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摘 要:语文在我们的生活中发挥着不可替代的作用,随着新课标的进一步实施,语文教学也有了新的要求,因此,我们的语文教学必须引入活水,激发活力,需要形成语文教学的开放系统。课内是基础,是根本,课外是继续,是延伸。让学生把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内,得宜于课外,课内外相互促进,知识与能力相互增益,给学生以更加广阔的天地。
关键词:语文 语文教学 课内外延伸
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0035-01学生语文水平的提高,除了课堂学习必不可少,在很大程度上更得益于课外多看、多读、多写、多实践。学生把在课堂获得的知识、能力、方法,运用到课外去开拓新的未知领域,他们的语文知识和能力就会得到充分的巩固和发展。
1 创造机会,搭建直接经验与间接经验的桥梁
人类的学习是一个复杂的过程,书本世界是语言符号的世界,是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界,学生获得的是间接经验。而我们生活的世界是真真切切存在的,是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受构建起来的世界,这个世界多姿多彩,色彩斑斓,是学生的直接感受。对小学生来说,这两个世界是存在着一定差异的,他们的学习过程其实是一种不断探索与求证的过程。课堂上,他们生存于书本世界,徜徉于书本知识;而在课下他们却生存于现实生活世界,吸取着生活的真知。相比之下课外的他们更有兴趣更有活力,我们要恰当得利用这一点。
教学中,教师要善于了解学生,创造机会,为他们搭建一座直接经验与间接经验的桥梁。学生充分感受到了书本知识学习的意义与作用,意识到了自己学习的责任与价值,学习的兴趣和动机自然增强,这样学习就由枯燥变得趣味横生了,因此,课前教师要初步掌握他们的生活经验与知识经验,根据这些信息进行教学,定能事半功倍。或者有意识地让学生去收集一些相关的资料,作为本次教学的铺垫,事实告诉我们对于这样的任务学生总是以百倍的热情投入实战,学习就成了一种有趣的活动了。广阔的生活空间,不仅仅为学生提供了丰富的生活经验,更重要的是它们能直接促进学生的课内学习,关键在于教师的正确引导与应用。
2 授之以渔,把学习方法巧妙延伸到课外
课堂教学是语文教学的一个重要环节。教师不可能在40分钟内将课本所有东西一应俱全地教给学生。教师要对课文内容进行大胆取舍,重在指导,交给学生读书的方法,提高课堂效率,放手让学生到课外去实践、去探索、去求证。
教师要授之以渔,充分利用课堂上宝贵的时间,至于方法的巩固就留在课下去实践吧。比如在阅读教学中,我教给学生扫读课文的方法。新课标把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条,在教学中,我也在努力营造着一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,通过精心设置的导语,或用激励性、挑战性的话语,或在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。想方设法让学生通过读书实践“感受语言的魅力”,“明白朴实的道理”,“提升阅读的乐趣”。而后,以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读形式,指导学生在读中熟悉课文,分角色朗读也是常用的形式,先让学生分清本文需要几个角色来读,画出每个角色的语句。还可采用想象画面来朗读。
3 关注作业,铺设好素质教育的路基
新课标对素质教育也提出了更高的要求。将单一的纯语文家庭作业变为更科学、更合理的的家庭作业,真正全方位的、立体的、广视角地培养学生语文能力、素质,使家庭作业成为素质教育的路基,真正体现语文教育的无限魅力。
科学合理的家庭作业是“开放性”的,包罗万象,形式不拘,只要是学生感兴趣的,可画、可唱、可演、可写,内容虽然不限,但它有以下几个方面的特点:一是紧跟教材,如教《蟋蟀的住宅》,我就让学生观察蟋蟀的外形、种类、生活习性等,还有课外读物的阅读、讨论等。二是紧跟形势,如迎奥运,庆国庆等。三是紧跟学生的年龄特征,学生好动、好奇而又好问,我们就满足他们的要求,什么写诗、画画、打球、做手工等,只要学生感兴趣的,对身心有益的,我们都支持。既然是开放性的家庭作业,作业的布置就比较灵活。可以根据学生的特点和兴趣,有针对性的布置。这样,让每一个学生都有作业,个个都积极主动地去做,尽可能地发挥学生的个性和主动性。这样坚持不懈地训练下来,学生的口头表达能力空前提高,以往学生发言总是简短的一两句话,班级活动总是找不到主持人,而现在好多人都能主持,而且辩论起来有理有据,出口成章。口头表达能力的提高自然带来了写作能力的提高,以往学生怕作文,怕作文的主要原因是无素材可写,而现在材料很丰富。每次家庭作业都是作文素材的积累,有些家庭作业本身就是作文的新尝试。因此,写作起来也就得心应手了。作文能力的提高,又带来了阅读能力、分析能力、思维能力、创新能力的提高,无处不显示大语文教育的无穷魅力。
4 增强实践,让语文学习融入到社会中
实践活动的意义对于孩子们习惯的养成和性格的塑造太重要了,我们的学生需要一点动手能力。语文水平较高的同学都有这样一个体会:他们的优异成绩,除了来自课堂上认真学习外,更多的来自课外的日积月累,锲而不舍、持之以恒的良好习惯,如听广播、看电视、读报刊、读小说等,都可以提高语文水平。
除此之外,我认为还可以有计划的组织学生开展手工制作、社会实践或亲子活动。比如,在学习完一单元有关神奇发明的课文后,我让学生们自己动手设计“机器人”,开展了一次生动有趣的机器人大赛,学生们通过查阅资料、动手画草图、制作机器人、撰写说明书,过程中不知不觉完成了作文,锻炼的动手能力、还有一件不错的作品,真是一举三得呀。另外每学期我都会组织学生和家长一起参与一次社会实践活动,针对不同的课文内容组织夏令营、春游、秋游等。活动有一定的主题,团结、友爱、文明?、环保。孩子和家长以及老师会有一个很好的交流机会,活动除了进行环保教育外,还会对当地的建筑设施进行有奖问答,孩子们通过自己查阅资料了解自己的家乡,从而更加热爱自己的家园;亲子游戏这一环节当中,孩子们又可以与家长一共作战,体验家庭的默契,享受家庭带来的亲情,从而懂得感恩父母;团体拔河比赛时,孩子们又学会了团队配合的重要性,增强了班级凝聚力,这些都是孩子们从课本中学到但无法体会到的,而在实践活动中孩子们获得了直接的感受,相信他们会受用一生。
总之,在大力提倡素质教育的今天,我们要将语文教学置于广阔的社会生活领域中,给学生一个自主学习的空间,给学生更多实践的时间,真正做到立足课堂,辐射课外,既走进教材,更走出教材。
参考文献
[1] 陈宇华,等.新素质教育宝典(小学生版)[M].中国经济出版社,2002,10.
[2] 高谦民,等.小学班主任[M].南京师范大学出版社,1999.
[3] 刘永吉.成功起跑线[M].中国档案出版社,2002,8.
关键词:语文 语文教学 课内外延伸
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0035-01学生语文水平的提高,除了课堂学习必不可少,在很大程度上更得益于课外多看、多读、多写、多实践。学生把在课堂获得的知识、能力、方法,运用到课外去开拓新的未知领域,他们的语文知识和能力就会得到充分的巩固和发展。
1 创造机会,搭建直接经验与间接经验的桥梁
人类的学习是一个复杂的过程,书本世界是语言符号的世界,是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界,学生获得的是间接经验。而我们生活的世界是真真切切存在的,是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受构建起来的世界,这个世界多姿多彩,色彩斑斓,是学生的直接感受。对小学生来说,这两个世界是存在着一定差异的,他们的学习过程其实是一种不断探索与求证的过程。课堂上,他们生存于书本世界,徜徉于书本知识;而在课下他们却生存于现实生活世界,吸取着生活的真知。相比之下课外的他们更有兴趣更有活力,我们要恰当得利用这一点。
教学中,教师要善于了解学生,创造机会,为他们搭建一座直接经验与间接经验的桥梁。学生充分感受到了书本知识学习的意义与作用,意识到了自己学习的责任与价值,学习的兴趣和动机自然增强,这样学习就由枯燥变得趣味横生了,因此,课前教师要初步掌握他们的生活经验与知识经验,根据这些信息进行教学,定能事半功倍。或者有意识地让学生去收集一些相关的资料,作为本次教学的铺垫,事实告诉我们对于这样的任务学生总是以百倍的热情投入实战,学习就成了一种有趣的活动了。广阔的生活空间,不仅仅为学生提供了丰富的生活经验,更重要的是它们能直接促进学生的课内学习,关键在于教师的正确引导与应用。
2 授之以渔,把学习方法巧妙延伸到课外
课堂教学是语文教学的一个重要环节。教师不可能在40分钟内将课本所有东西一应俱全地教给学生。教师要对课文内容进行大胆取舍,重在指导,交给学生读书的方法,提高课堂效率,放手让学生到课外去实践、去探索、去求证。
教师要授之以渔,充分利用课堂上宝贵的时间,至于方法的巩固就留在课下去实践吧。比如在阅读教学中,我教给学生扫读课文的方法。新课标把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条,在教学中,我也在努力营造着一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,通过精心设置的导语,或用激励性、挑战性的话语,或在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。想方设法让学生通过读书实践“感受语言的魅力”,“明白朴实的道理”,“提升阅读的乐趣”。而后,以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读形式,指导学生在读中熟悉课文,分角色朗读也是常用的形式,先让学生分清本文需要几个角色来读,画出每个角色的语句。还可采用想象画面来朗读。
3 关注作业,铺设好素质教育的路基
新课标对素质教育也提出了更高的要求。将单一的纯语文家庭作业变为更科学、更合理的的家庭作业,真正全方位的、立体的、广视角地培养学生语文能力、素质,使家庭作业成为素质教育的路基,真正体现语文教育的无限魅力。
科学合理的家庭作业是“开放性”的,包罗万象,形式不拘,只要是学生感兴趣的,可画、可唱、可演、可写,内容虽然不限,但它有以下几个方面的特点:一是紧跟教材,如教《蟋蟀的住宅》,我就让学生观察蟋蟀的外形、种类、生活习性等,还有课外读物的阅读、讨论等。二是紧跟形势,如迎奥运,庆国庆等。三是紧跟学生的年龄特征,学生好动、好奇而又好问,我们就满足他们的要求,什么写诗、画画、打球、做手工等,只要学生感兴趣的,对身心有益的,我们都支持。既然是开放性的家庭作业,作业的布置就比较灵活。可以根据学生的特点和兴趣,有针对性的布置。这样,让每一个学生都有作业,个个都积极主动地去做,尽可能地发挥学生的个性和主动性。这样坚持不懈地训练下来,学生的口头表达能力空前提高,以往学生发言总是简短的一两句话,班级活动总是找不到主持人,而现在好多人都能主持,而且辩论起来有理有据,出口成章。口头表达能力的提高自然带来了写作能力的提高,以往学生怕作文,怕作文的主要原因是无素材可写,而现在材料很丰富。每次家庭作业都是作文素材的积累,有些家庭作业本身就是作文的新尝试。因此,写作起来也就得心应手了。作文能力的提高,又带来了阅读能力、分析能力、思维能力、创新能力的提高,无处不显示大语文教育的无穷魅力。
4 增强实践,让语文学习融入到社会中
实践活动的意义对于孩子们习惯的养成和性格的塑造太重要了,我们的学生需要一点动手能力。语文水平较高的同学都有这样一个体会:他们的优异成绩,除了来自课堂上认真学习外,更多的来自课外的日积月累,锲而不舍、持之以恒的良好习惯,如听广播、看电视、读报刊、读小说等,都可以提高语文水平。
除此之外,我认为还可以有计划的组织学生开展手工制作、社会实践或亲子活动。比如,在学习完一单元有关神奇发明的课文后,我让学生们自己动手设计“机器人”,开展了一次生动有趣的机器人大赛,学生们通过查阅资料、动手画草图、制作机器人、撰写说明书,过程中不知不觉完成了作文,锻炼的动手能力、还有一件不错的作品,真是一举三得呀。另外每学期我都会组织学生和家长一起参与一次社会实践活动,针对不同的课文内容组织夏令营、春游、秋游等。活动有一定的主题,团结、友爱、文明?、环保。孩子和家长以及老师会有一个很好的交流机会,活动除了进行环保教育外,还会对当地的建筑设施进行有奖问答,孩子们通过自己查阅资料了解自己的家乡,从而更加热爱自己的家园;亲子游戏这一环节当中,孩子们又可以与家长一共作战,体验家庭的默契,享受家庭带来的亲情,从而懂得感恩父母;团体拔河比赛时,孩子们又学会了团队配合的重要性,增强了班级凝聚力,这些都是孩子们从课本中学到但无法体会到的,而在实践活动中孩子们获得了直接的感受,相信他们会受用一生。
总之,在大力提倡素质教育的今天,我们要将语文教学置于广阔的社会生活领域中,给学生一个自主学习的空间,给学生更多实践的时间,真正做到立足课堂,辐射课外,既走进教材,更走出教材。
参考文献
[1] 陈宇华,等.新素质教育宝典(小学生版)[M].中国经济出版社,2002,10.
[2] 高谦民,等.小学班主任[M].南京师范大学出版社,1999.
[3] 刘永吉.成功起跑线[M].中国档案出版社,2002,8.