摘 要：随着时代经济的发展，建造业在社会中的地位被逐渐抬高，表现最为明显的是建造教学方法被一些建筑学院普遍采纳。但是，由于建筑教学思想还不够成熟，在有关教材中，并没有对建造的学科发展以及处于什么样的地位进行明确定位。本文针对建造教学在建筑学中的实际问题和历史位置进行了详细的研究，根据参考文献以及有关分析方法对这些问题作出了探究与分析，希望本文能够为一些建筑院校开设的建造教学方式提供力所能及的帮助。
　　关键词：建造教学；学科发展；教学探讨
　　中图分类号：TU-4 文献标识码：B
　　为了适应社会发展的需要，顺应时代潮流，建筑业在社会的发展过程中不断加速，我国为了能够在建筑行业中有所突破，在一些建筑院校中开设了建造学。本文结合这种教学模式的开展背景，对其效果以及实施状况进行了阐述与总结。
　　一、对建造教学兴起的分析
　　建筑教学可以被定义为多种概念，
　　针对它在建筑领域的目的不同来分析，在一些教学课程中可以被概括为“公益性”“实用性”，而在另一些教学中则被总结为“无用性”以及“试验性”的特点，像这样的诠释是普遍存在的。用最传统的文学解读方式进行定义的话，建造的意思是：修建、建筑。[1]建造教学源自19世纪末到20世纪初，在这期间，就出现了把建造教学引入建筑院校的典型代表——包豪斯，它把建造、制造、建筑等特点用作了建造体系的核心。随着计算机的广泛应用，以及预制技术的不断发展，建造性与制造性的关系越来越密切。
　　比如，香港中文大学针对建造课题对学生布置了许多相关性的建造作业，作业以发挥学生的制作能力为主，让同学设计出纸质椅子或足尺的木亭，并且课题作业的主体除了建造性，还要运用可回收的材料，这样的教学模式，不仅学生的建造性受到了启发，而且从侧面角度来说，也为设计的开拓创新作出了良好的铺垫。
　　二、建造教学实施
　　1.教学方法分析
　　建造教学实施起来包括多种环节： 准备建造材料、使用加工机械、技术建造以及场地的展出。在有限的教学条件中，建造教学模式不断地进行摸索，为教学的有序进行打下了坚实的基础。以香港学校的椅子设计为例，他们要求学生用纸板作出椅子，用瓦楞纸材质的纸板设计出的椅子能够承载一个人的力量。这种椅子的运用是考验它的结构性，因为瓦楞纸板的承载能力比较弱，很难用它设计出椅子。学生在此设计主题上，必须经过构造设计，制作出模型来进行试验，但在实验期间，学生做出的合适比例的椅子仍与试验的小比例模型有所差距.然而，在此过程中，学生对建造结构理论有了深刻的了解，并且对设计制作有了一定的把握。设计的作品学生可以进行展示，作品展示有利于激发学生的主动性，也会增强学生的设计与创造能力。[2]
　　2.建造设计的引导
　　在设计过程中，设计理念要顾及到人与空间的关系，借用椅子的设计来说，瓦楞纸质的椅子可以延伸它的设计理念，设计仍然采用这种材料，但是能结合人的关系，设计出既可坐又可以躺的多功能椅子，并且根据纸质椅子的局限性设计出它的遮蔽物。学生在设计过程中容易忽视一些设计因素，对构筑物的基本属性不能完全掌握，譬如舒适度、牢固程度等，这些问题就需要老师加以引导，开拓学生的设计思维。
　　三、建造教学的效用分析
　　建筑施工与建造设计有着巨大的联系，如果在设计过程中遇到多种问题不能解决，那么在建筑过程中，这种问题也会加以显现。学生在学习建造的过程中，一定要遵循有序的设计原则，并经过设计、试验、反馈等环节确定自己的建构方案。建造教学模式对于学生来说布置作业是一个有效的提升过程，能够通过动手能力来思考材料、结构与构造之间的关系。建造教学已经盛行，那么也有必要促使建筑教学形成一个教学系统，从而引导学生增强设计意识，不断从切身实践中解决问题，这也是建造教学的普遍趋势。
　　建造教学已逐渐渗透到建筑学院的教学领域，这种教学模式打破了学生的表面性认识，并且对学生的正确建筑观的培养也起到了行之有效的作用。建造的实验离不开老师的指导，提升学生的设计水平，与正确的引导息息相关，因为这样才会有助于创造出时代需要的优秀建筑或建构作品。
　　参考文献：
　　[1]王朝霞，覃 琳.重构建筑学的技术精神——建造实验教学模式探讨[J].新建筑，2011，（4）：27-30.
　　[2]范占军.建造教学的研究与实践[D].南京：东南大学，2005.