2014年7月25日，毕业4年，陈青还清晰地记得这一天。她拉着行李，走进育才中学的校门，陶行知先生的雕像赫然出现在眼前，她站立了几秒，而后深深地鞠了一躬。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陈青回想起这句话，暗暗在心中告诉自己，未来要不惜一切代价，为自己的教育事业奋斗终生。
　　陈青是典型的工作狂。每天晚自习后，当同事们都离开，她就继续一个人在办公室批改作业，夜晚的办公室很安静，用红笔批改作业时，笔尖划过纸张的声音总是让陈青感到兴奋。一是因为作业，代表了学生们对自己教学的回应和反馈;二是因为早早批改完，第二天一早便能有更多的时间去听其他优秀老师们的课。
　　陈青喜欢自己在讲台上的那种存在感，因为热爱自己的工作，她觉得每天都有使不完的劲儿。这些年，陈青早已习惯学生们当天的作业一定当日批改;习惯了早早到达教室;习惯了别人眼里只有工作的自己……
　　看着学生在教育下，从懵懂无知到学识渊博，陈青热爱这种成就感。
　　受伤的老师也不能和学生计较
　　2017年，陈青担任了学校初二年级10班的班主任。开学第一天，她就听说10班的班长，小梦（化名）结交了一群社会不良少年，并在初一下学期由于打架受了处分。潜意识告诉陈青，这样的孩子一定不希望新任班主任戴着有色眼镜去看待她，但教育也不能“无为而治”。于是，第一天晚自习，陈青就把小梦叫到办公室聊天，谈爱好、谈生活、谈梦想……就这样，师生达成了第一次的心与心的交流。自那以后，每天小梦都会主动到办公室找陈青说一会儿话。就这样你来我往地，慢慢地，陈青和小梦像好朋友一样，私底下互相鼓励关心着彼此。
　　意想不到的事发生了。初二下，距离开学还剩一天，小梦的妈妈打电话告诉陈青，说小梦不想上学了。原来，小梦在寒假结交了社会不良青年，经常夜不归宿，小梦的爸爸一气之下对孩子拳打脚踢。小梦选择了离家出走。几天后，小梦被找到，第一句话便是告诉妈妈，自己再也不想上学了。
　　陈青使出“洪荒之力”回忆自己在书上所学的教育策略，劝服小梦回到了课堂。
　　然而，小梦上学没几天后，又离家出走了。过了四天，陈青终于找到她，却没想到，小梦语气冷冷地说，“老师，你能不能别再管我了”。
　　这句话狠狠地刺痛了陈青。回到办公室后，陈青回想起和学生谈天说地的场景，无力和失落感，让陈青没忍住在办公室哭了起来。她觉得自己像是被孩子抛弃的“母亲”。
　　教育36计、360计、3600计都是用来教育孩子的。可是如果老师出问题了，老师受伤了，拿什么来诊治呢？
　　这一刻陈青想起了自己的母亲——一个强大无比的单亲妈妈，竟在陈青生病的时候，由于她的一句“我不要你管”而流泪痛哭。“我不要你管”，可是妈妈却执着地管到现在。是啊，一个受伤的母亲怎么可能会和自己的孩子计较，一个受伤的老师怎么会和自己的学生计较。如果教育失败了，而失败的原因是不够坚持，不够努力和不够热爱，那么这样的教育根本就没有意义。
　　重新调整好心情，大概距离小梦离家出走15天的时候，陈青和小梦的家人终于找到了小梦。基于上一次的教训，陈青和小梦的家人达成了一致，为了杜绝她再次和社会不良青年为伍，在学校，陈青就负责和她沟通，让她慢慢地意识到自己的问题，在家里，小梦的妈妈就专门在家里陪着她。就这样，慢慢地小梦有了改变，2018年6月，小梦以优异的成绩进入了重庆市的重点高中。
　　让课堂充满生命气息
　　“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。课堂教学改革是其中的重中之重。作为参与改革的实验者之一，陈青对自己的物理课堂教学进行了外科手术式的整容与改造，
　　陈青的课堂注重“实”“趣”“活”。
　　“实”，课堂教学的最终目的是传授学生知识，交给学生学习的方法。所以陈青的课堂讲究实在，把实实在在的物理知识教给学生，让学生实实在在地学习。
　　“趣”，教学物理学既是一门科学，也是一门艺术，物理课堂一向以严谨、抽象、刻板著称，如果物理教師不做适当地调整，不懂得激发学生的兴趣，那么这样的课堂必将刻板、无趣到底。陈青不断地去找寻“严谨”和“幽默”二者的平衡点，为此，她收集了很多幽默的物理故事，以备上课的时候，启迪学生的智慧，激发学生学习的兴趣，让学生在笑声中学习，在笑声中掌握各种知识和技能，让学生在轻松谈笑中去领悟物理的思想，诙谐交流中增进感情。
　　“活”，让学生动起来，让课堂活起来。陈青坚持：能学生动手做实验的课堂绝对不演示，能演示的实验绝对不口述，做教师的应该最大程度地将课堂还给学生，只有学生真正认为课堂是自己的，他们才会主动地去学习。
　　回望这些年，陈青也曾失落过，迷茫过。但每当上课铃响，所有学生整整齐齐地坐在教室等着她上课的那一刻，一切情绪，只剩下对学生未来的憧憬。