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【摘要】班主任是一个班级的最高领导者，正因为班主任的存在班级才能营造一个好的学习气氛，让学生在班级这个家庭里井然有序地学习、合作，在初中阶段班主任要了解学生的情况，根据学生的心理和需求实施管理工作。初中阶段对于学生十分关键，班主任工作压力也较大，随着新课改政策的实施，初中班主任管理工作也应该适当调整，要挖掘班级管理中存在的问题，采取有效措施，快速提升班主任管理工作效率。
【关键词】初中班主任；管理；工作效率；主要对策
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0192-02
班主任作为学生的一个主要班级管理者，对其生活和学习都有着重要的作用。班主任的管理水平对于学生的学习和生活有着潜移默化的影响。因此，如何赢得学生的积极配合，提高班主任的班级管理效率，共同实现班级的全面发展，是一个值得班主任教师重视和探讨的课题。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.教学理念过于老旧
我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，特别是初中班主任始终把分数作为评价学生的唯一标准，忽略学生的个性发展、心理状况发展，对学生的兴趣爱好毫不关心，这种传统的教学理念不仅降低学生的学习兴趣，还会使学生的自信心受挫，不利于学生全面发展。
2.班主任工作压力较大
由于我国教育体制的原因，导致初中班主任工作压力较大，有些班主任心理状态不良，或多或少存在一些心理疾病，主要表现在以下几点：首先，中考压力较大，学校对每个班级都下达了升学指标，班主任必须要想办法提高班级整体成绩；其次，来自家长和社会的压力较大，班主任工作较为繁琐；最后，许多初中班主任自身文化水平较低，在管理班级过程中水平有限。在对初中班主任调查数据中显示，大部分初中班主任都有夜间失眠的症状，心理较为焦虑，记忆力下降，这都对班级管理工作效率产生了影响。
3.初中班主任班级管理方式较为单一
班主任是整个班级的灵魂，初中班主任的言行举止都会对学生产生深远影响，许多班主任班级管理方式较为单一，采用专制管理方式，只注重学生的考试成绩，忽略了对学生心理需求的了解，缺乏与学生的互动交流。学生犯错时，班主任采取的做法较为偏激，言辞犀利，体罚措施较多，这对学生的心理造成了阴影，导致学生对班主任的工作不配合，这样就使得初中班主任的管理工作效率下降。
二、提高初中班主任管理工作效率的对策
1.缓解班主任的心理压力，改进班主任的教育理念
班主任的心理压力大，在潜移默化的过程中也给学生带来了负面影响，产生了消极的情绪。只有班主任调节心态，对不好的情绪及时通过休息、运动等方式宣泄出去，才可以带给学生们正能量。然后积极与学生们沟通感情，了解学生的想法，促进学生与老师的沟通，耐心听取学生的意见，鼓励尊重学生的选择，在适当时候给予帮助，以一颗真诚的心感染学生。在另一方面，适应时代的改变，根据社会的发展制定合适的教育理念，营造出温馨轻松的育人环境。让学生拥有健康开心的学习氛围，促进同学之间的友好往来，达到健康成长，快乐学习的目的。
2.完善教育管理方式，提高学生的配合程度
为了提高班主任在管理工作中，学生对老师的处理事情态度上的配合度，班主任需要完善教育管理模式，多查找一些关于青春期的资料，更好地了解学生叛逆心态的问题，加强班主任自身对学生青春期的理解，从而提高学生对于自己的认识。用这个方法来达到提高学生配合度的问题。班主任同时也可以开展一些比较具有特色的班会或者其他活动，让同学们都踊跃参与展示自己的特长，提高学生的自信。
3.提高初中班主任的个人素养
初中班主任要想提高自己的教学管理效率，首先应该通过各种渠道获取理论知识，提高自身的修养，然后在这个基础之上，再树立一个终身学习的观念，不断丰富自己的管理知识架构。然后树立一个清晰的教学管理目标，来对学生进行有效的管理。学校也应该对班主任的管理工作进行一些培训，让班主任认识到自己在教学管理方面的不足，提高班主任的管理技能。下图反映出，在实际的工作过程中，班主任所面临的困难复杂性和多样性，要求学校和班主任自己必须转变观念，不能仅仅把班主任工作当作一项“副业”来对待，而应当时刻怀有“专业”的态度，更好地处理班主任的各项工作。
4.建设班级文化
良好的班级文化建设能够在班级中形成较好的班风、学风，让成绩好的学生带领成绩较差的学生共同进步。若班主任是刚刚接手班级，则更应重视班级文化建设，让班级中的每个学生将班级作为整体，在集体观念下共同为班级进步添砖加瓦。具体而言，班主任可带领学生制定一学期的目标，目标应明确，从自身实际状况出发，例如在学习目标的制订上，可鼓励学生以班级名次或分数为目标，鼓励自己在一学期内更努力地学习，在班级中形成良好的学风氛围。或是在班级内制定班级公约，可让学生自己通过投票、讨論方式制定相关公约，提升学生的认可度，从而通过自己制定的公约来约束自己，达到较好的班风氛围。
5.开展班级活动
班主任可在学生大型考试结束后举办班级活动，在精心计划下让班级的学生全面投入到活动之中。班级活动的主题应积极向上，以团结友爱为目标，在活动中培养学生的集体观念，同时也可减轻长时间备考下的紧张状态。通过正能量的活动，教师也可参与其中，与学生打成一片，这样一来更有利于班主任管理工作的开展。需要注意的是，班主任是班级的灵魂，应在班级中以自己为榜样，树立良好形象，在言谈举止上规范化，重视班主任行为对学生的潜移默化作用，用自己的行为去感染学生，为学生做出表率。
三、结束语
总而言之，初中班主任只有把班级管理工作踏踏实实做好，才能不断丰富自己的教学管理经验，才能实现培养高素质人才的目标。提高初中班主任的教学管理效率，不仅仅要依靠教师自身的努力，还应该有学生的积极配合。经过师生之间的双向配合，才能够从真正意义上提高班主任的教学管理工作，实现培养人才的要求。
参考文献：
[1]李干涛.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].时代教育，2016，16：210
[2]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016，05：74
[3]刘玉红.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].新课程（中），2016，01：213
【关键词】初中班主任；管理；工作效率；主要对策
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0192-02
班主任作为学生的一个主要班级管理者，对其生活和学习都有着重要的作用。班主任的管理水平对于学生的学习和生活有着潜移默化的影响。因此，如何赢得学生的积极配合，提高班主任的班级管理效率，共同实现班级的全面发展，是一个值得班主任教师重视和探讨的课题。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.教学理念过于老旧
我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，特别是初中班主任始终把分数作为评价学生的唯一标准，忽略学生的个性发展、心理状况发展，对学生的兴趣爱好毫不关心，这种传统的教学理念不仅降低学生的学习兴趣，还会使学生的自信心受挫，不利于学生全面发展。
2.班主任工作压力较大
由于我国教育体制的原因，导致初中班主任工作压力较大，有些班主任心理状态不良，或多或少存在一些心理疾病，主要表现在以下几点：首先，中考压力较大，学校对每个班级都下达了升学指标，班主任必须要想办法提高班级整体成绩；其次，来自家长和社会的压力较大，班主任工作较为繁琐；最后，许多初中班主任自身文化水平较低，在管理班级过程中水平有限。在对初中班主任调查数据中显示，大部分初中班主任都有夜间失眠的症状，心理较为焦虑，记忆力下降，这都对班级管理工作效率产生了影响。
3.初中班主任班级管理方式较为单一
班主任是整个班级的灵魂，初中班主任的言行举止都会对学生产生深远影响，许多班主任班级管理方式较为单一，采用专制管理方式，只注重学生的考试成绩，忽略了对学生心理需求的了解，缺乏与学生的互动交流。学生犯错时，班主任采取的做法较为偏激，言辞犀利，体罚措施较多，这对学生的心理造成了阴影，导致学生对班主任的工作不配合，这样就使得初中班主任的管理工作效率下降。
二、提高初中班主任管理工作效率的对策
1.缓解班主任的心理压力，改进班主任的教育理念
班主任的心理压力大，在潜移默化的过程中也给学生带来了负面影响，产生了消极的情绪。只有班主任调节心态，对不好的情绪及时通过休息、运动等方式宣泄出去，才可以带给学生们正能量。然后积极与学生们沟通感情，了解学生的想法，促进学生与老师的沟通，耐心听取学生的意见，鼓励尊重学生的选择，在适当时候给予帮助，以一颗真诚的心感染学生。在另一方面，适应时代的改变，根据社会的发展制定合适的教育理念，营造出温馨轻松的育人环境。让学生拥有健康开心的学习氛围，促进同学之间的友好往来，达到健康成长，快乐学习的目的。
2.完善教育管理方式，提高学生的配合程度
为了提高班主任在管理工作中，学生对老师的处理事情态度上的配合度，班主任需要完善教育管理模式，多查找一些关于青春期的资料，更好地了解学生叛逆心态的问题，加强班主任自身对学生青春期的理解，从而提高学生对于自己的认识。用这个方法来达到提高学生配合度的问题。班主任同时也可以开展一些比较具有特色的班会或者其他活动，让同学们都踊跃参与展示自己的特长，提高学生的自信。
3.提高初中班主任的个人素养
初中班主任要想提高自己的教学管理效率，首先应该通过各种渠道获取理论知识，提高自身的修养，然后在这个基础之上，再树立一个终身学习的观念，不断丰富自己的管理知识架构。然后树立一个清晰的教学管理目标，来对学生进行有效的管理。学校也应该对班主任的管理工作进行一些培训，让班主任认识到自己在教学管理方面的不足，提高班主任的管理技能。下图反映出，在实际的工作过程中，班主任所面临的困难复杂性和多样性，要求学校和班主任自己必须转变观念，不能仅仅把班主任工作当作一项“副业”来对待，而应当时刻怀有“专业”的态度，更好地处理班主任的各项工作。
4.建设班级文化
良好的班级文化建设能够在班级中形成较好的班风、学风，让成绩好的学生带领成绩较差的学生共同进步。若班主任是刚刚接手班级，则更应重视班级文化建设，让班级中的每个学生将班级作为整体，在集体观念下共同为班级进步添砖加瓦。具体而言，班主任可带领学生制定一学期的目标，目标应明确，从自身实际状况出发，例如在学习目标的制订上，可鼓励学生以班级名次或分数为目标，鼓励自己在一学期内更努力地学习，在班级中形成良好的学风氛围。或是在班级内制定班级公约，可让学生自己通过投票、讨論方式制定相关公约，提升学生的认可度，从而通过自己制定的公约来约束自己，达到较好的班风氛围。
5.开展班级活动
班主任可在学生大型考试结束后举办班级活动，在精心计划下让班级的学生全面投入到活动之中。班级活动的主题应积极向上，以团结友爱为目标，在活动中培养学生的集体观念，同时也可减轻长时间备考下的紧张状态。通过正能量的活动，教师也可参与其中，与学生打成一片，这样一来更有利于班主任管理工作的开展。需要注意的是，班主任是班级的灵魂，应在班级中以自己为榜样，树立良好形象，在言谈举止上规范化，重视班主任行为对学生的潜移默化作用，用自己的行为去感染学生，为学生做出表率。
三、结束语
总而言之，初中班主任只有把班级管理工作踏踏实实做好，才能不断丰富自己的教学管理经验，才能实现培养高素质人才的目标。提高初中班主任的教学管理效率，不仅仅要依靠教师自身的努力，还应该有学生的积极配合。经过师生之间的双向配合，才能够从真正意义上提高班主任的教学管理工作，实现培养人才的要求。
参考文献：
[1]李干涛.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].时代教育，2016，16：210
[2]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016，05：74
[3]刘玉红.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].新课程（中），2016，01：213