【摘 要】
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当前幼儿教育实践的过程中,自然角已经成为每个幼儿园每个班级必不可少的教育形式。但是,在开展自然角活动的过程中因为受老师主观意识、活动形式、环境创设等方面的制约,所
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当前幼儿教育实践的过程中,自然角已经成为每个幼儿园每个班级必不可少的教育形式。但是,在开展自然角活动的过程中因为受老师主观意识、活动形式、环境创设等方面的制约,所以在自然角植物的选择、观察、甚至是记录过程中常常是老师独自决定着自然角的构成,幼儿往往是被动地执行老师的指令进行观察和记录,他们的意志是不受重视的。自然角的创设看起来只是一个情景的摆放,一个区域的布置,孩子们很少与自然角进行互动。如何让幼儿重燃对自然角的兴趣和热情,激发幼儿自主探索、学习的能力,最大限度地突显自然角活动的价值?通过尝试以"向日葵成长记"为切口,进行大班幼儿与自然角双向互动的策略研究。
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