【摘 要】
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<正>在我们的数学教学中,提倡数学问题生活化、情境化,让学生产生主动积极的探究欲望,快乐地去学习,而是不是将间接经验直接给与的过程。但是尽管如此,在一些概念知识的教学,
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<正>在我们的数学教学中,提倡数学问题生活化、情境化,让学生产生主动积极的探究欲望,快乐地去学习,而是不是将间接经验直接给与的过程。但是尽管如此,在一些概念知识的教学,要做到这点还是需要我们加以揣摩、充分发挥我们的教学智慧的。《三角形的高》这一内容,在我的外出听课和自己的教学经历中,总感觉当孩子学完这部分知识以后能熟练地说出高的概念,准确地画高,但是孩子们在为什么要画高,三角形的高为什么是这么画的这些方面,显现出很迷茫很被动的神色,所以我决定"逼"着学生去思考这两个原始的但是我认为非搞清不可
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