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当下数学基本活动经验的教学，主要存在的问题是：“数学味”的缺失、儿童主体的缺席以及教师成人经验的越位等。基于儿童数学基本活动经验的数学化特质、活动性特质、经验性特质，可以从探寻儿童数学活动的“前经验”、组织儿童的“思维操作性经验”、寻求数学活动的“替代性经验”以及提升数学活动的“策略性经验”等诸方面谋求儿童数学基本活动经验的习得。