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摘要：对生命的探索是人类社会永恒的命题。关爱生命需要教育的支持，生命的发展需要教育的力量。人生教育的目标是帮助个体唤醒生命意识、促进生命主体成长、追求生命主体幸福。小学阶段是学生生命价值观形成的重要阶段，在这段时间内，教师要特别注意渗透、加强生命教育，引导学生树立积极的生命观和生命态度。基于此，本文将结合实际经验，从开放课堂、清晰主题、信息技术、结合生活四个层面出发，分析小学生命教育的有效方法和策略。
关键词：小学;生命教育;有效方法;策略
生命教育的目标，在于激发学生生命活力，丰富生命内涵，加强生命交流，追求生命价值。然而，当前的学生生命教育缺乏人文关怀，使学生生命发展所需要素边缘化，不仅学生创新学习活力不足，全面发展动机弱化，未来学习生涯选择模糊，甚至导致近年来学生生命道德意识的缺失。所以说，作为小学教师，我们需要树立更加科学的观念和思想，充分认识到生命教育的重要性，主动去探索和运用科学、创新的方法、策略，以切实提升生命教育教学的实效，实现应有的价值和目标。
一、开放课堂，营造生命教育氛围
处于生命的初级阶段的小学生，他们的性格变化较大，对生命的认识摇摆不定，教师采取口授或灌输的形式，势必使学生感到厌烦，学习兴趣下降，甚至觉得教师教学停留在理论层面。在这方面，教师可以为学生开放课堂，主动去组织和开展主题生命活动，从而营造出生命教育的良好氛围，促使学生主动参与其中，从活动参与中产生深刻的体验和感悟，感受到生命的绚丽，从而激发学生对生命的热爱和珍惜，并让学生形成珍爱、保护生命的行为。例如，笔者不会将生命教育局限于课堂教学和理论层面，组织开展主题性实践活动，让学生走出校园，观察学校里来来往往千姿百态的人，真正捕捉到充满生命和活力的校园氛围。生命教育本身充满了人文教育，让学生走出对生命的束缚，仔细观察和记录，使他们的个性更加张扬，使他们的思想不断绽放，最终使学生感受到生命的美好。
二、清晰主题，引发对生命联想思考
教学中，教师要对学生进行细致的讲解，让学生一切按照老师的教学思路走，这样，学生的思维就被紧紧地固定在教师的课堂上，这样学生对生命的意识是不够深入的。所以，在生命教育课堂上，教师可以选择生命价值课程，给学生更多的生命教育机会，要求学生树立良好的生命意识和观念，掌握保护生命的方法，让学生感受到生命的灵动，从而激发学生对生命的思考，在敬畏生命中积极地创造。例如，春天到来时，笔者可以把春天、生命相关的各种事物联系起来，让学生把自己喜欢的东西结合起来。笔者会充分尊重学生，给学生以足够的支持，让学生在春天里感受生命的魅力，从而激发学生对春天的热爱，对春天生活的思考和体验，最终将生命意识印在学生心中，加深对生命的感知。
三、信息技术，引导学生感悟生命教育
伴随着信息时代的到来，现代信息技术在学科教学实践中的应用日益广泛，不仅改变了知识的呈现方式，也使教学内容得到了扩展和丰富。小学教师需要不断学习，提高自身的信息素养和技能，从而巧妙地运用多媒体等现代技术，以图像、动画、录像、声音等形式，再现鲜活的生命，营造直观动态教学情境，引领学生进入到特定情境汇总，在情境中展开思考，激发学生情感共鸣，对生命教育产生深刻的感悟。例如，笔者利用多媒体的方式，向学生展示了白杨的生存环境，让学生感受到边地恶劣的地理环境，再透过文字内容，展示出在边疆劳苦的军人，透过画面中的一些生活細节，让学生可以认识到生命的价值。
四、结合生活，引导学生体验生命教育
生活是学生最熟悉的情景，透过学生的实际生活，渗透生命教育，能使学生产生更为深刻的体验，认识生命的现实意义与价值。因此，小学教师应从生活实际出发，注重观察、挖掘、收集与学生生活经验有关的各种实例、材料，并把它作为教学资源，融入学科教学活动中，创设富有生活气息的教学情境，给学生提供真切的活动情景，让传统的知识课堂成为生命教学的教学资源，有效引导学生关爱生命、珍惜生命、体验生命价值。
比如，笔者为学生们介绍生活中人的身体健康状况，使学生了解身体健康在生活中的重要性，发现自己生病时，应第一时间到医院进行检查，保持身体的正常运转。此外，笔者也希望同学们说一些生活中的什么东西会影响我们的身体健康？在学习过程中，通过学生的思考和表达，丰富学生的情感体验，使他们更好地获取知识，提高学生的生命意识。
因此，生命教育的开展实施，是现代教育发展的趋势和社会发展的需要。因此，小学教师必须坚持科学创新的思想观念，重视生命教育的意义，通过开放课堂、清晰主题、信息技术、结合生活等方法和策略的运用，优化生命教育的过程，提升教育教学的实效，以更好地去促使学生认识生命的内涵，增强生命意识与观念，追逐有质量的生命。
参考文献：
[1].承载生命之教育 奠基人生之幸福[J].教育观察，2019，8（26）：2.
[2]曹玉霞.浅谈开展生命教育的方法及重要性[J].文学教育（下），2019（05）：150-151.
[3]郭蓉.落实生命教育，推进素质教育[J].西部素质教育，2019，5（02）：8-9.
关键词：小学;生命教育;有效方法;策略
生命教育的目标，在于激发学生生命活力，丰富生命内涵，加强生命交流，追求生命价值。然而，当前的学生生命教育缺乏人文关怀，使学生生命发展所需要素边缘化，不仅学生创新学习活力不足，全面发展动机弱化，未来学习生涯选择模糊，甚至导致近年来学生生命道德意识的缺失。所以说，作为小学教师，我们需要树立更加科学的观念和思想，充分认识到生命教育的重要性，主动去探索和运用科学、创新的方法、策略，以切实提升生命教育教学的实效，实现应有的价值和目标。
一、开放课堂，营造生命教育氛围
处于生命的初级阶段的小学生，他们的性格变化较大，对生命的认识摇摆不定，教师采取口授或灌输的形式，势必使学生感到厌烦，学习兴趣下降，甚至觉得教师教学停留在理论层面。在这方面，教师可以为学生开放课堂，主动去组织和开展主题生命活动，从而营造出生命教育的良好氛围，促使学生主动参与其中，从活动参与中产生深刻的体验和感悟，感受到生命的绚丽，从而激发学生对生命的热爱和珍惜，并让学生形成珍爱、保护生命的行为。例如，笔者不会将生命教育局限于课堂教学和理论层面，组织开展主题性实践活动，让学生走出校园，观察学校里来来往往千姿百态的人，真正捕捉到充满生命和活力的校园氛围。生命教育本身充满了人文教育，让学生走出对生命的束缚，仔细观察和记录，使他们的个性更加张扬，使他们的思想不断绽放，最终使学生感受到生命的美好。
二、清晰主题，引发对生命联想思考
教学中，教师要对学生进行细致的讲解，让学生一切按照老师的教学思路走，这样，学生的思维就被紧紧地固定在教师的课堂上，这样学生对生命的意识是不够深入的。所以，在生命教育课堂上，教师可以选择生命价值课程，给学生更多的生命教育机会，要求学生树立良好的生命意识和观念，掌握保护生命的方法，让学生感受到生命的灵动，从而激发学生对生命的思考，在敬畏生命中积极地创造。例如，春天到来时，笔者可以把春天、生命相关的各种事物联系起来，让学生把自己喜欢的东西结合起来。笔者会充分尊重学生，给学生以足够的支持，让学生在春天里感受生命的魅力，从而激发学生对春天的热爱，对春天生活的思考和体验，最终将生命意识印在学生心中，加深对生命的感知。
三、信息技术，引导学生感悟生命教育
伴随着信息时代的到来，现代信息技术在学科教学实践中的应用日益广泛，不仅改变了知识的呈现方式，也使教学内容得到了扩展和丰富。小学教师需要不断学习，提高自身的信息素养和技能，从而巧妙地运用多媒体等现代技术，以图像、动画、录像、声音等形式，再现鲜活的生命，营造直观动态教学情境，引领学生进入到特定情境汇总，在情境中展开思考，激发学生情感共鸣，对生命教育产生深刻的感悟。例如，笔者利用多媒体的方式，向学生展示了白杨的生存环境，让学生感受到边地恶劣的地理环境，再透过文字内容，展示出在边疆劳苦的军人，透过画面中的一些生活細节，让学生可以认识到生命的价值。
四、结合生活，引导学生体验生命教育
生活是学生最熟悉的情景，透过学生的实际生活，渗透生命教育，能使学生产生更为深刻的体验，认识生命的现实意义与价值。因此，小学教师应从生活实际出发，注重观察、挖掘、收集与学生生活经验有关的各种实例、材料，并把它作为教学资源，融入学科教学活动中，创设富有生活气息的教学情境，给学生提供真切的活动情景，让传统的知识课堂成为生命教学的教学资源，有效引导学生关爱生命、珍惜生命、体验生命价值。
比如，笔者为学生们介绍生活中人的身体健康状况，使学生了解身体健康在生活中的重要性，发现自己生病时，应第一时间到医院进行检查，保持身体的正常运转。此外，笔者也希望同学们说一些生活中的什么东西会影响我们的身体健康？在学习过程中，通过学生的思考和表达，丰富学生的情感体验，使他们更好地获取知识，提高学生的生命意识。
因此，生命教育的开展实施，是现代教育发展的趋势和社会发展的需要。因此，小学教师必须坚持科学创新的思想观念，重视生命教育的意义，通过开放课堂、清晰主题、信息技术、结合生活等方法和策略的运用，优化生命教育的过程，提升教育教学的实效，以更好地去促使学生认识生命的内涵，增强生命意识与观念，追逐有质量的生命。
参考文献：
[1].承载生命之教育 奠基人生之幸福[J].教育观察，2019，8（26）：2.
[2]曹玉霞.浅谈开展生命教育的方法及重要性[J].文学教育（下），2019（05）：150-151.
[3]郭蓉.落实生命教育，推进素质教育[J].西部素质教育，2019，5（02）：8-9.