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摘要：小学阶段的数学学习，对学生来说一直是是一门“老大难”学科，因为其学自身的抽象性和逻辑性，学生在学习当中会遇到各种各样的问题，加之传统教学中，教师受应试思维影响，在教学当中教学模式较为单一，教学模式较为枯燥，学生在学习当中感受不到学习数学的乐趣，学习积极性会逐渐被淡化，导致知识交互效率较低，教学有效性较差，本文将以“快乐教学”为话题，浅析如何打造小学数学高效课堂。
关键词：小学数学;快乐教学;高效课堂;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-219
快乐教学，顾名思义是让学生在学习当中能够感受到学习的乐趣，内心能够迸发出愉悦的情绪，不再把学习当做负担和压力。想要让学生的学习情绪得到转变，教师需要从教学模式的创新上入手，以激发学生兴趣，调动学生学习积极性，优化学生课堂感受为前提，构架全新的课堂教学模式，淡化课堂的枯燥感和压迫感，让学生在寓教于乐的氛围当中获得知识，这样能够改变学生的学习态度，提升学生的学习效率，进而达到高效课堂的目的。
一、融入趣味化元素，激发学生学习兴趣
想要让学生以愉悦的心态学习数学知识，兴趣的激发是重要的一环。在兴趣的引导下，学生的被动学习行为，能够转变为主观意愿上的自主行为，并且在兴趣的驱使下能够淡化学习的枯燥感，不再抱有压力，能够积极主动的完成知识内化。在兴趣的引导下，学生的学习感受能够得到优化，学习动力能够得到激发，进而与教师产生更为有效的知识交互，能够降低学习带来的枯燥感，优化学生的学习感受。教师需要在教学过程当中，融入趣味化的教学元素，提升课堂的表现力，让学生感受到学习的乐趣，进而提升教学效果。
例如在学习“轴对称”这一知识点当中，在过去的教学当中，大部分教师都会直接引出知识点，然后列举相关的数学案例来佐证这个知识点的存在，这种“灌输式”的教学，学生没有获得探索的乐趣。教师不妨把发现知识的过程交给学生，让学生自主完成知识探索，发现数学与生活的关联，这样能够提升教学的趣味性，激发学生的学习积极性。教师可以在课前通过多媒体预备好与轴对称相关的生活化事例，然后以图片的形式进行展示，比如“矿泉水瓶、黑板、蝴蝶”，教师将集中图片放在一起对比，然后提问学生“同学们仔细观察，这几幅图片有什么共同点？”，这几幅风牛马不相及的图片，学生一开始观察的时候摸不着头脑，很难发现这其中的关联，这个时候教师在多媒体上为这几幅图片做出辅助线——对称轴，这个时候再提问学生，“经过老师的辅助线添加，你们发现了什么规律？”，学生这个时候回答道“这几幅图片折叠后左右可以重合！”、“图片的左右是一样的！”，教师这个时候再进行教学引导“没错，这就是轴对称图形，同学们想一想生活中还有哪些轴对称图形？”，经过教师的一番点播，学生的学习兴趣得到激发，意识到了数学与生活的关联，积极性得到强化，在寓教于乐的氛围中获得了知识，强化了学习效率，对构建高效课堂有着积极的帮助。
二、游戏化教学，优化学生学习感受
数学游戏是小学数学当中常用的一种教学策略，通过趣味实践、数学竞赛、小组合作的形式，都能够开展以数学为中心的游戏，在游戏当中，学生不仅能够获得知识，还能够将知识进行实践和应用，实现了趣味性和教学性的内在统一，是构建高效课堂的重要教学手段。
例如在学习“物体的三视图”一课当中，教师可以通过小组合作游戏来强化学生对于知识点的认识。教师可以设计“看图猜物”的游戏，在课前准备多幅不同物体的三视图和对应的物体，然后在上将学生划分为3人一组的小组，给三名同学分别发下三视图当中的一副，在学生进行观察后，然后通过组内讨论，来判断三幅不同角度的图片到底属于那种图形或是物体。学生之间的交流可以深化学生的学习认识，优化学生的理解过程，大幅的提升教学效果，游戏形式的教学模式，也可以淡化知识点学习中的枯燥感，然学生在愉悦的心情当中高效的掌握知识难点，这对教学效率的提升有着巨大的推进作用，为构建高效数学课堂提供了保障。
三、设计数学实验，强化学生学习体验
俗话说“实践出真知”，数学实验不仅可以帮助学生加深数学感受，提升学习体验，在实践的过程中，学生的知识内化过程能够更加高效，可以大幅的提升教学效果，是构建高效课堂的有效教学模式。
例如在学习“三角形内角和”这一课当中，关于三角形内角和是180°这一个知识点，教师就可以设计一个“三角形内角和180°是真的还是假的？”的实验，让学生通过动手操作来验证其真实性，教师可以先让学生正向验证。让学生画出不同的三角形，然后测量三角形的三角之和，然后去判断是否与命题一致。紧接着再反向去验证，让学生分别以不同的三个角去尝试画出三角形。学生在实验的过程中会发现，当三角形内角和大于180°的时候，三个角就无法构成闭合的三角形，会生出第四条边形成不规则的四边形。实验的过程中，学生的探索欲望能够得到满足，动手的过程可以淡化教学的枯燥感，能够提升学习效率，帮助教师构建高效课堂。
结束语
综上所述，在小学数学教学当中打造快乐课堂，教师一定要重视学生的学习感受，以学生的学习感受为中心去设计教学模式，优化学生的学习过程，進而提升教学效率，让学生在学习当中感受到数学的趣味性，进而提升学生的学习感受，优化教学效果，为构建高效课堂打下坚实的基础。
参考文献
[1]靳改霞.开展快乐教学，打造高效小学数学课堂[J].学周刊，2020，（17）：147-148.
[2]于文翠.趣味性小学数学课堂构建策略探究[J].新智慧，2018，（20）：89.
关键词：小学数学;快乐教学;高效课堂;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-219
快乐教学，顾名思义是让学生在学习当中能够感受到学习的乐趣，内心能够迸发出愉悦的情绪，不再把学习当做负担和压力。想要让学生的学习情绪得到转变，教师需要从教学模式的创新上入手，以激发学生兴趣，调动学生学习积极性，优化学生课堂感受为前提，构架全新的课堂教学模式，淡化课堂的枯燥感和压迫感，让学生在寓教于乐的氛围当中获得知识，这样能够改变学生的学习态度，提升学生的学习效率，进而达到高效课堂的目的。
一、融入趣味化元素，激发学生学习兴趣
想要让学生以愉悦的心态学习数学知识，兴趣的激发是重要的一环。在兴趣的引导下，学生的被动学习行为，能够转变为主观意愿上的自主行为，并且在兴趣的驱使下能够淡化学习的枯燥感，不再抱有压力，能够积极主动的完成知识内化。在兴趣的引导下，学生的学习感受能够得到优化，学习动力能够得到激发，进而与教师产生更为有效的知识交互，能够降低学习带来的枯燥感，优化学生的学习感受。教师需要在教学过程当中，融入趣味化的教学元素，提升课堂的表现力，让学生感受到学习的乐趣，进而提升教学效果。
例如在学习“轴对称”这一知识点当中，在过去的教学当中，大部分教师都会直接引出知识点，然后列举相关的数学案例来佐证这个知识点的存在，这种“灌输式”的教学，学生没有获得探索的乐趣。教师不妨把发现知识的过程交给学生，让学生自主完成知识探索，发现数学与生活的关联，这样能够提升教学的趣味性，激发学生的学习积极性。教师可以在课前通过多媒体预备好与轴对称相关的生活化事例，然后以图片的形式进行展示，比如“矿泉水瓶、黑板、蝴蝶”，教师将集中图片放在一起对比，然后提问学生“同学们仔细观察，这几幅图片有什么共同点？”，这几幅风牛马不相及的图片，学生一开始观察的时候摸不着头脑，很难发现这其中的关联，这个时候教师在多媒体上为这几幅图片做出辅助线——对称轴，这个时候再提问学生，“经过老师的辅助线添加，你们发现了什么规律？”，学生这个时候回答道“这几幅图片折叠后左右可以重合！”、“图片的左右是一样的！”，教师这个时候再进行教学引导“没错，这就是轴对称图形，同学们想一想生活中还有哪些轴对称图形？”，经过教师的一番点播，学生的学习兴趣得到激发，意识到了数学与生活的关联，积极性得到强化，在寓教于乐的氛围中获得了知识，强化了学习效率，对构建高效课堂有着积极的帮助。
二、游戏化教学，优化学生学习感受
数学游戏是小学数学当中常用的一种教学策略，通过趣味实践、数学竞赛、小组合作的形式，都能够开展以数学为中心的游戏，在游戏当中，学生不仅能够获得知识，还能够将知识进行实践和应用，实现了趣味性和教学性的内在统一，是构建高效课堂的重要教学手段。
例如在学习“物体的三视图”一课当中，教师可以通过小组合作游戏来强化学生对于知识点的认识。教师可以设计“看图猜物”的游戏，在课前准备多幅不同物体的三视图和对应的物体，然后在上将学生划分为3人一组的小组，给三名同学分别发下三视图当中的一副，在学生进行观察后，然后通过组内讨论，来判断三幅不同角度的图片到底属于那种图形或是物体。学生之间的交流可以深化学生的学习认识，优化学生的理解过程，大幅的提升教学效果，游戏形式的教学模式，也可以淡化知识点学习中的枯燥感，然学生在愉悦的心情当中高效的掌握知识难点，这对教学效率的提升有着巨大的推进作用，为构建高效数学课堂提供了保障。
三、设计数学实验，强化学生学习体验
俗话说“实践出真知”，数学实验不仅可以帮助学生加深数学感受，提升学习体验，在实践的过程中，学生的知识内化过程能够更加高效，可以大幅的提升教学效果，是构建高效课堂的有效教学模式。
例如在学习“三角形内角和”这一课当中，关于三角形内角和是180°这一个知识点，教师就可以设计一个“三角形内角和180°是真的还是假的？”的实验，让学生通过动手操作来验证其真实性，教师可以先让学生正向验证。让学生画出不同的三角形，然后测量三角形的三角之和，然后去判断是否与命题一致。紧接着再反向去验证，让学生分别以不同的三个角去尝试画出三角形。学生在实验的过程中会发现，当三角形内角和大于180°的时候，三个角就无法构成闭合的三角形，会生出第四条边形成不规则的四边形。实验的过程中，学生的探索欲望能够得到满足，动手的过程可以淡化教学的枯燥感，能够提升学习效率，帮助教师构建高效课堂。
结束语
综上所述，在小学数学教学当中打造快乐课堂，教师一定要重视学生的学习感受，以学生的学习感受为中心去设计教学模式，优化学生的学习过程，進而提升教学效率，让学生在学习当中感受到数学的趣味性，进而提升学生的学习感受，优化教学效果，为构建高效课堂打下坚实的基础。
参考文献
[1]靳改霞.开展快乐教学，打造高效小学数学课堂[J].学周刊，2020，（17）：147-148.
[2]于文翠.趣味性小学数学课堂构建策略探究[J].新智慧，2018，（20）：89.