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作为班主任我经常思考这样一个问题：如何才能让教育变得更有效率呢？不至于老师教学生唠唠叨叨不准这样必须那样，学生耳朵起茧坚决不从。我想教无定法，但万变不离其宗，要想教好学生必须要让学生充满自信，积极向上，主动学习，高效学习。
1 儿子的魔卡
儿子实在不是那种自觉性强的孩子，特别是对待作业，总是能拖就拖。尽管我苦口婆心地告诉他，做完作业再玩是一件多么快乐的事，可是他仍然对我的良言无动于衷，继续沉迷于他的游戏世界。
教育无效，我万分理解。其实，我小时候也是和咱孩子一样，寒暑假那么长的假期，作业不到最后一天绝不做。唉，看来，遗传更难改变。可是，我深知，这是一个多么坏的习惯，所以，我还是要竭尽全力想避免历史重演。于是，我采取了强制手段，把他硬按在书桌前，他摊开书本，神情木然。这世界上真的没有人愿意在别人的强制下做事情，哪怕是父母对待孩子。半个小时过去了，我悄悄地走到他身后，发现他无精打采地盯着作业，根本没写几个字。我知道他这时候仍不愿屈从，他需要一个台阶。
“来，孩子，给你一张魔力卡，有了它，你做作业一定会立马变得既快速又准确。”我灵机一动，改变了策略，给了他一张斗龙战士卡片（儿子的玩具）。儿子拿着卡片，精神一振，拿起笔象斗龙战士一样高呼一声“变身！”然后神情专注地做起作业。平常半个小时的作业，十多分钟就把作业举到我面前“老爸，签字！”看了一下，没有错误，赶紧表扬：“斗龙战士儿子做作业果然又快又好。”“那当然”看着儿子那骄傲的神情，我赶紧建议说“魔力解除，可以玩游戏了。”“耶！”转眼间，他就出现在了院子里那棵桂花树上了。
想不到让儿子快速做作业，这么一件费尽心思的事，居然被一张小小的卡片解决了，我在庆幸自己想到这样一个好主意的同时，也不免审视起了自己：做为大人，我们有时候又何尝不是对生活缺乏了一些主动和热情呢？而当我们对生活产生倦怠的时候，其实也需要这样一张魔力卡。
渴望伟大
我班一个男生通过了飞行员招生体检，满脸的兴奋。我却担心了。今年飞行员招生身体要求固然重要，但是高考分数要求达到二本线以上，还要求招生人数中有一半达一本分数线。他的月考成绩才三百多分，离要求还有很大一段距离。
我找到他，对他说：“今天晚自习考物理，你肯定可以考六十分以上！”他满脸的疑惑，表示不相信，因为平时的物理考试他只能考到四十分左右。“相信我，我是物理老师，我会看相。”晚上考物理，我什么事不干，就站在他旁边，看着他把题做完。交卷后我又叫住他现场阅卷，六十八分！他瞪大眼睛看着我“太神了，老师你有魔法吗？”
他又哪里知道，为了让考出一个好点的分数树立信心，我特地选了一套简单点的题，又在考前给了他一个好的预期，还在考试的时候专门站在他旁边监督解决了他不能长时间专注的问题，还保驾护航看着他做题算着他的分，他要达不到标准才怪。
借此机会，我跟他进行了正式的谈话：人都渴望伟大，都希望做出成绩，现在机会来了，你可以全力以赴……
2 为学生贴上标签
美国的校车是全世界最坚固的，因为美国人相信在他们的某一辆校车里就坐着未来的“奥巴马”、“比尔盖茨”“乔布斯”。我想在我们的班上也有可能坐着未来的省长、市长、企业家……。某某，你就是未来的省长。某某，你就是未来的市长。某某，你就是未来的富翁……。相信他们每一个人，他们都会有出息。不要怕贴错了标签，贴错了不要紧，贴对一个你就赚大了。
心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。这一心理现象在教育中有着极其重要的作用。所以，老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言，多用目标激励性的言语，对学生多贴正向的标签。
记得多年前的一次与学生聊天，我们聊到了人生的理想，学生问到了我的理想。我说：“我的理想是拥有五百万。有了五百万我还潜心当老师，我不用为了生活教这么多课，也不用补课，我教一个班专心教学研究，假期我游遍祖国河山。”一个一直不开口的学生眼睛里发出了光芒：“老师，你也想很有钱吗？这也算理想？”我知道这个自卑的男孩家庭条件不好，他非常想成为富翁。我拉着他的手，盯着他的眼睛很认真的说：“相信老师，你以后一定会非常非常有钱！”几年过去了，教师节突然收到一条短信：“老师，还记得你说的五百万吗？我没有忘记，等我有了第一个一百万，我去找你。”
一次偶然的感慨却起到了出奇不意的效果，给我的感触也颇深。我想在平时的教育教学中，少点批评，多点这样的正向标签，或许也能起到意想不到的教育效果吧。
3 教育天平理论
一次听北京小学大兴分校校长张景浩老师讲课，他讲到的一个“教育天平理论”我深有感受。对学生的教育就像往天平的一个盘子里扔东西，你别指望扔一件东西天平就向你这边偏转，你得一件一件的添加，直到天平真的向你偏转。
上届高二分班我记得有个很特别的学生，他上网玩游戏可以天昏地暗、日月无光，连续奋战二十四小时。他上网玩游戏不怕家长，就是家长站在他背后，他也照玩不误。刚分完班，有老师提醒我：“这下有你好受了！”听得我头皮发麻。没办法，硬着头皮也要上。第一次较量是在一个星期天下午，我正在家里休息，一个电话打进来“我儿子又到网吧去了，拉都拉不出来。”孩子的妈妈打电话告状来了。“让他玩，休息时间嘛，但要保证准时晚自习。”我做起了家长的工作。我心里很清楚，这个时候我必须站在学生这边。也许是我对他的信任起到了作用，学生果然来晚自习了。虽然满脸的疲惫，而且踏着铃声。他似乎知道我早已恭候多时，径直走到了我的办公室。一脸的满不在乎，好像还带着点挑衅。“小伙子不错，守时守信。如果能保证今天晚自习不瞌睡就更好了，去吧!”他有些疑惑，又有些不甘，就好像斗牛场上的公牛没有找到斗牛士手上的红布却又感觉到了危险。整个晚自习我都守在教室里，我不会让他打瞌睡的。下晚自习，我叫住他：“小伙子不错，精力很充沛，如果今天少玩一个小时游戏，你今天晚上的学习效率应该会高一些。”
第一次较量应该效果不错，我首先站在他的立场同意他玩游戏但要求他准时到校，到了学校才有了教育的可能。教室里我又要求他不打瞌睡，保证不打瞌睡了才会让他感觉到男子汉讲话要算数。接着就是要求他有效率的学习。我一点一点地给他加码，还怕他不听我的？接下来的两年时间里，这个学生又犯过这样那样许多的小错误，我没有厌烦。我以为他只是想被关注，他想我了。
没有哪一位学生不想被关注，没有哪一位学生不想有所作为。我们要做的就是给予高度的认可，可以给他加一个美丽的光环，给他贴上一个正向的标签，给他们一些暗示：你能行！要让他们调动主动学习的积极性，在学习中获得信心，享受快乐。要让他们扬起自信的风帆，驶向理想的彼岸。
收稿日期：2012-03-09
1 儿子的魔卡
儿子实在不是那种自觉性强的孩子，特别是对待作业，总是能拖就拖。尽管我苦口婆心地告诉他，做完作业再玩是一件多么快乐的事，可是他仍然对我的良言无动于衷，继续沉迷于他的游戏世界。
教育无效，我万分理解。其实，我小时候也是和咱孩子一样，寒暑假那么长的假期，作业不到最后一天绝不做。唉，看来，遗传更难改变。可是，我深知，这是一个多么坏的习惯，所以，我还是要竭尽全力想避免历史重演。于是，我采取了强制手段，把他硬按在书桌前，他摊开书本，神情木然。这世界上真的没有人愿意在别人的强制下做事情，哪怕是父母对待孩子。半个小时过去了，我悄悄地走到他身后，发现他无精打采地盯着作业，根本没写几个字。我知道他这时候仍不愿屈从，他需要一个台阶。
“来，孩子，给你一张魔力卡，有了它，你做作业一定会立马变得既快速又准确。”我灵机一动，改变了策略，给了他一张斗龙战士卡片（儿子的玩具）。儿子拿着卡片，精神一振，拿起笔象斗龙战士一样高呼一声“变身！”然后神情专注地做起作业。平常半个小时的作业，十多分钟就把作业举到我面前“老爸，签字！”看了一下，没有错误，赶紧表扬：“斗龙战士儿子做作业果然又快又好。”“那当然”看着儿子那骄傲的神情，我赶紧建议说“魔力解除，可以玩游戏了。”“耶！”转眼间，他就出现在了院子里那棵桂花树上了。
想不到让儿子快速做作业，这么一件费尽心思的事，居然被一张小小的卡片解决了，我在庆幸自己想到这样一个好主意的同时，也不免审视起了自己：做为大人，我们有时候又何尝不是对生活缺乏了一些主动和热情呢？而当我们对生活产生倦怠的时候，其实也需要这样一张魔力卡。
渴望伟大
我班一个男生通过了飞行员招生体检，满脸的兴奋。我却担心了。今年飞行员招生身体要求固然重要，但是高考分数要求达到二本线以上，还要求招生人数中有一半达一本分数线。他的月考成绩才三百多分，离要求还有很大一段距离。
我找到他，对他说：“今天晚自习考物理，你肯定可以考六十分以上！”他满脸的疑惑，表示不相信，因为平时的物理考试他只能考到四十分左右。“相信我，我是物理老师，我会看相。”晚上考物理，我什么事不干，就站在他旁边，看着他把题做完。交卷后我又叫住他现场阅卷，六十八分！他瞪大眼睛看着我“太神了，老师你有魔法吗？”
他又哪里知道，为了让考出一个好点的分数树立信心，我特地选了一套简单点的题，又在考前给了他一个好的预期，还在考试的时候专门站在他旁边监督解决了他不能长时间专注的问题，还保驾护航看着他做题算着他的分，他要达不到标准才怪。
借此机会，我跟他进行了正式的谈话：人都渴望伟大，都希望做出成绩，现在机会来了，你可以全力以赴……
2 为学生贴上标签
美国的校车是全世界最坚固的，因为美国人相信在他们的某一辆校车里就坐着未来的“奥巴马”、“比尔盖茨”“乔布斯”。我想在我们的班上也有可能坐着未来的省长、市长、企业家……。某某，你就是未来的省长。某某，你就是未来的市长。某某，你就是未来的富翁……。相信他们每一个人，他们都会有出息。不要怕贴错了标签，贴错了不要紧，贴对一个你就赚大了。
心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。这一心理现象在教育中有着极其重要的作用。所以，老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言，多用目标激励性的言语，对学生多贴正向的标签。
记得多年前的一次与学生聊天，我们聊到了人生的理想，学生问到了我的理想。我说：“我的理想是拥有五百万。有了五百万我还潜心当老师，我不用为了生活教这么多课，也不用补课，我教一个班专心教学研究，假期我游遍祖国河山。”一个一直不开口的学生眼睛里发出了光芒：“老师，你也想很有钱吗？这也算理想？”我知道这个自卑的男孩家庭条件不好，他非常想成为富翁。我拉着他的手，盯着他的眼睛很认真的说：“相信老师，你以后一定会非常非常有钱！”几年过去了，教师节突然收到一条短信：“老师，还记得你说的五百万吗？我没有忘记，等我有了第一个一百万，我去找你。”
一次偶然的感慨却起到了出奇不意的效果，给我的感触也颇深。我想在平时的教育教学中，少点批评，多点这样的正向标签，或许也能起到意想不到的教育效果吧。
3 教育天平理论
一次听北京小学大兴分校校长张景浩老师讲课，他讲到的一个“教育天平理论”我深有感受。对学生的教育就像往天平的一个盘子里扔东西，你别指望扔一件东西天平就向你这边偏转，你得一件一件的添加，直到天平真的向你偏转。
上届高二分班我记得有个很特别的学生，他上网玩游戏可以天昏地暗、日月无光，连续奋战二十四小时。他上网玩游戏不怕家长，就是家长站在他背后，他也照玩不误。刚分完班，有老师提醒我：“这下有你好受了！”听得我头皮发麻。没办法，硬着头皮也要上。第一次较量是在一个星期天下午，我正在家里休息，一个电话打进来“我儿子又到网吧去了，拉都拉不出来。”孩子的妈妈打电话告状来了。“让他玩，休息时间嘛，但要保证准时晚自习。”我做起了家长的工作。我心里很清楚，这个时候我必须站在学生这边。也许是我对他的信任起到了作用，学生果然来晚自习了。虽然满脸的疲惫，而且踏着铃声。他似乎知道我早已恭候多时，径直走到了我的办公室。一脸的满不在乎，好像还带着点挑衅。“小伙子不错，守时守信。如果能保证今天晚自习不瞌睡就更好了，去吧!”他有些疑惑，又有些不甘，就好像斗牛场上的公牛没有找到斗牛士手上的红布却又感觉到了危险。整个晚自习我都守在教室里，我不会让他打瞌睡的。下晚自习，我叫住他：“小伙子不错，精力很充沛，如果今天少玩一个小时游戏，你今天晚上的学习效率应该会高一些。”
第一次较量应该效果不错，我首先站在他的立场同意他玩游戏但要求他准时到校，到了学校才有了教育的可能。教室里我又要求他不打瞌睡，保证不打瞌睡了才会让他感觉到男子汉讲话要算数。接着就是要求他有效率的学习。我一点一点地给他加码，还怕他不听我的？接下来的两年时间里，这个学生又犯过这样那样许多的小错误，我没有厌烦。我以为他只是想被关注，他想我了。
没有哪一位学生不想被关注，没有哪一位学生不想有所作为。我们要做的就是给予高度的认可，可以给他加一个美丽的光环，给他贴上一个正向的标签，给他们一些暗示：你能行！要让他们调动主动学习的积极性，在学习中获得信心，享受快乐。要让他们扬起自信的风帆，驶向理想的彼岸。
收稿日期：2012-03-09