浅析提升道德与法治教学质量的有效措施

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  摘 要:本文中的提升道德与法治质量是指增强学生的问题探究能力,降低学生的学习坡度,以及提升他们对知识的理解能力,并分别从合作教学法、生活化教学法以及角色扮演法三个角度进行解析,旨在创设具有自主性、生活性以及趣味性的教学方式,提升初中道德与法治的教学质量。
  关键词:道德与法治;教学质量;有效措施
  在现阶段的道德与法治教学过程中,部分教师只是从课本的角度思考问题,并不注重构建道德与法治知识与学生认知、生活之间的连接,从而学生错认为道德与法治是一门记忆性的学科,而学习效果便可想而知了。针对这种状况,教师应构建与学生认知的连接,并从学生生活的角度进行切入,提升他们的学习兴趣度,获得良好的教学效果。
  一、巧用合作教学法,提升学生探究能力
  合作教学法的优势在于让不同学生的思维进行碰撞,并在此基础上,得出具有综合性的解决问题的方案,从而提升整体的初中道德与法治的教学质量。更为重要的是由于学生个人思维的局限性,因而教师应适时地对学生的思维进行引导,从而让整体的合作教学更具有方向性,促进班级学生探究能力的提升。
  例如,在讲授人教版八年级上册《积极奉献社会》这节内容时,我以小组合作的方式开展此部分内容,让学生在交流的过程中,在教师积极地引导下,找出问题的解决策略,提升他们的问题能探究能力。具体操作如下:首先,划分小组。教师遵循“组间同质,组内异质”的原则,并综合考虑学生的学习水平,以及主观意愿进行分组。其次,设置问题。我设置如下的题目,假如有一位老奶奶在马路边摔倒了,我们应不应该扶她?再次,适时引导。我对学生说:“你们可以运用自己的生活体验和社会的相关报道回答这个问题!”最后,展示成果。我截取其中一段进行介绍。小陈说:“我不支持扶老奶奶,因为万一是骗子呢?”小鱼反驳道说:“万一这位老奶奶是你亲奶奶,你希望别人扶吗?”教师引导性地说道:“我们应该在保护自己的前提下帮主老奶奶,例如我们可以和小伙伴们一块扶老奶奶!”我运用合作教学法,适时地引导学生思考问题,锻炼他们的思维能力,提升学生的探究能力。
  二、运用生活化教学法,降低学生学习坡度
  教师可以运用生活化的教学方式授课,通过语言或是多媒体的方式,营造生活中的情境,激发学生的生活体验。与此同时,教师可以构建学生常识与知识之间的连接,让学生能够从生活中,感悟道德与法治知识的实用性,从而在降低学生学习坡度的同时,提升整体的道德与法治的教学质量。
  例如,在讲授部编版七年级下册《揭开情绪的面纱》这节内容时,我运用生活化教学法,降低学生的学习坡度。具体操作如下:首先,运用多媒体展示情境。我播放了如下的视频:在放学回家的时候,天气突然下起了大雨。小洛说:“真讨厌下雨,我不能回家看自己喜欢的电视节目了。”小燕说:“下雨多好呀,我们可以欣赏雨中的美景!”其次,提出问题,构建嫁接。我询问学生:“为什么会出现不同的想法?”小秀主动站起身说:“因为他们看待事情的角度不同,所以他们会有不同的看法!”我适时地说道:“当我们产生消极情绪时,应该转变思考问题的方式,并积极地向积极地方向思考问题,从而赶走消极情绪的雾霾!我们可以从课本中,找到那些具体的方案呢?”学生在教师的问题的吸引下,积极地投入到本堂课的学习中。教师运用生活化教学法,构建学生常识与知识之间的连接,提升整体的教学质量。
  三、巧用角色扮演法,提升知识理解能力
  教师可以运用角色扮演法授课,给与学生强烈的情景带感,提升他们的学习兴趣。与此同时,教师应适时地引入道德与法治知识,让学生在特定的情境中,增强对此部分知识的理解,提升整体的道德与法治的教学质量。
  例如,在讲授人教版八年级下册《隐私和隐私权》时,运用了角色扮演法。具体操作如下,首先,我和学生一起制作角色扮演法用到的剧本。其次,我和学生一块进行角色表演。其中小华扮演母亲,小丽扮演孩子,我扮演路人甲。我截取了其中的一段。小华生气地说:“妈妈,你为什么要看我的日记本?我们政治上学过类似的知识,你这是在侵犯我的隐私权,这种做法是违法的!”小丽也非常生气地说:“我是你妈妈,我必须对你负责,我有权知道你的一切!”而演到这里,我从学生的眼神中感受到他们动情了。两人争执不下,引来了路人甲。我上台对女儿说:“你有事情应该和母亲多交流,让母亲对你放心!”我转头对母亲说:“女儿大了,有心事很正常。但是你不应看她的日记,要选择合适的时机和女儿多谈心!”我说完这些话,她们母女俩拥抱到了一起,而台下有的学生也流下了眼泪。通过角色扮演法,教师让学生明白了隐私权,也更让他们学会体谅别人。
  总而言之,教师应根据实际教学内容和学生的认知规律,选择合适的教学方法,从而在提升学生思維能力的同时,帮助学生可以更好地与自己、他人以及社会相处,进而促进其未来的成长。
  参考文献:
  [1]王晓曦.初中道德与法治教学中学生自主学习能力培养探究[D].辽宁师范大学 2016.
  [2]黄颖.提升道德与法治教学有效性之我见[J].科学咨询(教育科研).2017(07) .
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