一份特殊的“礼物”

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新学期刚开学,我班转来一位新同学.这是一位从偏远学校转来的学生,刚走进教室,他那乌黑的瞳仁里便充满了畏缩与恐惧.
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《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”新一轮的课程改革倡导的就是一种高效的“对话文化”。语文教学面对的是一个广泛而深邃的言语世界,课堂上,我们要通过对话体现彼此间的精神契合,理性的撞击和情感间的交流。这样,通过对话教学引领学生形成高效的学习方式,从而更好地学习语文,提升语文核心素养。  一、生本对话——深入文本,自主学习  课堂教学的改革离不开学生的自主学习,小学生年
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有一位老师在讲台上勉励学生做事要专心,将来才会有成就。为了具体说明专心的重要,老师叫一名学生上台,双手各持一支粉笔,命其在黑板上同时用右手画方,左手画圆,结果学生画得一团糟
近年来,随着小学教材教学内容的不断更替,小学语文教学质量也随之不断攀升,成为促进小学生身心健康发展的又一重要保障。在现阶段的教学环境中,进一步提高小学语文教学的有效性,采取以学定教的教学模式极为必要,是未来我国小学语文教学发展的必然趋势,也是为小学生未来稳定发展奠定坚实基础的有效途径。  一、小学语文教学的现状  目前,我国小学语文教学状况总体较为良好,但在边缘化与细节化方面,却存在一定的问题。其
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当今我们生活在全球“汉语热”大背景中,人们越来越意识到汉语的重要性,不少外国人来华学习汉语。这就要求我们对语文的教育格外重视,教育是要从小抓起,但是对于小学生而言,语文阅读枯燥乏味,跟小学生活泼好动的特点不相符合,我们的教育改革势在必行。本文就小学语文阅读教学法要采取趣味法的原因以及一些具体的教学策略展开研究。  一、小学语文阅读教学存在的问题及原因  当今我们的语文课堂形式是:教师讲、学生听,或
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随着教学改革的不断创新,我国小学语文教育获得一定的成效,学生的综合素质均有一定的提升。而语文阅读是提高学生综合素质的主要手段;近年来随着“感悟式阅读”理念的不断深入和实践,“体悟式阅读”在教育界中得到普遍的认可。小学语文阅读教学是小学教学重要的组成部分,其对提高学生的文学素养和情感的作用是显而易见的;而小学语文“体悟式阅读”教学方法应运而生,该方法通过教学策略帮助学生体会到阅读的趣味,并掌握阅读的
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求异思维即在思维中自觉地打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果,在事物各种巨大差异之间建立“中介”,突破经验思维束缚的思维方法。将求异思维引入到语文教学,能够帮助学生遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。  那么,语文教师如何更新授课的理念,将求异思维的培养模式引入到了高中课堂,转变语文的授课模呢?高中语文教师可以从以下方面将求异思维的培养模式引入到了高中课堂,在
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摘要:随着计算机的日益普及,信息化大潮悄然而至,作为非计算机专业的教师,如何在现代化教学中正确使用信息化技术进行高效率的教学,提高学生学习质量,是一个值得探讨的问题。笔者在进行充分调研的基础上,分析了一些非计算机教师目前的上课现状,对其中出现的一些问题进行了探讨,提出现代化教学教师必须明确身份、注重因材施教、讲究效率看法。  关键词:信息化;非计算机类教师;教学效率  中图分类号:G451.6 文
在自然界中,每当春暖花开之时,小草都会如约般吐绿,花朵都会定时性地绽放。只要人们耐心等待,总能等来它们呈现出的精彩。其实,作为祖国的花朵,学生也具有此等特质。为此,为人师者很有必要运用好教学期待策略。  一、静心等待,为融入充分预热  在实际教学中,不少教师并不习惯于耐心等待学生的教学回应。例如,在一节校内的常态课中,笔者发现一位教师针对《十五夜望月寄杜郎中》这首诗的前两句,设问:“这两诗营造了怎
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小倩,我班一名小女孩,乖巧、聪明.记得上学期开学以来,她隔三差五地不完成作业,且每一次她都会给我一个充足的理由,每一次她都会向我保证下不为例.几次三番,我的心中不由滋生
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在日常生活中,“不谋而合”绝对是一种人人都会向往乃至神往的境界。但是,在教学实践中几乎所有老师都会承认一个现实,教与学主体之间的“谋”存有很大差距,师生乃至学生与学生之间“合”的情况不是十分理想。究其原因,教师的“谋”出现了问题。笔者以为善“谋”者方有好“合”。下面以小学语文的教学设计与实施为突破口,谈一谈这个主题。  一、明确角色,发挥主“谋”职能  在教学实践中师生地位一般处于不对称状况。由于
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