这一问题的見解，在相互的交流和学习中统一这一问题的答案。最后在学习结束后，由各个小组派出一名代表汇报自身的学习成果，这样学生就能通过探讨得出“尽管这个陋室铭很简陋，但由于房屋的主人其德行高尚，使得这个陋室不陋。”借助这样的教学方式，就能加深学生对于文章的理解，有效地锻炼了学生的自主学习能力，帮助学生更好的理解知识。
二、提升学生学习兴趣，引导学生主动学习
学生对语文学习兴趣提高，能够促进学生学习效率。在实际教学过程中，教师可以结合所要教学的内容，引导学生走进社会、走进自然、走进生活，促进学生以自己的方式对知识进行理解，并且以自己的方式对相关知识进行相应的表达，引导学生应用自己喜欢的方式，如图文、口头或者书面文字的方式等。不管应用什么样的方式引导学生学习，教师都需要注意给予学生表扬，促进学生学习语文的积极性。同时也可以应用不同的方式开展相关的教学活动，如分组讨论、辩论会以及演讲等，开阔学生视野，促进学生语言应用能力的提升。知识来源于生活，语文学习也同样需要应用多种多样的方式，通过这样的方式，有效提升学生学习兴趣，增强学生学习的自主性。
比如，在学习部编版初中语文《中国石拱桥》一课时，在对不同的桥类学习时，教师可以应用多媒体将各种桥的图片或是视频展示在学生的面前，引导学生更加直观体验不同桥类的特点，从而引发学生自主性的思考，对不同桥类的比较，增加学生的知识储备。通过这样的方式，能够增加学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，从而促进学生参与课堂的积极性和热情。
三、培养质疑精神，鼓励学生开展自主探究
授人以鱼不如授人以渔，教师在教学时必须改变传统的沿袭式教学。注重学生对于所学知识的接收，了解学生在学习过程中的思维变化特点。要求学生结合自我思维发展，去理解学习的主要内容。教师在教学时应了解到学生质疑精神激发的要点，敢于要求学生在课堂上提出自己的疑问，意识到学生的自主探究过程，通过疑问提出培养学生的自主学习能力。
例如在教学《藤野先生》这一课程时，为了培养学生的质疑精神，帮助学生对《藤野先生》这一篇课文产生更加深入的了解，教师就对学生提出了如下几个问题——藤野先生到底是谁？作者为什么要弃医从文呢？藤野先生为什么会对作者的决定而感到可惜？别的教师都认真教导学生学习，但文中的主人公不认真学习，藤野先生为什么还对他那么关心呢？教师可通过这几个问题提出，让学生对《藤野先生》这一篇课文展开思考，理解藤野先生的人物变化特点。学生在课堂上敢于根据教师提出的问题进行质疑，他们会强化自己的学习思路。了解到藤野先生之所以对作者这么关怀，是因为他看重作者的才能。作者弃医从文，实际上也是了解到了在中国学医并不能够拯救国家。只有唤起人们的精神力量，才能够真正突破现有的社会局面。教师可通过质疑发展帮助学生对课文产生了解，做好初中语文的自主学习。
结束语
综上所述，教师要认识到创设自主探究学习平台的价值和意义，提供更多方法的选择和资源的支持是非常基础而重要的任务。所以，教师要结合多媒体技术，让学生的思维灵活创新性进一步地增强，为初中语文学科学习承担起更多的责任，在自主探究学习中有收获和进步。
参考文献
[1]杨小敏.在初中语文教学中引导学生进行自主学习[J].学周刊，2020（12）：142-143.
[2]宋朝俊.探析初中语文教学中如何引导学生展开自主学习[J].新课程（下），2018（11）：50.
[3]胡冬春.初中语文教学中引导学生自主学习的研究[J].新课程教学（电子版），2018（07）：40.