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摘要：语文学科是我国教育体系中的关键基础学科。小学阶段是义务教育的开端，小学语文教育在未来学生的学习和生活中起着重要的作用。随着教育观念的变化，在语文教学中越来越重视学生语文素养的培养和塑造。本文的目的是分析如何在小学语文教学中塑造学生的语文素养，并希望本文的介绍能有效地促进相关的教育活动。
关键词：小学语文教学;语文素养;培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-295
小学语文的教学极其重要，其关乎着学生整个学习生涯对于语文理解的好坏程度，语文老师只有在小学阶段打好学生们对于语文学习的基础，并不断提升学生们的语文素养，才能够确保学生们在未来的学习生活中能够快速的理解语文知识。同时小学学生语文素养的培养对于促进学生综合素质的全面发展有着极大的帮助，促进学生们身心健康的良性发展。
一、语文素养的涵义
1.掌握一定的语文知识
语文知识承载着很多功能，随着国民教育水平的提高，生活中越来越多的场合需要用到语文知识，因此，语文素养的培养要求学生必须掌握一定的语文知识。至少要掌握一定数量的汉字、基本的汉语语法、修辞等，而且要能读、能写、能表达。
2.积累丰富的语文素材
小学语文的教学素材主要是古诗和课文。古诗使用非常凝练的语言表达丰富的意象和浓厚的情感。而课文也是教育部门精心选择的文章，通过这种高质量的语文课文的学习和积累，学生可以获得丰富的语文素材，而这些优秀的语文素材能够塑造学生的审美观和价值观，培养学生积极向上的志趣。
3.掌握丰富的语言技能
语文教学中学生需要经过大量的实践和训练，学生从最基本的语音、语调、字形、字义开始学习，之后还要掌握成语，掌握更长的句子、段落，直至一篇文章。语文教学中还需要学生掌握阅读理解的能力，通过阅读别人的文字知晓其中的含义，同时也可以通过自己写作的文章向别人传达信息。
二、小学语文教学中学生语文素养的培养策略
1.科学的设置学习情境，引导学生们的自主探究能力
一个高效率的教学课堂离不开學生们内心情感的响应，语文老师在提升学生们语文素养的时候，一定要积极利用现有条件设置学习情境，帮助学生们快速融入到课堂环境中来。例如，在学习《草原》的时候，语文老师就可以利用现有的多媒体技术进行教学环境的创设，首先在互联网上寻找一些有关描写草原的诗词谚语等，让学生们根据老师所提供的资料进行思考，通过文字来想象草原的真实景象，有助于培养学生们的想象能力。之后再由老师提供一段记录草原的记录视频，同时语文老师要在一旁进行解说，为学生们讲解其风景的独特之处，勾起学生们对于内蒙草原景观的无限向往之情，从而激起学生们强烈的求知欲。为照顾学生们的独特心理，老师也可以讲解一些当地独特的景色，通过绘声绘色的描写来激起学生们的学习欲望。这些课前的情景设置十分有必要，一定要给予学生们充分的铺垫时间，学生们只有真正的看进去、听进去，才能够真正的学习进去。同时课前的铺垫工作也可以很好的贴合课本内容，帮助学生们快速投入到课本当中，对于课本当中一些对于景色描写的抽象语句可以有一个十分直观的理解，帮助学生们快速的完成对于文章内容的阅读。同时，语文老师在讲解知识的时候要最大可能的简化教学内容，将课堂的教学主动权交换给学生们，让学生们进行自主思考，老师以引导为辅，从而最大程度的提升学生们的语文素养。
2.通过借助文章内容，提升学生的实际应用能力
所有的语文学习都离不开实际的动手操作，只思考而不将所学知识运用在实际当中，学生们的语文素养是永远得不到真正提升的。为此，就需要语文老师将所学的课文结合到学生们的实际教学中来。例如，在学习《巨人的花园》这篇文章，在文章的最后部分提到，巨人用斧子将花园周围的围墙统统都推倒，孩子们与巨人又可以一起享受春天花园的美景。这篇文章的结尾看似美好，但实际上对于推倒围墙之后的时候并没有进行具体的叙述，之后是孩子们和巨人继续在花园里安宁的生活，还是会受到来自外界的干扰，危害花园之中的宁静生活，这些都是需要老师和同学们进行思考的。老师可以根据本文结尾的内容向同学们布置下一项续写作业，需要学生们既能够合情合理的续写出相关内容，同时也需要学生们能够尽最大可能的发散思维，续写出更多丰富精彩的内容。除了组织学生们进行故事续写的活动，语文老师也可以组织学生们对于书中的角色进行现实还原，激发学生们对于角色扮演的兴趣，最大可能的提升学生们对于课堂的参与度，将表演对象的性格特点、外貌特征等进行研究，让所有同学都参与到角色扮演的游戏中来。
3.在识字的过程中塑造学生语文素养
小学语文教育是从识字开始的。识字过程中学生要学习字音、字形、字义。老师要引导学生学会查字典、同时还要引导学生掌握汉字的写法。汉字的学习需要大量的练习，学生在练习汉字的过程中会培养耐心。有些学生在开始写字的时候会养成一些不好的习惯，例如笔画写得歪歪扭扭，没有表现出汉字的美感。此时老师也要对学生进行指导和纠正。同时学生还要注意对陌生汉字的积累，这种学习过程也能很好地培养学生学习习惯，促使其掌握语文学习的规律，进而能把这种学习方法延伸至其他学科中去。汉字是最基本的语文知识，是塑造学生语文素养的基石。因此，老师在教学过程中应该非常重视汉字的教授，最关键的是让学生掌握学习汉字的方法。学生通过查字典学习汉字基本知识，通过阅读理解其语境，通过写作加以运用，从而塑造学生的基本语文素养。
综上所述，小学语文教学要改善过去的教学方式，把教学重心放在培养学生的语文素养上面。老师可以把塑造学生语文素养的教学分解到语文教学的每一个环节中去。从识字、语言表达、课文讲解、阅读训练、写作等多个方面开展相关工作。
参考文献
[1]石芳砚.统编本小学语文教科书阅读练习系统研究[D].喀什大学，2020.
[2]王婧.基于核心素养的小学语文古诗教学设计研究[D].喀什大学，2020.
关键词：小学语文教学;语文素养;培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-295
小学语文的教学极其重要，其关乎着学生整个学习生涯对于语文理解的好坏程度，语文老师只有在小学阶段打好学生们对于语文学习的基础，并不断提升学生们的语文素养，才能够确保学生们在未来的学习生活中能够快速的理解语文知识。同时小学学生语文素养的培养对于促进学生综合素质的全面发展有着极大的帮助，促进学生们身心健康的良性发展。
一、语文素养的涵义
1.掌握一定的语文知识
语文知识承载着很多功能，随着国民教育水平的提高，生活中越来越多的场合需要用到语文知识，因此，语文素养的培养要求学生必须掌握一定的语文知识。至少要掌握一定数量的汉字、基本的汉语语法、修辞等，而且要能读、能写、能表达。
2.积累丰富的语文素材
小学语文的教学素材主要是古诗和课文。古诗使用非常凝练的语言表达丰富的意象和浓厚的情感。而课文也是教育部门精心选择的文章，通过这种高质量的语文课文的学习和积累，学生可以获得丰富的语文素材，而这些优秀的语文素材能够塑造学生的审美观和价值观，培养学生积极向上的志趣。
3.掌握丰富的语言技能
语文教学中学生需要经过大量的实践和训练，学生从最基本的语音、语调、字形、字义开始学习，之后还要掌握成语，掌握更长的句子、段落，直至一篇文章。语文教学中还需要学生掌握阅读理解的能力，通过阅读别人的文字知晓其中的含义，同时也可以通过自己写作的文章向别人传达信息。
二、小学语文教学中学生语文素养的培养策略
1.科学的设置学习情境，引导学生们的自主探究能力
一个高效率的教学课堂离不开學生们内心情感的响应，语文老师在提升学生们语文素养的时候，一定要积极利用现有条件设置学习情境，帮助学生们快速融入到课堂环境中来。例如，在学习《草原》的时候，语文老师就可以利用现有的多媒体技术进行教学环境的创设，首先在互联网上寻找一些有关描写草原的诗词谚语等，让学生们根据老师所提供的资料进行思考，通过文字来想象草原的真实景象，有助于培养学生们的想象能力。之后再由老师提供一段记录草原的记录视频，同时语文老师要在一旁进行解说，为学生们讲解其风景的独特之处，勾起学生们对于内蒙草原景观的无限向往之情，从而激起学生们强烈的求知欲。为照顾学生们的独特心理，老师也可以讲解一些当地独特的景色，通过绘声绘色的描写来激起学生们的学习欲望。这些课前的情景设置十分有必要，一定要给予学生们充分的铺垫时间，学生们只有真正的看进去、听进去，才能够真正的学习进去。同时课前的铺垫工作也可以很好的贴合课本内容，帮助学生们快速投入到课本当中，对于课本当中一些对于景色描写的抽象语句可以有一个十分直观的理解，帮助学生们快速的完成对于文章内容的阅读。同时，语文老师在讲解知识的时候要最大可能的简化教学内容，将课堂的教学主动权交换给学生们，让学生们进行自主思考，老师以引导为辅，从而最大程度的提升学生们的语文素养。
2.通过借助文章内容，提升学生的实际应用能力
所有的语文学习都离不开实际的动手操作，只思考而不将所学知识运用在实际当中，学生们的语文素养是永远得不到真正提升的。为此，就需要语文老师将所学的课文结合到学生们的实际教学中来。例如，在学习《巨人的花园》这篇文章，在文章的最后部分提到，巨人用斧子将花园周围的围墙统统都推倒，孩子们与巨人又可以一起享受春天花园的美景。这篇文章的结尾看似美好，但实际上对于推倒围墙之后的时候并没有进行具体的叙述，之后是孩子们和巨人继续在花园里安宁的生活，还是会受到来自外界的干扰，危害花园之中的宁静生活，这些都是需要老师和同学们进行思考的。老师可以根据本文结尾的内容向同学们布置下一项续写作业，需要学生们既能够合情合理的续写出相关内容，同时也需要学生们能够尽最大可能的发散思维，续写出更多丰富精彩的内容。除了组织学生们进行故事续写的活动，语文老师也可以组织学生们对于书中的角色进行现实还原，激发学生们对于角色扮演的兴趣，最大可能的提升学生们对于课堂的参与度，将表演对象的性格特点、外貌特征等进行研究，让所有同学都参与到角色扮演的游戏中来。
3.在识字的过程中塑造学生语文素养
小学语文教育是从识字开始的。识字过程中学生要学习字音、字形、字义。老师要引导学生学会查字典、同时还要引导学生掌握汉字的写法。汉字的学习需要大量的练习，学生在练习汉字的过程中会培养耐心。有些学生在开始写字的时候会养成一些不好的习惯，例如笔画写得歪歪扭扭，没有表现出汉字的美感。此时老师也要对学生进行指导和纠正。同时学生还要注意对陌生汉字的积累，这种学习过程也能很好地培养学生学习习惯，促使其掌握语文学习的规律，进而能把这种学习方法延伸至其他学科中去。汉字是最基本的语文知识，是塑造学生语文素养的基石。因此，老师在教学过程中应该非常重视汉字的教授，最关键的是让学生掌握学习汉字的方法。学生通过查字典学习汉字基本知识，通过阅读理解其语境，通过写作加以运用，从而塑造学生的基本语文素养。
综上所述，小学语文教学要改善过去的教学方式，把教学重心放在培养学生的语文素养上面。老师可以把塑造学生语文素养的教学分解到语文教学的每一个环节中去。从识字、语言表达、课文讲解、阅读训练、写作等多个方面开展相关工作。
参考文献
[1]石芳砚.统编本小学语文教科书阅读练习系统研究[D].喀什大学，2020.
[2]王婧.基于核心素养的小学语文古诗教学设计研究[D].喀什大学，2020.