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马克思主义真善美统一的教学认识论教学过程观有助于我们在教学实际活动中从更高的课程与教学哲学层次上把握和落实新课程改革中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程理念。克服主知主义等弊端，从而“按照美的规律来建造”身心和谐的健美人格。
走向审美认识论的教学过程观
【摘 要】
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马克思主义真善美统一的教学认识论教学过程观有助于我们在教学实际活动中从更高的课程与教学哲学层次上把握和落实新课程改革中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院博士研究生南京210097
【出 处】
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宁波大学学报：教育科学版
【发表日期】
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2004年1期
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