【摘 要】
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“川江号子”是国家级非物质文化遗产，又是不可多得的“珍稀”教育载体。文章围绕“川江号子”的音乐本体、“川江号子”作品的遴选、“川江号子”在高中的传承以及“川江号子”的传播范围和传承途径开展研究，探索出在高中音乐课堂中渗透“川江号子”等非遗文化的系统化构建、课程化开发、体验化教学、常态化实施等策略和“学校、艺人、家庭、新媒体”四位一体的教育模式。
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“川江号子”是国家级非物质文化遗产，又是不可多得的“珍稀”教育载体。文章围绕“川江号子”的音乐本体、“川江号子”作品的遴选、“川江号子”在高中的传承以及“川江号子”的传播范围和传承途径开展研究，探索出在高中音乐课堂中渗透“川江号子”等非遗文化的系统化构建、课程化开发、体验化教学、常态化实施等策略和“学校、艺人、家庭、新媒体”四位一体的教育模式。
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