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学校的育人效果取决于校园文化及校园环境的质量，而校园文化与校园环境存在辩证统一的关系，即校园文化的品位直接影响教育环境，进而影响学校育人的品位。校长办学理应把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。故，建设优质的文化平台是特色办学的应然需求。
一、何谓“学校内涵发展”
据《现代汉语词典》，“内涵”有两层意思：一层是指一个概念所反映的事物的本质，即概念的内容;另一层是指内在的涵养。简言之，“内涵”就是指概念所揭示的事物的本质特征，即事物质的规定性。所谓“内涵发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。“学校内涵发展”就是按照教育规律办学，提升学校的育人品质。“学校内涵发展”务必积极营造优良的校园文化，提升育人功效。
1.营造校园精神文化环境
学校的优良传统、校训、校风和学风都属于校园精神文化的范畴，它们是引领师生追求理想、规范行为的精神力量。
2.营造校园制度文化环境
依据学校办学理念和特色有意识地选择制度文化，并通过强制推广，使之逐渐转化为精神文化。校园制度文化具有持续性、恒定性和历久弥新的影响力。
3.营造校园物质文化环境
校园物质文化环境是学校特色的外在体现，如学校的宣传栏、电子屏等给了学校充分地展示空间，学校正是从细微处着眼，将学校特有的无形之精神文化与有形之物质环境有机结合，发挥其潜移默化的育人功能，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。
人文性是校园文化的内核，是“真”“善”“美”的体现，只有超越了地区、国家和民族等界限，才能趋近真正的文明。落实人文性，教师要登高望远，扔掉那副客观的、先入为主的盔甲，带领学生去感受和发现广义的文化和普世的价值。
二、抓好五个载体，建设五种文化，全面促进学校内涵发展
1.以队伍建设为载体，建设团结实干、拼搏奉献的学校精神文化
精神文化在学校发展过程中起着关键作用，它具有目标导向、凝聚激励、精神支撑的功能，决定着人心士气。我校始终高度重视精神文化建设，近年来依托队伍建设这个载体，不断增强教师对学校发展的认同感和责任感，提升了工作的积极性和主动性，促进了教育教学质量的提升。
（1）加强教师队伍建设。一是狠抓师德建设。正人先正己，立教先立德。我们借力党的群众路线教育实践活动，采取强化集体学习、典型带动、完善规章制度、落实督查奖惩、接受社会监督等措施，进一步提高师德水平，坚决杜绝有偿家教，努力使广大教师的心思用在教学上，精力用在教学上。二是加强工作作风建设。以狠抓工作纪律为重点，采取每日通报、教职工光荣榜等措施，通过强化督查、榜样引领，落实各项工作纪律，工作效率和管理效益的提升，为教育教学工作的顺利开展营造良好的氛围。
（2）加强班主任备课组长两支队伍建设。学校定期组织培训、业务理论学习、论坛和经验交流活动，打造班级、学科组管理的精品案例，宣传先进班主任、备课组长的事迹，完善考核机制，提高班主任、备课组长的待遇，将成绩同绩效工资、评先树优、考核晋级相挂钩，促进班主任、备课组长队伍的持续发展。
（3）加强名师队伍建设。本着“育名生、出名师、成名校”的思路，不断加大名师培养的力度。采取培训、交流、锻炼、课题研究等形式扩大名师队伍。与高校联合，建立硕士生流动站、实习基地，提升名师培养的层次。通过名师工作室建设，完善名师团队运作，在论文、课题研究、公开课、指导教师等方面制定具体考核标准，提高名师的辐射效应。近年来，我校在肥城市举办的教师教学大比武活动中连续取得总分第一名的好成绩，获得省市各级优质课比赛奖项的教师逐年增加。
（4）加强青年教师培养。本着“大胆使用，悉心指导”的原则，学校依托校内外有利资源，以专业引领、同伴互助、自我反思为抓手，促使青年教师落实好自我发展规划。深化结对子、基本功大赛、汇报课等活动，为他们搭建成长的舞台，使青年教师充分展示才华，脱颖而出。
2.以制度建设为载体，建设三精三全、科学规范的学校管理文化
所谓“三精”，即精心设计学校教育的发展性目标，符合学校实际，便于师生落实;精细管理目标，抓落实促行动，避免纸上谈兵;精品成果形成办学特色。所谓“三全”，即教育教学、教科研、队伍建设、特色创建、校园文化、安全等全面管理;学校目标设计、任务分解、过程监控、总结反思等办学全程管理;学校管理以人为本，全员参与。我们始终坚持“情感管理凝聚人心，制度管理促进规范”的理念，提高学校管理水平。强化管理的规范化、民主化、精细化和人性化。
（1）细化管理职能，完善管理制度。以“三精三全”为指导思想，学校不断明确各部门的管理重点，树立“一盘棋思想”，注重协调配合，形成管理合力。去年以来，学校根据新形势新的要求，重新梳理修订了各项管理制度，使之更加科学。学校采取领导干部带班值班制度，突出午休晚修上学放学等重点环节的管理，实现了全过程、全方位、无缝隙管理。
（2）加强目标管理，提高工作效能。学校实行各部门目标管理，学年初公示目标，学年末检测目标，过程中督促落实。特别是教学上，我们结合增值评价的思想，将任务目标按中考成绩分层分解到各班各科，与教师签订质量目标责任书，公开展示学生奋斗目标卡，形成年级有方向、教师有任务、学生有目标的格局。
（3）完善考核评价制度，发挥导向功能。修订完善了《肥城一中教职工量化考核办法》，按照增值评价的思想，引入保优率、增长率等评价指标，与工作实绩挂钩，公平公正地评价教职工的劳动成果，体现奖勤罚懒，体现多劳多得。
3.以主题教育为载体，建设主题突出、特色鲜明的学校德育文化
切实加强德育工作，解决学生成人成才的动力问题。树立“人人都是德育工作者”的认识，体现了德育工作的全员性，学校整体规划了高中三年的德育目标、德育内容、德育途径、德育方法等，系统设计了德育主题活动，加强了德育工作的计划性、系统性。 （1）加强主题教育，增强德育实效。我们一直把主题教育作为学校德育工作的主渠道。利用升国旗仪式、班会、全体学生会、专项活动等形式，积极开展公民教育、社会责任感教育、感恩教育、理想教育、爱护公共财物教育、心理教育、挫折教育、生命教育等活动，实现了德育工作体系化，促进了学生健康人格的形成。学生处和级部每月组织一次主题班会观摩活动。
（2）探索生涯规划教育，促进学生自主发展。学校积极开展了学生生涯规划教育，指导学生制定生涯规划，完善了学生“成长档案”，制作了学生目标卡，结合理想信念教育，提高学生的目标意识、学习兴趣、自我判断和决策能力。
（3）做好学生心理健康教育工作。积极开展心理健康教育，继续打造学校特色发展品牌。不断加大心理咨询室建设力度，结合曲阜师范大学硕士生流动站建设，建立健全预约机制，实行朋辈辅导、个别咨询、团体辅导及心理讲座相结合的心育体系。
（4）优化德育评价体系。定期开展对班主任工作的评价考核，加大对各类优秀学生的表彰、宣传力度，认真开展学生的自我评价、同学互评、家长评价、教师评价、班委会评价。加强对违纪学生的跟踪管理，完善学生处分的撤销机制，充分发挥处分的教育功能。
（5）完善家校共育机制，增强德育工作合力。狠抓家长会、家访、《致学生家长一封信》等常规工作的同时，不断加强对家长委员会工作的支持力度，通过开展家长评教、评校，学校、年级、班级教学开放日，评选优秀家长等活动，鼓励家长积极参与到学校的各项工作中，充分发挥其监督、协调作用。
（6）做好学生心理健康教育工作。积极开展心理健康教育，继续打造学校特色发展品牌。不断加大心理咨询室建设力度，建立健全预约机制，实行朋辈辅导、个别咨询、团体辅导及心理讲座相结合的心育体系。
（7）关心爱护特殊学生群体。创造条件，为特困生、残疾生提供生活学习的便利，使他们感受到学校的关怀，帮助他们增强信心，顺利完成学业。坚持公平公正公开的原则，抓好特困生救助工作。
4.以分层教学为载体，建设因材施教、创新高效的学校教学文化
我们牢固树立“向管理要质量”的观念，全面推广文化课“四阶段六步导学”和音体美“五环节自主学练”课堂教学模式，努力优化课堂教学;坚持分层教学、分类推进，强化因材施教;加强对高考题的研究，完善集体备课，发挥集体教学智慧;落实“抓基础、抓规范、抓落实”的要求，全面提高教学的针对性和有效性。特别是针对毕业年级，我们在狠抓教学常规的基础上，坚持“打造三个载体，落实四化备考”，取得了理想的效果。
（1）打造三个载体。一是努力打造“集体备课”模式。各备课组结合市教研室开展的“全市高中集体备课”教研活动，突出对高考试题和考试大纲的研究，落实“四定两监督”（即集体备课定时间、定地点、定责任人、定内容以及制度监督、领导监督），利用集体智慧，合力攻关高考，确保备考实效。二是全力打造“学案导学”载体。各备课组广泛学习借鉴各地各校的先进经验，全面渗透高考的研究成果，立足考情与学情，科学设计自主学习提纲，规范教学流程，充分发挥学案导学的引领作用，提高学生在学习活动中的参与度、自主性，大幅提升学习效益。三是精心打造“周结周练”载体。每周学生都在教师的指导下进行一次自我小结，每周组织一次小型限时训练，达到及时总结、举一反三、巩固消化的目的，提高复习备考的实效。
（2）落实“四化”备考。一是以创设和谐的学习氛围、保持师生的阳光心态为主要内容的“阳光化备考”。借助四个文化平台，即展示成果激发斗志的走廊文化，规范流程提升信心的班级文化，感恩父母倡导节俭的餐厅文化，修身养性陶冶情操的宿舍文化;利用好学校的心理咨询室，发挥其心理调适作用，保持师生备考的阳光心态。二是以分层教学，为不同学生量身打造复习方案为主要内容的“个性化备考”。公平对待每位学生，深入研究高考的招生录取方式，为不同的学生设计不同的升学道路。为优秀生开设虚拟班、自主招生培训班，对中游生实行弱科承包制，对学习困难生采取导师承包制，对艺术特长生单独组建特长生文化课补习班。教学上大量采用让优生课堂展示、大面积提问中游生学困生、学案及作业分必做和选做、分层测试等形式，让所有学生在复习中都得到提高。三是以重视细节、精心设计、精细管理为主要内容的“精细化备考”。学校的备考规划细致到天、张贴上墙;环节要求量化赋分，责任到人;问题排查细化到人，挂账销号。坚持每天一回顾，每周一汇总，每月一考核，周末召开业务例会，总结备考工作得失。科学评价教师劳动，坚持增值性评价，重视过程性考核。和教师一起制定考核评价标准，公平公正公开。及时公开考核数据，分阶段公开考核结果。严格落实考核结果与教师评优树先、职称评聘挂钩，使教师心悦诚服。设立光荣榜，对教师的优秀事迹和优异成绩及时予以表彰，大大激发了教师工作的热情。四是以关注过程、全员参与、全方位备考为主要内容的“全程化备考”。干部教师全天24小时轮流值班、进班辅导，与学生同进餐，同学习，及时解决学生学习生活上的困难，对学生全方位地进行备考指导，师生始终一起奋斗。
5.以环境建设为载体，建设内涵丰富、健康和谐的校园文化
加强学校文化建设，是全面提高全校人员素质、提高办学质量、提升办学品位的必然要求和必由之路。本着继承与创新的态度，按照市教育局的相关要求，进一步加强校园物质文化、精神文化、教风学风、人际关系、课程文化、网络文化等文化建设，推动学校文化建设水平的提高。
（1）加强社团建设。学校鼓励学生成立兴趣小组和社团，安排教师参与活动加强指导，帮助学生完善活动计划，丰富活动内容，增强社团吸引力。同时，探索社团活动课程化，完善社团运行机制。
（2）搭建特色展示平台。积极创造条件，为学生展示特长搭建平台。坚持开展“学生才艺展示汇报演出”“师生书画展”“专项体育对抗赛”“运动会”“大课间集体跑操”等活动，走精品化路线，努力打造学校文化品牌。
（3）加强校园文化建设。继续加大校园育人环境的建设力度，努力使校园充满文化气息，增强育人功能。去年以来学校投资新建了艺体楼、连接体育场的天桥，装修改造了实验室、电教室、学生宿舍，新建了录播室，整修了校园，环境得到进一步改善。努力挖掘学校深厚的文化底蕴，总结宝贵的办学经验，为学校以后的发展指明方向。
（作者单位：山东肥城市第一高级中学）
一、何谓“学校内涵发展”
据《现代汉语词典》，“内涵”有两层意思：一层是指一个概念所反映的事物的本质，即概念的内容;另一层是指内在的涵养。简言之，“内涵”就是指概念所揭示的事物的本质特征，即事物质的规定性。所谓“内涵发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。“学校内涵发展”就是按照教育规律办学，提升学校的育人品质。“学校内涵发展”务必积极营造优良的校园文化，提升育人功效。
1.营造校园精神文化环境
学校的优良传统、校训、校风和学风都属于校园精神文化的范畴，它们是引领师生追求理想、规范行为的精神力量。
2.营造校园制度文化环境
依据学校办学理念和特色有意识地选择制度文化，并通过强制推广，使之逐渐转化为精神文化。校园制度文化具有持续性、恒定性和历久弥新的影响力。
3.营造校园物质文化环境
校园物质文化环境是学校特色的外在体现，如学校的宣传栏、电子屏等给了学校充分地展示空间，学校正是从细微处着眼，将学校特有的无形之精神文化与有形之物质环境有机结合，发挥其潜移默化的育人功能，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。
人文性是校园文化的内核，是“真”“善”“美”的体现，只有超越了地区、国家和民族等界限，才能趋近真正的文明。落实人文性，教师要登高望远，扔掉那副客观的、先入为主的盔甲，带领学生去感受和发现广义的文化和普世的价值。
二、抓好五个载体，建设五种文化，全面促进学校内涵发展
1.以队伍建设为载体，建设团结实干、拼搏奉献的学校精神文化
精神文化在学校发展过程中起着关键作用，它具有目标导向、凝聚激励、精神支撑的功能，决定着人心士气。我校始终高度重视精神文化建设，近年来依托队伍建设这个载体，不断增强教师对学校发展的认同感和责任感，提升了工作的积极性和主动性，促进了教育教学质量的提升。
（1）加强教师队伍建设。一是狠抓师德建设。正人先正己，立教先立德。我们借力党的群众路线教育实践活动，采取强化集体学习、典型带动、完善规章制度、落实督查奖惩、接受社会监督等措施，进一步提高师德水平，坚决杜绝有偿家教，努力使广大教师的心思用在教学上，精力用在教学上。二是加强工作作风建设。以狠抓工作纪律为重点，采取每日通报、教职工光荣榜等措施，通过强化督查、榜样引领，落实各项工作纪律，工作效率和管理效益的提升，为教育教学工作的顺利开展营造良好的氛围。
（2）加强班主任备课组长两支队伍建设。学校定期组织培训、业务理论学习、论坛和经验交流活动，打造班级、学科组管理的精品案例，宣传先进班主任、备课组长的事迹，完善考核机制，提高班主任、备课组长的待遇，将成绩同绩效工资、评先树优、考核晋级相挂钩，促进班主任、备课组长队伍的持续发展。
（3）加强名师队伍建设。本着“育名生、出名师、成名校”的思路，不断加大名师培养的力度。采取培训、交流、锻炼、课题研究等形式扩大名师队伍。与高校联合，建立硕士生流动站、实习基地，提升名师培养的层次。通过名师工作室建设，完善名师团队运作，在论文、课题研究、公开课、指导教师等方面制定具体考核标准，提高名师的辐射效应。近年来，我校在肥城市举办的教师教学大比武活动中连续取得总分第一名的好成绩，获得省市各级优质课比赛奖项的教师逐年增加。
（4）加强青年教师培养。本着“大胆使用，悉心指导”的原则，学校依托校内外有利资源，以专业引领、同伴互助、自我反思为抓手，促使青年教师落实好自我发展规划。深化结对子、基本功大赛、汇报课等活动，为他们搭建成长的舞台，使青年教师充分展示才华，脱颖而出。
2.以制度建设为载体，建设三精三全、科学规范的学校管理文化
所谓“三精”，即精心设计学校教育的发展性目标，符合学校实际，便于师生落实;精细管理目标，抓落实促行动，避免纸上谈兵;精品成果形成办学特色。所谓“三全”，即教育教学、教科研、队伍建设、特色创建、校园文化、安全等全面管理;学校目标设计、任务分解、过程监控、总结反思等办学全程管理;学校管理以人为本，全员参与。我们始终坚持“情感管理凝聚人心，制度管理促进规范”的理念，提高学校管理水平。强化管理的规范化、民主化、精细化和人性化。
（1）细化管理职能，完善管理制度。以“三精三全”为指导思想，学校不断明确各部门的管理重点，树立“一盘棋思想”，注重协调配合，形成管理合力。去年以来，学校根据新形势新的要求，重新梳理修订了各项管理制度，使之更加科学。学校采取领导干部带班值班制度，突出午休晚修上学放学等重点环节的管理，实现了全过程、全方位、无缝隙管理。
（2）加强目标管理，提高工作效能。学校实行各部门目标管理，学年初公示目标，学年末检测目标，过程中督促落实。特别是教学上，我们结合增值评价的思想，将任务目标按中考成绩分层分解到各班各科，与教师签订质量目标责任书，公开展示学生奋斗目标卡，形成年级有方向、教师有任务、学生有目标的格局。
（3）完善考核评价制度，发挥导向功能。修订完善了《肥城一中教职工量化考核办法》，按照增值评价的思想，引入保优率、增长率等评价指标，与工作实绩挂钩，公平公正地评价教职工的劳动成果，体现奖勤罚懒，体现多劳多得。
3.以主题教育为载体，建设主题突出、特色鲜明的学校德育文化
切实加强德育工作，解决学生成人成才的动力问题。树立“人人都是德育工作者”的认识，体现了德育工作的全员性，学校整体规划了高中三年的德育目标、德育内容、德育途径、德育方法等，系统设计了德育主题活动，加强了德育工作的计划性、系统性。 （1）加强主题教育，增强德育实效。我们一直把主题教育作为学校德育工作的主渠道。利用升国旗仪式、班会、全体学生会、专项活动等形式，积极开展公民教育、社会责任感教育、感恩教育、理想教育、爱护公共财物教育、心理教育、挫折教育、生命教育等活动，实现了德育工作体系化，促进了学生健康人格的形成。学生处和级部每月组织一次主题班会观摩活动。
（2）探索生涯规划教育，促进学生自主发展。学校积极开展了学生生涯规划教育，指导学生制定生涯规划，完善了学生“成长档案”，制作了学生目标卡，结合理想信念教育，提高学生的目标意识、学习兴趣、自我判断和决策能力。
（3）做好学生心理健康教育工作。积极开展心理健康教育，继续打造学校特色发展品牌。不断加大心理咨询室建设力度，结合曲阜师范大学硕士生流动站建设，建立健全预约机制，实行朋辈辅导、个别咨询、团体辅导及心理讲座相结合的心育体系。
（4）优化德育评价体系。定期开展对班主任工作的评价考核，加大对各类优秀学生的表彰、宣传力度，认真开展学生的自我评价、同学互评、家长评价、教师评价、班委会评价。加强对违纪学生的跟踪管理，完善学生处分的撤销机制，充分发挥处分的教育功能。
（5）完善家校共育机制，增强德育工作合力。狠抓家长会、家访、《致学生家长一封信》等常规工作的同时，不断加强对家长委员会工作的支持力度，通过开展家长评教、评校，学校、年级、班级教学开放日，评选优秀家长等活动，鼓励家长积极参与到学校的各项工作中，充分发挥其监督、协调作用。
（6）做好学生心理健康教育工作。积极开展心理健康教育，继续打造学校特色发展品牌。不断加大心理咨询室建设力度，建立健全预约机制，实行朋辈辅导、个别咨询、团体辅导及心理讲座相结合的心育体系。
（7）关心爱护特殊学生群体。创造条件，为特困生、残疾生提供生活学习的便利，使他们感受到学校的关怀，帮助他们增强信心，顺利完成学业。坚持公平公正公开的原则，抓好特困生救助工作。
4.以分层教学为载体，建设因材施教、创新高效的学校教学文化
我们牢固树立“向管理要质量”的观念，全面推广文化课“四阶段六步导学”和音体美“五环节自主学练”课堂教学模式，努力优化课堂教学;坚持分层教学、分类推进，强化因材施教;加强对高考题的研究，完善集体备课，发挥集体教学智慧;落实“抓基础、抓规范、抓落实”的要求，全面提高教学的针对性和有效性。特别是针对毕业年级，我们在狠抓教学常规的基础上，坚持“打造三个载体，落实四化备考”，取得了理想的效果。
（1）打造三个载体。一是努力打造“集体备课”模式。各备课组结合市教研室开展的“全市高中集体备课”教研活动，突出对高考试题和考试大纲的研究，落实“四定两监督”（即集体备课定时间、定地点、定责任人、定内容以及制度监督、领导监督），利用集体智慧，合力攻关高考，确保备考实效。二是全力打造“学案导学”载体。各备课组广泛学习借鉴各地各校的先进经验，全面渗透高考的研究成果，立足考情与学情，科学设计自主学习提纲，规范教学流程，充分发挥学案导学的引领作用，提高学生在学习活动中的参与度、自主性，大幅提升学习效益。三是精心打造“周结周练”载体。每周学生都在教师的指导下进行一次自我小结，每周组织一次小型限时训练，达到及时总结、举一反三、巩固消化的目的，提高复习备考的实效。
（2）落实“四化”备考。一是以创设和谐的学习氛围、保持师生的阳光心态为主要内容的“阳光化备考”。借助四个文化平台，即展示成果激发斗志的走廊文化，规范流程提升信心的班级文化，感恩父母倡导节俭的餐厅文化，修身养性陶冶情操的宿舍文化;利用好学校的心理咨询室，发挥其心理调适作用，保持师生备考的阳光心态。二是以分层教学，为不同学生量身打造复习方案为主要内容的“个性化备考”。公平对待每位学生，深入研究高考的招生录取方式，为不同的学生设计不同的升学道路。为优秀生开设虚拟班、自主招生培训班，对中游生实行弱科承包制，对学习困难生采取导师承包制，对艺术特长生单独组建特长生文化课补习班。教学上大量采用让优生课堂展示、大面积提问中游生学困生、学案及作业分必做和选做、分层测试等形式，让所有学生在复习中都得到提高。三是以重视细节、精心设计、精细管理为主要内容的“精细化备考”。学校的备考规划细致到天、张贴上墙;环节要求量化赋分，责任到人;问题排查细化到人，挂账销号。坚持每天一回顾，每周一汇总，每月一考核，周末召开业务例会，总结备考工作得失。科学评价教师劳动，坚持增值性评价，重视过程性考核。和教师一起制定考核评价标准，公平公正公开。及时公开考核数据，分阶段公开考核结果。严格落实考核结果与教师评优树先、职称评聘挂钩，使教师心悦诚服。设立光荣榜，对教师的优秀事迹和优异成绩及时予以表彰，大大激发了教师工作的热情。四是以关注过程、全员参与、全方位备考为主要内容的“全程化备考”。干部教师全天24小时轮流值班、进班辅导，与学生同进餐，同学习，及时解决学生学习生活上的困难，对学生全方位地进行备考指导，师生始终一起奋斗。
5.以环境建设为载体，建设内涵丰富、健康和谐的校园文化
加强学校文化建设，是全面提高全校人员素质、提高办学质量、提升办学品位的必然要求和必由之路。本着继承与创新的态度，按照市教育局的相关要求，进一步加强校园物质文化、精神文化、教风学风、人际关系、课程文化、网络文化等文化建设，推动学校文化建设水平的提高。
（1）加强社团建设。学校鼓励学生成立兴趣小组和社团，安排教师参与活动加强指导，帮助学生完善活动计划，丰富活动内容，增强社团吸引力。同时，探索社团活动课程化，完善社团运行机制。
（2）搭建特色展示平台。积极创造条件，为学生展示特长搭建平台。坚持开展“学生才艺展示汇报演出”“师生书画展”“专项体育对抗赛”“运动会”“大课间集体跑操”等活动，走精品化路线，努力打造学校文化品牌。
（3）加强校园文化建设。继续加大校园育人环境的建设力度，努力使校园充满文化气息，增强育人功能。去年以来学校投资新建了艺体楼、连接体育场的天桥，装修改造了实验室、电教室、学生宿舍，新建了录播室，整修了校园，环境得到进一步改善。努力挖掘学校深厚的文化底蕴，总结宝贵的办学经验，为学校以后的发展指明方向。
（作者单位：山东肥城市第一高级中学）