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在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，小学生一提起英语单词，就感到很头痛，不愿意去背。这就要求教师注意教学方法，充满爱心和极有耐心，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，促使他们每个人的学习能得以充分发挥。如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词，是个值得探讨的问题。
一、我在低年级英语单词教学中用到的记忆单词的方法
1.通过韵律、儿歌进行记忆
教字母时，有ABC字母歌，这对字母的记忆有很大帮助，教数字时，有数字歌，教颜色时，有颜色歌。儿歌通常是小学生学习语言时喜闻乐见的一种形式，它不仅可以用来组织教学，巩固所学内容，活跃课堂气氛，还可以为新授内容作铺垫，起到搭桥引路的作用。不仅让学生对生词产生初步的感性认识，而且以旧引新，以新带旧，使学生能够通过联想记忆更多的单词。
每一单元的单词串联起来编成一个顺口溜来便于学生记忆和朗读，
另外，还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜：叮叮当，闹钟响，get up，get up快起床；背上书包go to school，see you，byebye 说再见；赶快回家go home；想要睡觉go to bed；道声晚安good night。
2.绘画记词
绘画可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。小学生由于好动性较强，常常喜欢在纸上乱涂乱画，教师就可以利用学生这种爱好，帮助他们记住更多的单词。如apple、orange、banana、peach、pear，简洁、美观、大方的简笔画不仅给学生带来视觉的冲击，而且培养了他们学习英语的兴趣，提高了学生们记单词的效率。
3.歌曲记词
这些歌曲有关于水果单词的，也有关于其他名称单词的，学生既可以欣赏优美的儿童歌曲，感受外文歌曲的风味，也能够在轻松愉快的气氛中有意或无意地记住歌曲中的生词。
4.利用实物记忆
对于一般的小学生来说，由于他们的感性思维丰富而理性思维还有待培养和提高，所以对于枯燥的理论，语法等不感兴趣，如教单词时用实物展示法来教学有利于激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，给他们留下深刻的印象。如教apple这个单词时，带一个苹果，教bear带一个玩具熊，教red时那一张红色的纸等，都可以帮助学生对该单词留下生动而形象的印象，下次见到该单词时就会想到老师带来的实物，产生联想，很容易就记住了所学的单词。如学习用品、水果、衣服等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
5.比较记词
顾名思义，比较对比，就是用新单词和以前学过的单词作对比，加强理解和记忆，从而记住单词，例如短裤shorts和short这两个词，通过对比，同学们很快就记住了。
6.体态语言法
教师根据实际情况用身体演示或直接请学生当众表演，既可调节课堂气氛，又可增加学生的参与感和学习兴趣。如请一位学生扮演歌手唱歌，学生一起说：“He is singing”等。也可以让学生一个做动作，另一个用英语来描述，进行pairs work训练。还可以一个同学做动作，老师问问题，同学们一起回答，这样可以活跃大脑思维，让学生在快乐中学单词。
二、我在高年级英语单词教学中用到的记忆单词的方法
1.读音记忆
英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容 易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读 音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。
2.分类记忆
记忆单词時，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。
3.整体记忆
在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把把几个字 母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度。
4.联想记忆
英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代表的含义。如orange，突出了橘子的圆形（o），lion突出了狮子的长长的尾巴 （l），“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等。让学生记住字母的像形，就可以解决不认识单词的问题。
5.加法记忆
在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加法题，如sun+glasses =sunglasses， class + room=classroom， rain+coat=raincoat， fire+man=fireman
6.比较记忆
有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。
7.复习记忆
对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。巩固所学单词。
一、我在低年级英语单词教学中用到的记忆单词的方法
1.通过韵律、儿歌进行记忆
教字母时，有ABC字母歌，这对字母的记忆有很大帮助，教数字时，有数字歌，教颜色时，有颜色歌。儿歌通常是小学生学习语言时喜闻乐见的一种形式，它不仅可以用来组织教学，巩固所学内容，活跃课堂气氛，还可以为新授内容作铺垫，起到搭桥引路的作用。不仅让学生对生词产生初步的感性认识，而且以旧引新，以新带旧，使学生能够通过联想记忆更多的单词。
每一单元的单词串联起来编成一个顺口溜来便于学生记忆和朗读，
另外，还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜：叮叮当，闹钟响，get up，get up快起床；背上书包go to school，see you，byebye 说再见；赶快回家go home；想要睡觉go to bed；道声晚安good night。
2.绘画记词
绘画可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。小学生由于好动性较强，常常喜欢在纸上乱涂乱画，教师就可以利用学生这种爱好，帮助他们记住更多的单词。如apple、orange、banana、peach、pear，简洁、美观、大方的简笔画不仅给学生带来视觉的冲击，而且培养了他们学习英语的兴趣，提高了学生们记单词的效率。
3.歌曲记词
这些歌曲有关于水果单词的，也有关于其他名称单词的，学生既可以欣赏优美的儿童歌曲，感受外文歌曲的风味，也能够在轻松愉快的气氛中有意或无意地记住歌曲中的生词。
4.利用实物记忆
对于一般的小学生来说，由于他们的感性思维丰富而理性思维还有待培养和提高，所以对于枯燥的理论，语法等不感兴趣，如教单词时用实物展示法来教学有利于激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，给他们留下深刻的印象。如教apple这个单词时，带一个苹果，教bear带一个玩具熊，教red时那一张红色的纸等，都可以帮助学生对该单词留下生动而形象的印象，下次见到该单词时就会想到老师带来的实物，产生联想，很容易就记住了所学的单词。如学习用品、水果、衣服等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
5.比较记词
顾名思义，比较对比，就是用新单词和以前学过的单词作对比，加强理解和记忆，从而记住单词，例如短裤shorts和short这两个词，通过对比，同学们很快就记住了。
6.体态语言法
教师根据实际情况用身体演示或直接请学生当众表演，既可调节课堂气氛，又可增加学生的参与感和学习兴趣。如请一位学生扮演歌手唱歌，学生一起说：“He is singing”等。也可以让学生一个做动作，另一个用英语来描述，进行pairs work训练。还可以一个同学做动作，老师问问题，同学们一起回答，这样可以活跃大脑思维，让学生在快乐中学单词。
二、我在高年级英语单词教学中用到的记忆单词的方法
1.读音记忆
英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容 易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读 音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。
2.分类记忆
记忆单词時，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。
3.整体记忆
在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把把几个字 母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度。
4.联想记忆
英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代表的含义。如orange，突出了橘子的圆形（o），lion突出了狮子的长长的尾巴 （l），“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等。让学生记住字母的像形，就可以解决不认识单词的问题。
5.加法记忆
在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加法题，如sun+glasses =sunglasses， class + room=classroom， rain+coat=raincoat， fire+man=fireman
6.比较记忆
有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。
7.复习记忆
对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。巩固所学单词。