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摘 要：首先以湖南文理学院大学生为研究对象，通过一系列的研究方法对大学生的创业意愿进行了分析。其次对“三维一体”创业资源共享平台及协同运行机制理论、创业资源的协同现状以及影响因素进行了分析。最后提出了创业资源共享平台构建方法以及有关协同运行机制的一些建议。
关键词：大学生;创业意愿;“互联网+”;三维一体;资源共享
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.21.042
0 引言
近年来，互联网成为大学生创新创业的关键因素，但是高校对创业平台的构建以及运行机制的质量和效果缺乏深入研究。互联网技术的迅猛发展为大众创业、万众创新提供了基本平台。同时，大学生创业意识与创业意愿逐年增强，但创业成功率仍偏低，研究调查反馈，创业资源匮乏是不愿开展创业的主要原因。因此，本文以研究湖南文理学院为例，就“互联网+”背景下如何构建一个挖掘大学生创业能力的平台、并持续完善和优化运行展开研究，以期提升大学生的创业能力。
1 “互联网+”背景下大学生创业资源的协同现状分析
1.1 研究对象基本信息
本文以湖南文理学院大学生作为调查对象，以湖南文理学院学生创新创业意愿作为主要调查内容，并综合运用西方经济学、统计学、市场营销学等方面的相关理论与方法，根据湖南文理学院大学生的年级、专业，分别选取了文史类、师范类、管理类、经济类、理工科类的大一、大二、大三、大四的学生进行不记名问卷调查，共调查300人，其中有效调查问卷266份，其年龄为20.3±1.1，调查时间为2018年12月至2019年1月，调查内容所涉及时间跨度为调查对象所有在校期间。
1.2 大学生创业意愿现状分析
据本次问卷调查及其数据显示，83.8%的男生有创业意向明显高于女生的50.2%，这说明男生的创业积极性远高于女生。在有效问卷中，59.7%的学生回答“有或者有过创业想法，但未付出行动”，所占比最高，居其次的是“没有想过要创业”，这表明学生的创业念头还是有的就是付出行动者甚少，且据调查，管理类和经济类学生的创业意愿最高，付诸行动的学生也最多，而据数据反映，高达87.6%的学生认为学校创业氛围不够和创业资金不足是他们不进行创业或不想创业的原因。
学生创业意愿的强弱以及创业实施与否与学校创业氛围、创业政策的支持程度、学生自身创业精神与能力密切相关，因此在促进学生勇于创业、积极创新的问题上，国家和学校责无旁贷，学生也应培养自己独立自信，勤奋诚信等优良品质与创业创新精神以提升自我。
1.3 “三维一体”创业资源共享平台及协同运行机制理论分析
“资源共享”是以大数定律和经济规模性为基本原理的基于网络的资源分享。我们所研究的“三维一体”创业资源共享平台是在“互联网+”背景下依托PC网站、手机APP及微信公众号等建立将学生、学校、社会三维度所持资源整合共享的平台，旨在为大学生们提供整套的创业学习课程、专家指导、专业化创业信息等系统化、知识化、个性化服务，以达到该平台实现对在校学生项目作品资源、毕业校友企业资源、社会企业资源等各类信息资源的集成以及相关知识服务和实践平台的集成效果。
“协同”指协调两个或两个以上不同资源或个体一致完成某一目标的过程和能力。“协同创新”是指创新资源和要素的有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力。我们所研究的协同运行是將政府资源、高校资源、企业资源等大学生创业资源进行协同，将各资源主体发挥各自的功用，全方位、多层次地协同合作，通过机制性互动产生“1+1>2”的协同效应，从而提高创新创业绩效，以达到资源互补协同、资源针对协同、资源区域统筹协同的效果。
1.4 大学生创业资源协同现状分析
首先，政出多门的创业资源建设形成了资源的大部分重叠、片面缺少的现象。若能有效整合来自政府国家的政策支持，社会企业的机会供给，亲朋好友的资源提供等优良的大学生创业资源来源，将会为大学生创业提供大力支持。但实际上，政府、高校、企业等资源主体通常仅从自身容易开发的资源存量出发来开展工作，在科学体制和运行机制上运行脱节、各行其战。因此无法进行以大学生为主体的具有差异性、特色性、整合性的创业资源协同。
其次，协同现状的效率低下、成果不理想。创业资源的协同需要各大高校、各级平台的共同参与和发展，需要社会间各个板块的有效协同与整合。而协同的发展现状是偏向盲目、粗滥的，许多单位没有准确定位价值体现和资源协同方向，缺乏创新、优势互补、科学整合精神，最终导致创业资源严重浪费、协同效率低下。
2 “互联网+”背景下大学生创业资源协同的影响因素分析
2.1 资源主体的利益诉求
不同的资源主体在结合自身的利益诉求时对创业教育体系存在不同的价值考量。政府及高校在相关政策的支持下鼓励大学生创新、创业，从而培养优秀人才以促进地方经济增长。企业为实现利润最大化，依据市场及其内部需求，同样重视大学生创业带来的经济效益。
2.2 创业资源的获得性
资源主体拥有的资源具有差异性，而大学生在创业过程中对资源也有不同的选择。资源主体对大学生创业资源投放的力度主要来源于回报效力的可获得性，若某一领域可挖掘的潜力大且可操作性强，则资源的投放力度及质量就会提高，反之则降低。
2.3 资源协同的便利性
大学生是一群年轻的创业群体，具有极强的获取信息的能力，凡是越为便利的资源，对大学生越具有更大的协同动力。而资源协同的便利性通常来源于两个方面：一是协同的接口开放。二是协同的基础良好。
3 “互联网+”背景下“三维一体”创业资源共享平台构建方法 3.1 利用学校方面应提供的基础设施平台、师资平台、专业竞赛平台等资源来构建学校资源模块
此模块可提供在线课程、专家咨询、专业知识、学校举办的创新创业竞赛等功能，同时建议各大高校建立创业资源共享合作体系，为大学生提供更多的教育资源及选择，以满足其个性化的创业需求。
3.2 利用学生交流平台、学生组建团队平台上学生所提供的创新创业想法来构建学生资源模块
打破主客体交流的时空障碍，形成网络空间这种全新的创业交流互动模式，大学生们在创业意见、知识等方面的交流了解学生的需求，收集学生所带来的创业资源的同时，与大学生建立紧密的联系，使其能及时反馈最新资源，推动平台数据资源更新。
3.3 利用政府应提供的构建创业资源共享平台所提供的教育政策、融资政策、商务支持政策等构建政府资源模块
政府的引导是创新创业资源社会化与教育化的关键。要充分发挥政策制定、权力保障、环境提供及服务指导的作用，对大学生“三维一体”创业资源共享平台进行法制化管理，研究出台对于创新创业的指导和资助政策，保障用于平台统筹发展的工作经费，落实创业与就业政策。
4 “互联网+”背景下“三维一体”创业资源共享平台协同运行机制
4.1 以政府为中心的协同运行机制的建议
政府要鼓励学校促进大学生创新创业并给予政策支持，通过创业资源共享平台给予大学生创业精神支持，进行市场监管，优化创业资源平台结构，重点资助创业学生多的大学。
4.2 以学校为中心的协同运行机制的建议
学校要积极促进大学生创业，充分利用政府构建打造的市场，通过创业资源共享平台把政府提供资源经平台转变成大学生能利用的智力知识资源、创业项目资源、高科技资源等，给予大学生创业场地、学分奖励、相關经费等支持，让大学生与学校协同创业，增强大学生创业实践能力及适应能力。
4.3 以学生为中心的协同运行机制的建议
大学生要充分结合自身专业知识优势、活力优势、创意优势，通过创业资源共享平台提升增强创业知识，提升创业能力。努力成为一个具有独立性、新颖性、敏锐性等人格特质的成功创业者。努力学习创业手续、管理知识、财务与法律知识等知识，充分利用政府和学校提供的各方资源。
参考文献
[1]李信利.创新创业背景下电子商务专业“三维一体”实践教学体系研究[J].信息记录材料 ，2018，（4）.
[2]杨玢.以大学生创业能力培养为核心的高校创业教育机制研究[J].价值工程，2018 ，37（22）：268-270.
[3]谭函梅.信息化背景下“三维一体、多元交互”学习平台构建研究——以高职会计专业为例[J].中国国际财经：中英文 ，2017，（12）：59-60.
[4]张喆，李文霞.教学、科研、创业三维一体的高校分类评价指标体系构建思考[J].科教文汇（下旬刊），2014，（11）：171-172.
关键词：大学生;创业意愿;“互联网+”;三维一体;资源共享
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.21.042
0 引言
近年来，互联网成为大学生创新创业的关键因素，但是高校对创业平台的构建以及运行机制的质量和效果缺乏深入研究。互联网技术的迅猛发展为大众创业、万众创新提供了基本平台。同时，大学生创业意识与创业意愿逐年增强，但创业成功率仍偏低，研究调查反馈，创业资源匮乏是不愿开展创业的主要原因。因此，本文以研究湖南文理学院为例，就“互联网+”背景下如何构建一个挖掘大学生创业能力的平台、并持续完善和优化运行展开研究，以期提升大学生的创业能力。
1 “互联网+”背景下大学生创业资源的协同现状分析
1.1 研究对象基本信息
本文以湖南文理学院大学生作为调查对象，以湖南文理学院学生创新创业意愿作为主要调查内容，并综合运用西方经济学、统计学、市场营销学等方面的相关理论与方法，根据湖南文理学院大学生的年级、专业，分别选取了文史类、师范类、管理类、经济类、理工科类的大一、大二、大三、大四的学生进行不记名问卷调查，共调查300人，其中有效调查问卷266份，其年龄为20.3±1.1，调查时间为2018年12月至2019年1月，调查内容所涉及时间跨度为调查对象所有在校期间。
1.2 大学生创业意愿现状分析
据本次问卷调查及其数据显示，83.8%的男生有创业意向明显高于女生的50.2%，这说明男生的创业积极性远高于女生。在有效问卷中，59.7%的学生回答“有或者有过创业想法，但未付出行动”，所占比最高，居其次的是“没有想过要创业”，这表明学生的创业念头还是有的就是付出行动者甚少，且据调查，管理类和经济类学生的创业意愿最高，付诸行动的学生也最多，而据数据反映，高达87.6%的学生认为学校创业氛围不够和创业资金不足是他们不进行创业或不想创业的原因。
学生创业意愿的强弱以及创业实施与否与学校创业氛围、创业政策的支持程度、学生自身创业精神与能力密切相关，因此在促进学生勇于创业、积极创新的问题上，国家和学校责无旁贷，学生也应培养自己独立自信，勤奋诚信等优良品质与创业创新精神以提升自我。
1.3 “三维一体”创业资源共享平台及协同运行机制理论分析
“资源共享”是以大数定律和经济规模性为基本原理的基于网络的资源分享。我们所研究的“三维一体”创业资源共享平台是在“互联网+”背景下依托PC网站、手机APP及微信公众号等建立将学生、学校、社会三维度所持资源整合共享的平台，旨在为大学生们提供整套的创业学习课程、专家指导、专业化创业信息等系统化、知识化、个性化服务，以达到该平台实现对在校学生项目作品资源、毕业校友企业资源、社会企业资源等各类信息资源的集成以及相关知识服务和实践平台的集成效果。
“协同”指协调两个或两个以上不同资源或个体一致完成某一目标的过程和能力。“协同创新”是指创新资源和要素的有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力。我们所研究的协同运行是將政府资源、高校资源、企业资源等大学生创业资源进行协同，将各资源主体发挥各自的功用，全方位、多层次地协同合作，通过机制性互动产生“1+1>2”的协同效应，从而提高创新创业绩效，以达到资源互补协同、资源针对协同、资源区域统筹协同的效果。
1.4 大学生创业资源协同现状分析
首先，政出多门的创业资源建设形成了资源的大部分重叠、片面缺少的现象。若能有效整合来自政府国家的政策支持，社会企业的机会供给，亲朋好友的资源提供等优良的大学生创业资源来源，将会为大学生创业提供大力支持。但实际上，政府、高校、企业等资源主体通常仅从自身容易开发的资源存量出发来开展工作，在科学体制和运行机制上运行脱节、各行其战。因此无法进行以大学生为主体的具有差异性、特色性、整合性的创业资源协同。
其次，协同现状的效率低下、成果不理想。创业资源的协同需要各大高校、各级平台的共同参与和发展，需要社会间各个板块的有效协同与整合。而协同的发展现状是偏向盲目、粗滥的，许多单位没有准确定位价值体现和资源协同方向，缺乏创新、优势互补、科学整合精神，最终导致创业资源严重浪费、协同效率低下。
2 “互联网+”背景下大学生创业资源协同的影响因素分析
2.1 资源主体的利益诉求
不同的资源主体在结合自身的利益诉求时对创业教育体系存在不同的价值考量。政府及高校在相关政策的支持下鼓励大学生创新、创业，从而培养优秀人才以促进地方经济增长。企业为实现利润最大化，依据市场及其内部需求，同样重视大学生创业带来的经济效益。
2.2 创业资源的获得性
资源主体拥有的资源具有差异性，而大学生在创业过程中对资源也有不同的选择。资源主体对大学生创业资源投放的力度主要来源于回报效力的可获得性，若某一领域可挖掘的潜力大且可操作性强，则资源的投放力度及质量就会提高，反之则降低。
2.3 资源协同的便利性
大学生是一群年轻的创业群体，具有极强的获取信息的能力，凡是越为便利的资源，对大学生越具有更大的协同动力。而资源协同的便利性通常来源于两个方面：一是协同的接口开放。二是协同的基础良好。
3 “互联网+”背景下“三维一体”创业资源共享平台构建方法 3.1 利用学校方面应提供的基础设施平台、师资平台、专业竞赛平台等资源来构建学校资源模块
此模块可提供在线课程、专家咨询、专业知识、学校举办的创新创业竞赛等功能，同时建议各大高校建立创业资源共享合作体系，为大学生提供更多的教育资源及选择，以满足其个性化的创业需求。
3.2 利用学生交流平台、学生组建团队平台上学生所提供的创新创业想法来构建学生资源模块
打破主客体交流的时空障碍，形成网络空间这种全新的创业交流互动模式，大学生们在创业意见、知识等方面的交流了解学生的需求，收集学生所带来的创业资源的同时，与大学生建立紧密的联系，使其能及时反馈最新资源，推动平台数据资源更新。
3.3 利用政府应提供的构建创业资源共享平台所提供的教育政策、融资政策、商务支持政策等构建政府资源模块
政府的引导是创新创业资源社会化与教育化的关键。要充分发挥政策制定、权力保障、环境提供及服务指导的作用，对大学生“三维一体”创业资源共享平台进行法制化管理，研究出台对于创新创业的指导和资助政策，保障用于平台统筹发展的工作经费，落实创业与就业政策。
4 “互联网+”背景下“三维一体”创业资源共享平台协同运行机制
4.1 以政府为中心的协同运行机制的建议
政府要鼓励学校促进大学生创新创业并给予政策支持，通过创业资源共享平台给予大学生创业精神支持，进行市场监管，优化创业资源平台结构，重点资助创业学生多的大学。
4.2 以学校为中心的协同运行机制的建议
学校要积极促进大学生创业，充分利用政府构建打造的市场，通过创业资源共享平台把政府提供资源经平台转变成大学生能利用的智力知识资源、创业项目资源、高科技资源等，给予大学生创业场地、学分奖励、相關经费等支持，让大学生与学校协同创业，增强大学生创业实践能力及适应能力。
4.3 以学生为中心的协同运行机制的建议
大学生要充分结合自身专业知识优势、活力优势、创意优势，通过创业资源共享平台提升增强创业知识，提升创业能力。努力成为一个具有独立性、新颖性、敏锐性等人格特质的成功创业者。努力学习创业手续、管理知识、财务与法律知识等知识，充分利用政府和学校提供的各方资源。
参考文献
[1]李信利.创新创业背景下电子商务专业“三维一体”实践教学体系研究[J].信息记录材料 ，2018，（4）.
[2]杨玢.以大学生创业能力培养为核心的高校创业教育机制研究[J].价值工程，2018 ，37（22）：268-270.
[3]谭函梅.信息化背景下“三维一体、多元交互”学习平台构建研究——以高职会计专业为例[J].中国国际财经：中英文 ，2017，（12）：59-60.
[4]张喆，李文霞.教学、科研、创业三维一体的高校分类评价指标体系构建思考[J].科教文汇（下旬刊），2014，（11）：171-172.