切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
A very bright (i=16.44) quasar in the 'redshift desert' discovered by the Guoshoujing Tele
A very bright (i=16.44) quasar in the 'redshift desert' discovered by the Guoshoujing Tele
来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huangting198198225
【摘 要】
:
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【作 者】
:
Xue-BingWu,Zhao-YuChen,Zhen-DongJia,Wen-WenZuo,Yong-HengZhao,A-LiLuo,Zhong-RuiBai,Jian-JunChen,Hao-TongZhang,Hong-LiangYan,Juan-JuanRen,Shi-WeiSun,HongWu,YongZhang,Ye-PingLi,Qi-ShuaiLu,YouWang,Ji-JunN
【出 处】
:
黑龙江科技学院学报
【发表日期】
:
2010年8期
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
其他文献
New background quasars in the vicinity of the Andromeda Galaxy discovered with the Guoshoujing Teles
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
Geology of Mars after the first 40 years of exploration
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
Multi-band optical variability of BL Lac object OQ 530
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
全断面隧道掘进机滚刀破岩尺寸效应离散元分析
为了给室内模型试验或数值模拟试验提供直接的指导及实际工程间接的参考,将基于微观胶结试验得到的合理的岩石微观力学模型植入离散元软件,模拟了不同试样尺寸滚刀破岩过程并
期刊
全断面隧道掘进机(TBM)
尺寸效应
离散元模拟
柴达木盆地应用叠前偏移技术消除“气烟囱”效应
经过前期勘探,已证实柴达木盆地中部存在浅层生物成因天然气,并发现了6个浅层天然气田,即涩北一号、涩北二号、台南、台吉乃尔、驼峰山和盐湖.在过气田的时间地震剖面上存在
期刊
柴达木盆地
涩北区块
气烟囱
叠前深度偏移
一组有关滑轮“移植”应用的教学——兼谈如何进行科技制作教学,提升学生的创新素养
以将“滑轮”移植到科技制作中的教学为例,通过需求与组合思想结合、联想与逆向思维结合、扩用与破旧的移植教学,阐述了如何在科技制作中提升学生的核心素养.
期刊
移植
需求
组合
联想
逆向思维
扩用
破旧
复习教学中用好中考试题的三重境界
在初中物理复习教学中,一些教师往往对中考试题不作任何改变,直接拿来使用,以至将学生拖入题海和无意义的重复之中.为此,本文对怎样巧用中考试题,最大化的发挥好试题价值,提
期刊
复习教学
中考试题
境界
从碎片化解题走向结构化解题——基于核心素养的“自然而然法”解题模式简介
从解题教学的功能出发,在解题教学中培养学生的核心素养,必须从碎片化解题走向结构化解题.结构化解题方法是基于结构化思维的一种解题方法,主要凸显3个方面:其一,具体应用分
期刊
解题功能
师生困惑
原因分析
结构化解题
Possible γ-ray emission of radio intermediate AGN Ⅲ Zw 2 and its implication on the evolution of jet
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
对初中物理课堂科学探究“分析、论证与评估”现状的分析
初中物理课堂科学探究实验后的分析论证与评估环节时间约为10 min,学生思考组织方式单一,交流活动方式倾向于教师主宰、主导,参与讨论的学生和小组数量较少,实验数据统计的效
期刊
思考组织方式
交流活动方式
数据统计
同质化
教学陋习
与本文相关的学术论文