【摘 要】
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随着课程改革的推进，小学语文学科教学逐渐适应了新时代的发展，力求追赶新思想潮流，同时，小学语文核心素养的培养也逐步成为教育领域的关注焦点之一。因此，在语文教学过程中，通过教师引导，对学生的语言理解运用能力、问题探究思维能力以及初步审美能力的培养，已成为实现培养学生语文核心素养的重要途径。教师只有遵循将学生发展置于本位的改革核心思想，才能真正理解核心素养培养的价值与意义，并以此引领构建小学语文高效课
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随着课程改革的推进，小学语文学科教学逐渐适应了新时代的发展，力求追赶新思想潮流，同时，小学语文核心素养的培养也逐步成为教育领域的关注焦点之一。因此，在语文教学过程中，通过教师引导，对学生的语言理解运用能力、问题探究思维能力以及初步审美能力的培养，已成为实现培养学生语文核心素养的重要途径。教师只有遵循将学生发展置于本位的改革核心思想，才能真正理解核心素养培养的价值与意义，并以此引领构建小学语文高效课堂，为学生以后的学习奠定基础。
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纵观鹤山珠江村镇银行与国尚公司等案外人执行异议一案,案件的核心争点便在于事先约定能否决定法律上添附物所有权的归属以及因添附而使抵押财产价值增加对于抵押权人行使抵押权范围的影响。如今,后一争点已为规则发生变更且更为合理公平的民法典担保制度解释第41条所解决,即在抵押物价值因添附发生变更时,抵押权的效力范围不再如原担保法解释62条那样与添附物的权属状况挂钩,而仅及于物原先抵押时的价值。但对于第一个争点
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添附将同时产生物权法和债法上的双重效果。民法典第三百二十二条是关于添附制度的条款,规范内容为因添附而产生的物之归属以及因添附受损一方的补偿或赔偿请求权。从规范内容上看,民法典第三百二十二条在物之归属层面规定了当事人约定、法律规定和发挥物的效用以及保护无过错当事人的原则三层确定标准,但这一规定较为原则,难为司法准确适用。笔者旨通过对于添附物的归属进行类型化考量,为构建司法裁量路径提供参酌依据。
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约25％的妇女于月经前10～14天可出现水肿,然而临床上误诊或治疗失当而延误康复之病例确实存在。因此,对月经前水肿的诊治,必须引起我们充分的重视。现将我们诊治16例患者的临床情况作一简单分析,并将中医治疗的临床体会,分述如下。一、临床资料我院5年来接诊治疗的16例月经前水肿,病程最长者13年,最短者不到1年,平均为2.5年。16例中<20岁1例,21～30岁5例,31～45
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