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【摘要】立德树人是当代教育的根本任务，是德育的首要任务，在留守学生家庭立德树人的教育过程中，各界应充分认识到学校引导留守学生家庭立德树人教育的必要性与重要性，全面实施立德树人教育，学校应切实承担起引导留守学生家庭立德树人教育的职责。
【关键词】学校 留守家庭 立德树人 教育
【课题成果】本文为2017年周口市基础教育教学研究课题《学校引导留守学生家庭教育立德树人教育途径》（zkjy17176055）的研究成果
【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0222-01
引言
根据调查统计89.2%的“留守儿童”是由爷爷、奶奶、外公、外婆监护，由于爷爷奶奶他们的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也很少有时间去关注孩子，的学习，对孩子学习上的辅导相对要少了很多。留守儿童他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。留守儿童心理问题最突出的是缺乏安全感，人际交往能力较差。比较突出的心理问题主要有情绪问题、交往问题和自卑问题等，在人际关系和自信心方面显然不如父母在家的儿童。
在留守儿童的家庭教育方面，因留守家庭的特殊性，家庭教育长期欠缺。学校引导留守儿童家庭进行立德树人教育，承担其立德树人教育的第一责任，是各界关注的热点问题。学校引导留守学生家庭进行立德树人教育，是教育的必要性。“培养什么人、怎样培养人”，把青少年培养成讲文明、有道德、守纪律的人，可以更好地促进社会和谐，使全社会齐心协力地为实现中国梦而努力奋斗。
学校是儿童、尤其是留守儿童接受教育的重镇，发挥着其他机构不可替代的作用，学校可以通过各种途径和方法引导留守学生树立正确的人生观与价值观，改正留守儿童在日常行为中的错误行径。
一、学校引导留守学生家庭立德树人教育途径
（一）学校应加强与留守学生家庭的联系
学校应在以下方面加强与留守學生家庭的联系：一是建立留守儿童跟踪管理档案，做好农村留守儿童的统计工作，摸清留守儿童的基本情况；二是教师应加大对留守学生的家访，更多关心学生的生活和思想状况，引导和帮助学生树立积极向上的态度面对生活，健康成长；三是充分发挥班主任在留守儿童教育中作用。利用班主任与留守学生解除较多的机会，在留守儿童的生活和情感沟通上给予更多的关注和关怀，以此来弥补留守儿童亲情的缺失；四是建立家长与留守儿童联系热线，学校与家长进行有效的沟通，及时反馈留守儿童的动向和问题，使问题在萌芽阶段就得到及时有效的解决。五是学校要充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
（二）学校应引导留守学生家庭教育理念
据调研发现，有一些农村家庭甚至缺乏家庭教育的观念，认为把孩子送到学校之后，文化教育就应当全部由学校负责，导致了在农村地区留守儿童的教育方面存有严重的问题。因此，通过学校引导留守学生家庭树立正确的家庭教育理念，使儿童的监护人意识到自己所承担的法定义务，经常和留守儿童保持心灵沟通满足孩子的亲情需要，经常和学校进行联系以及时了解孩子的学习和心理状况。利用现代信息技术手段为留守儿童的家庭建立远程家庭教育平台。这一手段从物质基础保证和留守儿童父母的现实需求来讲都是可行的。
（三）学校应引导留守学生家庭培育学生人格
学校引导青少年健康成长的重要内容是培育健全之人格。这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，强化对学生健全人格的培育。学校应该在健全留守学生人格方面，赏识孩子的创造力、开发孩子的创新能力、培养孩子的抗挫能力、培养孩子的亲和能力、培养孩子的学习能力。在课程设置上大胆创新。尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解法律基本知识；有条件的学校要成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。重点把课堂教学与课外活动，学校教育、家庭教育与社会教育有机衔接起来，学校应将健全人格教育作为全面教育的重中之重来抓，使学生在获取知识的同时，得到健全人格的培育，为培育学生健全人格提供良好氛围。
（四）学校应加强教育工作者的立德树人能力
学校要实现引导留守家庭实现立德树人教育，首先应该强化学校的引导能力，其中，最主要的是要重视立德树人教育工作，培养老师拥有立德树人教育之理念，不断提升教育工作者的立德树人教育能力，在广大老师之中形成立德树人教育的浓厚氛围，打造一流德育人才队伍。学校应着眼于专业化发展，引导教师牢固确立“立德树人”的职业理想与操守，加强能力锻炼和岗位培养，增进交流学习，造就讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍。
（五）学校应加强家长学校立德树人中的作用
在现代大多数的小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着小学生的身心健康。家长学校是社会政治、经济、教育发展到一定阶段的必然产物，是培养和造就一代新人的必要条件。在新的历史时期，帮助家长树立新型的教育观、学生观、质量观和人才观，不断提高家教水平，最行之有效的方式就是开办家长学校，让广大家长在工作之余，系统地学习一些现代教育理论，家教知识和经验，提高家长的家教能力，使他们能独立撑起对未成年子女进行教育的半壁江山。家长学校是一种很好的教育形式，已经被大量事实所证明。
二、结语
教育是塑造人的灵魂的伟大事业，党和政府一直以来十分重视，为教育工作给予了巨大支持，学校在引导留守学生家庭立德树人教育过程中，起着无可替代的作用，留守家庭应以学校的引导为契机，注重培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。学校也应主动关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵，加强学生的心理辅导，注重对；留守学生家庭，尤其是贫困家庭学生、单亲家庭学生等特殊群体学生的关怀和帮助。只有这样，立德树人的教育理念才能深入人心，立德树人的强烈号召才能彻底得到贯彻实施，留守家庭学生才会健康、全面发展。
【关键词】学校 留守家庭 立德树人 教育
【课题成果】本文为2017年周口市基础教育教学研究课题《学校引导留守学生家庭教育立德树人教育途径》（zkjy17176055）的研究成果
【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0222-01
引言
根据调查统计89.2%的“留守儿童”是由爷爷、奶奶、外公、外婆监护，由于爷爷奶奶他们的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也很少有时间去关注孩子，的学习，对孩子学习上的辅导相对要少了很多。留守儿童他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。留守儿童心理问题最突出的是缺乏安全感，人际交往能力较差。比较突出的心理问题主要有情绪问题、交往问题和自卑问题等，在人际关系和自信心方面显然不如父母在家的儿童。
在留守儿童的家庭教育方面，因留守家庭的特殊性，家庭教育长期欠缺。学校引导留守儿童家庭进行立德树人教育，承担其立德树人教育的第一责任，是各界关注的热点问题。学校引导留守学生家庭进行立德树人教育，是教育的必要性。“培养什么人、怎样培养人”，把青少年培养成讲文明、有道德、守纪律的人，可以更好地促进社会和谐，使全社会齐心协力地为实现中国梦而努力奋斗。
学校是儿童、尤其是留守儿童接受教育的重镇，发挥着其他机构不可替代的作用，学校可以通过各种途径和方法引导留守学生树立正确的人生观与价值观，改正留守儿童在日常行为中的错误行径。
一、学校引导留守学生家庭立德树人教育途径
（一）学校应加强与留守学生家庭的联系
学校应在以下方面加强与留守學生家庭的联系：一是建立留守儿童跟踪管理档案，做好农村留守儿童的统计工作，摸清留守儿童的基本情况；二是教师应加大对留守学生的家访，更多关心学生的生活和思想状况，引导和帮助学生树立积极向上的态度面对生活，健康成长；三是充分发挥班主任在留守儿童教育中作用。利用班主任与留守学生解除较多的机会，在留守儿童的生活和情感沟通上给予更多的关注和关怀，以此来弥补留守儿童亲情的缺失；四是建立家长与留守儿童联系热线，学校与家长进行有效的沟通，及时反馈留守儿童的动向和问题，使问题在萌芽阶段就得到及时有效的解决。五是学校要充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
（二）学校应引导留守学生家庭教育理念
据调研发现，有一些农村家庭甚至缺乏家庭教育的观念，认为把孩子送到学校之后，文化教育就应当全部由学校负责，导致了在农村地区留守儿童的教育方面存有严重的问题。因此，通过学校引导留守学生家庭树立正确的家庭教育理念，使儿童的监护人意识到自己所承担的法定义务，经常和留守儿童保持心灵沟通满足孩子的亲情需要，经常和学校进行联系以及时了解孩子的学习和心理状况。利用现代信息技术手段为留守儿童的家庭建立远程家庭教育平台。这一手段从物质基础保证和留守儿童父母的现实需求来讲都是可行的。
（三）学校应引导留守学生家庭培育学生人格
学校引导青少年健康成长的重要内容是培育健全之人格。这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，强化对学生健全人格的培育。学校应该在健全留守学生人格方面，赏识孩子的创造力、开发孩子的创新能力、培养孩子的抗挫能力、培养孩子的亲和能力、培养孩子的学习能力。在课程设置上大胆创新。尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解法律基本知识；有条件的学校要成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。重点把课堂教学与课外活动，学校教育、家庭教育与社会教育有机衔接起来，学校应将健全人格教育作为全面教育的重中之重来抓，使学生在获取知识的同时，得到健全人格的培育，为培育学生健全人格提供良好氛围。
（四）学校应加强教育工作者的立德树人能力
学校要实现引导留守家庭实现立德树人教育，首先应该强化学校的引导能力，其中，最主要的是要重视立德树人教育工作，培养老师拥有立德树人教育之理念，不断提升教育工作者的立德树人教育能力，在广大老师之中形成立德树人教育的浓厚氛围，打造一流德育人才队伍。学校应着眼于专业化发展，引导教师牢固确立“立德树人”的职业理想与操守，加强能力锻炼和岗位培养，增进交流学习，造就讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍。
（五）学校应加强家长学校立德树人中的作用
在现代大多数的小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着小学生的身心健康。家长学校是社会政治、经济、教育发展到一定阶段的必然产物，是培养和造就一代新人的必要条件。在新的历史时期，帮助家长树立新型的教育观、学生观、质量观和人才观，不断提高家教水平，最行之有效的方式就是开办家长学校，让广大家长在工作之余，系统地学习一些现代教育理论，家教知识和经验，提高家长的家教能力，使他们能独立撑起对未成年子女进行教育的半壁江山。家长学校是一种很好的教育形式，已经被大量事实所证明。
二、结语
教育是塑造人的灵魂的伟大事业，党和政府一直以来十分重视，为教育工作给予了巨大支持，学校在引导留守学生家庭立德树人教育过程中，起着无可替代的作用，留守家庭应以学校的引导为契机，注重培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。学校也应主动关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵，加强学生的心理辅导，注重对；留守学生家庭，尤其是贫困家庭学生、单亲家庭学生等特殊群体学生的关怀和帮助。只有这样，立德树人的教育理念才能深入人心，立德树人的强烈号召才能彻底得到贯彻实施，留守家庭学生才会健康、全面发展。