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新课程改革虽然有利于推动教师专业化水平的提高，但也是对教师的严峻挑战。在新课程改革中，教师易产生角色的冲突与模糊、不胜任工作的体验和低成就感等心理，容易产生职业倦怠的情绪，这对其专业发展和新课程的成功实施形成消极的影响。故在新课程改革的实践中，应采取改善课程实施环境、提高教师的自身素质等策略，预防与化解此类问题，实现教师与课程的共同成长。