【摘 要】
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确定在线课程质量要素的学习者关注度—重要度对有效引导课程质量迭代有重要意义。文章将IPA分析方法与学习评论数据相结合，提出了“关注度—重要度”双视角下的质量要素分析方法，并对中国大学MOOC上的课程学习评论进行分析。结果表明：“课程讲解”等三个要素为高关注度高重要度要素；“教学风格”等五个要素为低关注度高重要度要素；“视频质量”等三个要素为低关注度低重要度要素。最后，针对各类型的质量要素提出了课程
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“在线开放课程质量测度及迭代改进：基于学习评论挖掘及KANO模型”（编号：72164015）； 江西省研究生教改项目“基于翻转课堂的经管专业研究生方法类课程探究性实验教学模式研究”（编号：JXYJG-2020-126）； 浙江省教育科学规划项目“基于在线评论文本挖掘的MOOC学习者忠诚度研究”（编号：2
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确定在线课程质量要素的学习者关注度—重要度对有效引导课程质量迭代有重要意义。文章将IPA分析方法与学习评论数据相结合，提出了“关注度—重要度”双视角下的质量要素分析方法，并对中国大学MOOC上的课程学习评论进行分析。结果表明：“课程讲解”等三个要素为高关注度高重要度要素；“教学风格”等五个要素为低关注度高重要度要素；“视频质量”等三个要素为低关注度低重要度要素。最后，针对各类型的质量要素提出了课程质量提升策略。
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