【摘 要】
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<正>《威尼斯商人》(节选)入选初中语文教材以来,语文教学将文本主题基本定位于善恶斗争,对人物形象夏洛克的剖析也大都当作反面人物典型。近几年来,一些教学研究从其作为受
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<正>《威尼斯商人》(节选)入选初中语文教材以来,语文教学将文本主题基本定位于善恶斗争,对人物形象夏洛克的剖析也大都当作反面人物典型。近几年来,一些教学研究从其作为受害者的身份角度切入,着重分析他所遭受的种族歧视和压迫。把夏洛克当作生命人而不是单一符号(恶人)的解读,无疑是语文文学欣赏教学的进步。然而如果一味纠结于夏洛克是不是个十足的恶人、值不值得同情这个问题上,则会窄化这部世界经典剧本作为阅读教材的教
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