论文部分内容阅读
摘要：本文主要描述了小学英语写作与阅读之间的联系，以及如何提高英语写作。写作的基础源于阅读与词汇的积累。通过故事的形式来吸引小学生学习英语，课后练习，积累词汇，从而达到英语写作的提高。
关键词：小学英语；阅读与写作；结合途径
一、 引言
英语教学中阅读与写作是一体化存在的，阅读、写作虽然是两个体系，但是彼此的作用是相辅相成，互相有关联。一篇好的英语写作文章注定是离不开阅读，是通过阅读来积累词汇，阅读给我们的启发，从而在我们下笔时才有思路，才能成就一篇好的文章。阅读写作一体化是阅读和写作相结合，它充分运用了课本中的教学资料，通过设计交流互动的形式来引導学生参与阅读和写作训练。
二、 小学英语阅读与写作教学的联系
对于语言的学习，我们应从单词或汉字来入手，从而运用循序渐进的方式着手。当我们开始学习英语时，首先我们要牢记单词，结合所学到的单词进行组织语言。也就是说词汇的积累是奠定阅读的基础，也可以说是通过阅读来积累单词，它们之间是缺一不可，因此建议学生要多积累英语词汇。教师应当在讲课时运用多样化的教学模式，增添课堂氛围。单一的教学模式易使学生产生厌倦心理，极大地削弱了学生的学习兴趣。因此课堂的多样化可以提高学生的学习兴趣，积极参与到课堂教学中。英语写作在学习英语中是相对较难的，由于它结合听、说、读等语言技能的综合运用，因此要合理的运用这些技能，发挥它的综合性教学效益。目的是达到写作能力的提高，以便可以更好的用英语表达自己的思想感情，从而写出清新简洁的英语文章。
三、 小学英语阅读与写作的结合途径
（一） 开展阅读后活动
开展阅读后活动，有利于学生阅读和写作能力的提升。通过阅读进行积累词汇，加强学生的写作能力，这就需要给小学生选择适合的阅读文章与材料。因此阅读教学内容要适当，难易要适中，应当在小学生的理解范围内推荐。比如结合故事，小学生相对比较愿意听故事，可以运用这一点来融入英语阅读中，这样既能提升小学生的兴趣又能吸引小学生的注意力，培养小学生的阅读品质与效率。开展阅读后活动既能提升英语的口语、同样提升了英语写作能力。孩子的天性大部分是喜欢玩，对于学习部分学生知道学习的益处，但还是存在有一部分孩子对学习的积极性较弱，因此作为老师要结合实际，运用比较新颖的方式来激发学生的兴趣，从而达到良好的教学理念。要想写作与阅读达到理想水平，开展课后活动很重要。从而提高小学生认读、朗读、阅读等相关概念。养成良好的写作与阅读习惯，从而为小学生升入初中后奠定英语写作、阅读基础。
（二） 充分利用课程资源
小学课本学习的听、读、说、写是指输入、解码、输出是过程。输入是听和读，输出是说和写，要想达到输出一定要有相应的输入量，也就是说要多听和多读，从而达到熟练说、快速写的目标。然而大量的阅读正是语言输入转为输出的重要途径，从而需要大量的阅读材料，需要老师大量的发掘。从而运用网络和图书馆的重要渠道来获取信息。如：针对低年级老师可以找一些带有图画或学生熟知的经典故事白雪公主、青蛙王子等，从而可以有效地降低词汇降低给学生带来的阅读难度，达到让学生理解的目的。在中国，学生很少有说和应用英语的环境，如果教师不能够让英语课堂更生动些，学生就很容易产生对英语学习弱化，从而失去兴趣。一个良好的英语应用环境，教师运用家校合作来培养学生的英语兴趣，例如：我们去邮局，让学生看一下CHINA POST是什么意思，买的商品上用英文标注的地方，都可以用这一方法让学生来认识单词，再者就是日常生活中常见的事物运用英语来给孩子解答，从而达到学生英语词汇增多，生活中太多这样的例子供家长与老师来培养孩子对学习英语的兴趣。教师运用微课，通过微课的形式与家长孩子之间应用英语，积累词汇量，对学生阅读和写作都有很好的帮助。能够提高学生积累词汇的方法很多，因此老师与家长应该及时去引导学生。
（三） 阅读和故事教学相结合
能够让小学生学好英语的方法有很多种，最有效的方法之一就是阅读结合故事让阅读更丰富起来，一部分小学生对英语存在抵触的，可能只有一少部分学生愿意去学习和认知。因为学生年龄小，正处于贪玩的阶段。因而教师可以打破传统授课理念，让英语课堂丰富起来，老师可以以微课的形式或是通过学生熟悉的故事相结合，来提高学生的学习积极性。小学生虽然年龄小，但是他们记忆力强，只要是感兴趣的学生就会去记忆。让枯燥的英语课堂变得有趣起来是每一个教师应该必备的能力。所以通过与故事相结合，让学生产生积极学习兴趣，从而吸引孩子的注意力，如：小红帽作为例子，可以从对话的形式入手，设置情景，以分组表演的形式来进行。从而使学生得到上课的趣味性，单词的运用及掌握，都给学生带来很大的收益。
四、 英语写作练习的必要性
增加写作课，上好写作课，是提高小学英语写作水平的前提条件。现在，全国大多数院校设置都很合理，因此想要增加写作课，从师资还是时间方面都存在一定的困难。如果教师能在阅读课领会到加强写作训练深层内涵，充分上好写作课，就能在有限的时间里改变写作落后的面貌。
此外，写作要求学生用词准确，造句规范，表达思想清晰，文理通顺，谋篇布局合理。所以学生只有大量的阅读不断地积累词汇，才能达到写作的要求。此外，阅读也是信息输入的主要途径，写作的过程中也无形的练就了阅读理解的程度。由此可见阅读与写作是十分密切的关系，二者相互作用，相互促进。
五、 结语
本文主要以小学生英语阅读与写作教学的结合为路径，通过分析，可以得到的结论是阅读是写作的基础和源泉，写作是体现阅读效果的最好途径。由此看来二者是密不可分的，要想写作好就得从阅读入手。
参考文献：
[1]徐林.探究初中英语阅读与写作教学的结合途径[J].英语广场，2017，（09）：142-144.
[2]徐耀平.巧用初中英语阅读策略提高学生写作答题能力[J].科学咨询（教育科研），2017，（07）：54.
作者简介：
赵文萍，山东省烟台市，山东省烟台市芝罘区祥发小学。
关键词：小学英语；阅读与写作；结合途径
一、 引言
英语教学中阅读与写作是一体化存在的，阅读、写作虽然是两个体系，但是彼此的作用是相辅相成，互相有关联。一篇好的英语写作文章注定是离不开阅读，是通过阅读来积累词汇，阅读给我们的启发，从而在我们下笔时才有思路，才能成就一篇好的文章。阅读写作一体化是阅读和写作相结合，它充分运用了课本中的教学资料，通过设计交流互动的形式来引導学生参与阅读和写作训练。
二、 小学英语阅读与写作教学的联系
对于语言的学习，我们应从单词或汉字来入手，从而运用循序渐进的方式着手。当我们开始学习英语时，首先我们要牢记单词，结合所学到的单词进行组织语言。也就是说词汇的积累是奠定阅读的基础，也可以说是通过阅读来积累单词，它们之间是缺一不可，因此建议学生要多积累英语词汇。教师应当在讲课时运用多样化的教学模式，增添课堂氛围。单一的教学模式易使学生产生厌倦心理，极大地削弱了学生的学习兴趣。因此课堂的多样化可以提高学生的学习兴趣，积极参与到课堂教学中。英语写作在学习英语中是相对较难的，由于它结合听、说、读等语言技能的综合运用，因此要合理的运用这些技能，发挥它的综合性教学效益。目的是达到写作能力的提高，以便可以更好的用英语表达自己的思想感情，从而写出清新简洁的英语文章。
三、 小学英语阅读与写作的结合途径
（一） 开展阅读后活动
开展阅读后活动，有利于学生阅读和写作能力的提升。通过阅读进行积累词汇，加强学生的写作能力，这就需要给小学生选择适合的阅读文章与材料。因此阅读教学内容要适当，难易要适中，应当在小学生的理解范围内推荐。比如结合故事，小学生相对比较愿意听故事，可以运用这一点来融入英语阅读中，这样既能提升小学生的兴趣又能吸引小学生的注意力，培养小学生的阅读品质与效率。开展阅读后活动既能提升英语的口语、同样提升了英语写作能力。孩子的天性大部分是喜欢玩，对于学习部分学生知道学习的益处，但还是存在有一部分孩子对学习的积极性较弱，因此作为老师要结合实际，运用比较新颖的方式来激发学生的兴趣，从而达到良好的教学理念。要想写作与阅读达到理想水平，开展课后活动很重要。从而提高小学生认读、朗读、阅读等相关概念。养成良好的写作与阅读习惯，从而为小学生升入初中后奠定英语写作、阅读基础。
（二） 充分利用课程资源
小学课本学习的听、读、说、写是指输入、解码、输出是过程。输入是听和读，输出是说和写，要想达到输出一定要有相应的输入量，也就是说要多听和多读，从而达到熟练说、快速写的目标。然而大量的阅读正是语言输入转为输出的重要途径，从而需要大量的阅读材料，需要老师大量的发掘。从而运用网络和图书馆的重要渠道来获取信息。如：针对低年级老师可以找一些带有图画或学生熟知的经典故事白雪公主、青蛙王子等，从而可以有效地降低词汇降低给学生带来的阅读难度，达到让学生理解的目的。在中国，学生很少有说和应用英语的环境，如果教师不能够让英语课堂更生动些，学生就很容易产生对英语学习弱化，从而失去兴趣。一个良好的英语应用环境，教师运用家校合作来培养学生的英语兴趣，例如：我们去邮局，让学生看一下CHINA POST是什么意思，买的商品上用英文标注的地方，都可以用这一方法让学生来认识单词，再者就是日常生活中常见的事物运用英语来给孩子解答，从而达到学生英语词汇增多，生活中太多这样的例子供家长与老师来培养孩子对学习英语的兴趣。教师运用微课，通过微课的形式与家长孩子之间应用英语，积累词汇量，对学生阅读和写作都有很好的帮助。能够提高学生积累词汇的方法很多，因此老师与家长应该及时去引导学生。
（三） 阅读和故事教学相结合
能够让小学生学好英语的方法有很多种，最有效的方法之一就是阅读结合故事让阅读更丰富起来，一部分小学生对英语存在抵触的，可能只有一少部分学生愿意去学习和认知。因为学生年龄小，正处于贪玩的阶段。因而教师可以打破传统授课理念，让英语课堂丰富起来，老师可以以微课的形式或是通过学生熟悉的故事相结合，来提高学生的学习积极性。小学生虽然年龄小，但是他们记忆力强，只要是感兴趣的学生就会去记忆。让枯燥的英语课堂变得有趣起来是每一个教师应该必备的能力。所以通过与故事相结合，让学生产生积极学习兴趣，从而吸引孩子的注意力，如：小红帽作为例子，可以从对话的形式入手，设置情景，以分组表演的形式来进行。从而使学生得到上课的趣味性，单词的运用及掌握，都给学生带来很大的收益。
四、 英语写作练习的必要性
增加写作课，上好写作课，是提高小学英语写作水平的前提条件。现在，全国大多数院校设置都很合理，因此想要增加写作课，从师资还是时间方面都存在一定的困难。如果教师能在阅读课领会到加强写作训练深层内涵，充分上好写作课，就能在有限的时间里改变写作落后的面貌。
此外，写作要求学生用词准确，造句规范，表达思想清晰，文理通顺，谋篇布局合理。所以学生只有大量的阅读不断地积累词汇，才能达到写作的要求。此外，阅读也是信息输入的主要途径，写作的过程中也无形的练就了阅读理解的程度。由此可见阅读与写作是十分密切的关系，二者相互作用，相互促进。
五、 结语
本文主要以小学生英语阅读与写作教学的结合为路径，通过分析，可以得到的结论是阅读是写作的基础和源泉，写作是体现阅读效果的最好途径。由此看来二者是密不可分的，要想写作好就得从阅读入手。
参考文献：
[1]徐林.探究初中英语阅读与写作教学的结合途径[J].英语广场，2017，（09）：142-144.
[2]徐耀平.巧用初中英语阅读策略提高学生写作答题能力[J].科学咨询（教育科研），2017，（07）：54.
作者简介：
赵文萍，山东省烟台市，山东省烟台市芝罘区祥发小学。