“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”经历几年教坛的风雨洗礼，使我领悟到教育是崇高的事业，教师是慈爱的使者。教师既肩负着启智育人、传播文明的历史责任，教师又是学生心灵的塑造者和教育课程改革的实践者。所以，教师的最高境界是带着微笑，用真心换得真情，用智慧启迪智能，倾注爱心，用心血育人，用灵魂铸造人。
　　用真心换得真情
　　心理学家告诉我们，师生交往是相互作用的过程，教师的情绪会极大地影响学生的行为。教师的快乐会时时感染学生，若教师整日板着面孔，学生就会战战兢兢，望而生畏。按照我校徐校长的观点“爱心育人、环境育人、服务育人、全员育人”的要求，我十分注重亲和力，站在学生的角度规范自己的言行与表情，思考着如何让自己更适应学生，受学生欢迎。于是，我倾注心血，不断地努力探索用真心博得学生欢心和快乐的教育方法，以真心换得了真情，逐步架起了师生心灵互动的桥梁。所以，无论在课堂教学上还是在班级管理上，我均取得了较好的效果。
　　有人说，“爱心”是教育基石，是从教者的永恒主题，是教师职业道德的基本要求。我还想说，爱心是最美的语言，是治疗学生心灵的良方妙药。
　　我班有一个姓王的男生，终日沉默寡言，行为动作较为缓慢，胆怯而又内向，平时课外的时间很少跟班里的同学玩耍，做什么事情都独来独往，每天最喜欢做的事情就是躲在窗帘下过自己的“一人世界”；也从不主动向老师请教问题，我偶尔找他聊天也是问一句答一句。这样的学生在很多同学眼里就是一个“另类”。于是，我找他的家长了解情况，才知道小王的爸妈在他很小的时候就离异了，从小跟着爷爷奶奶一起生活。我心想，也许他是自卑感在作祟，使他觉得自己是一个“与众不同”的人？了解真相以后，我不仅经常找他聊天，还与在我校担任心理辅导的韩山师范学院的老师一道，用做游戏的方法诱导他、开导他，但他仍然如往常一样默默无语。正当我一筹莫展的时候，却意外发现小王的电脑玩得很好。于是，我就开始跟他聊喜欢的话题——果然奏效，每每聊到关于电脑方面的问题时，他就会很兴奋，两眼发光。我就“顺着杆子往上爬”，比如跟他聊人与电脑的关系，老师用电脑教学好不好，用多媒体教学能否提高学生学习兴趣等。而后我发挥他懂电脑的长处，每次班里多媒体出现故障我都会喊小王来帮忙。当他把问题处理好了，我就在班里对他大大夸赞一番，久而久之，班里同学送给他一个外号——电脑专家。通过聊天与鼓励，我与他的心拉近了，沟通也多了，关系和谐了，后来便成了无话不聊的朋友。接下来的一段时间，小王与班级其他同学的交流明显多了，腰背似乎也挺直了一些。慢慢地，他上课时也能积极举手发言了，向老师提问题也多了起来。
　　用灵魂铸造人格
　　俄国教育家乌申斯基说：“在教育中一切都以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”办学以来，我校提出了“以养成教育塑造人，以课堂教学培养人，以特长教育发展人”的教育理念。我认识到教师的理想与人格，就像丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。可以说，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的楷模和导师。教师要不断塑造人格形象，增强人格魅力，以高尚的灵魂去感染学生，以崇高的品格去熏陶学生，方能铸造高素质的学生人品。
　　塑造良好人格，提升团队形象。在班级管理中，我发现很多同学的行为习惯不是很好，如乱扔纸屑，不擦黑板，上课爱起哄，晚自习时讲话，每次返校有人迟到，等等。开学伊始，我班配合学校开展了“告别陋习，从我做起”活动月，按照学校“守时、守纪、诚信、文明、勤奋、专注、卫生、健体”的校风建设标准，严格要求每个学生的一言一行都要遵循这十六个字。首先在班干部中开展自我反思：我有哪些不良习惯，又该如何改进？开始大家沉默不语，我知道他们怕丢脸，不好意思讲，于是，我“身先士卒”，检查自身工作中的不足，如有时态度不够冷静，心急时爱大声批评同学等。由于我的检讨深刻，大家也就纷纷反思自己的不足之处，有的同学还提出了很多改进班级管理的方法。在大家的建议下，我们在教室后面摆放了一张桌子，桌面贴上了每个人的名字，并给每个人的水杯定位，解决了杯子乱放的问题。对于返校迟到的现象，就请家长配合班级管理，签下按时送孩子到校的承诺。上课起哄、晚自习时讲话的，我和班干部找他们分别谈心，了解真实情况后，再开小组会议，及时说明情况或各自反思，各自提出改进的措施与决心。对屡教不改的班干，要求他们在班里公开做检查或大会批评。通过经常抓、反复抓，班里形成了相互提醒、监督的好风气。不擦黑板、不准时完成扫地任务等不良现象少多了。
　　又如学校一年一度的年级组篮球赛，在比赛前，我就给班里的队员们提出要求：输赢不是目的，但要赛出风格，赛出球艺，赛出友谊，注重我班的团队形象。我当场宣布：你们的啦啦队队长就是我！全班沸腾了：“‘梅妈’真好！班里每一场球赛我必到！”并喊道：“九一九一，友谊第一；九一九一，切磋球艺……加油！加油！”同学们的喊声响彻天空，在校园里回荡。最后九年级的决赛成绩揭晓，九（一）班以微弱的优势赢得了这场比赛的胜利，并有两位队员分别获得高分奖和文明奖。我和同学们拥抱在一起笑着、跳着，分享着胜利的喜悦。此时，我发现团队的力量是无穷的。
　　培养良好人品，规范生活习惯。叶圣陶先生曾经说：“教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”在我的生活里，学生的事就是最大的事；在我的世界里，学生就是最美的诗。我不断用心培养学生禮貌谦让、学习勤奋、生活节俭的良好习惯，要求从坐、立、行、走、笑、谈、唱等“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、言有规、行有矩”。强调教室窗明桌净，地面清洁，桌椅书本摆放整齐，清洁区每天要打扫得干干净净。而且，我要求学生做到的我必须自己先做到。有一次，我看到卫生没有搞好，就亲自动手扫地、拖地、整理课桌。同学们发现后纷纷过来帮忙。从此以后，我每次早餐后来巡查，发现值日生已经把教室、清洁区的卫生都打扫得干干净净了。 　　教书育人的工作做到极致，就是倾注了心血。我常常帮学生把寝室的桶、盆、杯、鞋摆放整齐，教他们如何讲究室内和个人卫生。告诉他们操作方法：洗澡水不能太烫或太凉，防止烫伤、着凉，洗澡中不要打闹，不要泼水，以免误伤，打香皂后要用水清洗干净；衣服要勤换，洗衣时，先加适量的水将洗衣粉化开，把衣服泡上十五分钟左右，再用手搓洗，衣领、袖口等容易脏处多搓一会，然后用清水清洗干净、拧干晾晒。细致地规范他们的生活习惯，使同学们的生活有了规律，大家的自理能力越来越强了。
　　用智慧启迪智能
　　我不断反思自己的工作有哪些不足之处，尽力用智慧启迪每个学生的智能。有时还找来班干部问话：是不是我哪个环节出错了？有的说我总是绷着脸上课；有的说我不信任和尊重同学，有时批评的语气太重了……原因找出来了，我就认真地改正。
　　而后，一位学生因为没有完成作业而撒谎，我没有批评他，而是微微一笑说：“老师相信你，一定会把作业做好的。”这样既没伤他的自尊心，又能使他自我纠错，不再重犯。我处理学生间的矛盾或纠正不良行为时，采用充分信任的方法，让学生在教师的引导下矫正不足，重塑自我。人非圣贤，孰能无过，况且他们还是孩子。
　　班里的小柯是新学期转过来的学生，可能是新环境感到陌生的原因，每次上课他不是睡觉就是低着头，很少跟老师有眼神的交流，作业不是迟交就是没交，考试一直在及格线以下。有一次，我上课的时候发现他居然没有睡觉，头也没低着，这让我很兴奋。上课过程中，每提一个问题我的眼光都有意识地投向他，鼓励他回答问题。当大家一起回答的时候我发现他也有回答问题的欲望，于是我抓住机会，点名让他回答，并表扬他：“有进步，继续加油！”后来，我找他谈心，教他如何一点一滴地积累知识，有不懂的问题就及时请教老师。也许是我的鼓励和同学的掌声给了他信心，从那以后，他在课堂上渐渐变得活跃起来，作业也能自己完成，期中考试的数学成绩不仅超过了及格线，还达到了平均分。正如著名教育家陶行知先生说的：“教师的职务是‘千教万教教人求真’，学生的职务是‘千学万学学做真人’。”对于每个班级来讲，都避免不了有学困生，只要我们用一颗真诚的心，重视学生内驱力的培养，激活他们的智能，我们的教育一定会获得成功。
　　回顾几年的教育生涯，虽然取得了一点点成绩，但我决不会骄傲自满，止步不前。我深知，一个学生的成功或失败对于一个班級来说影响可能很小，可对于他的家庭和他本人来说却是百分之百的成功或失败。每当看见自己的学生各方面取得了进步，全家为之喜悦时，我就由衷地感到高兴，觉得自己所付出的一切都是值得的。