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摘要：舞蹈鑒赏课程是高职院校的重要组成部分，舞蹈鉴赏将美术、艺术和音乐巧妙地结合在一起，对大学生的综合素质发展有着极大的促进作用，丰富大学生的舞蹈专业知识，并建立起大学生与艺术的桥梁。因此，舞蹈鉴赏课程教学模式的改革与创新，是关系到其能否发挥重要作用的关键，即借助多媒体等教学器材，使课堂变得更加多样化。
关键词：舞蹈鉴赏；创新
一、高职舞蹈教学的特点
（一）学生差异性大
高职院校的生源主要来自较差的普通毕业生，还有一部分来自职高及中等艺术专业学校，即一部分受过专业培训，而另一部分几乎没有受过任何舞蹈基础，这必然导致教育对象舞蹈专业知识的较大差异。普通院校毕业的学生在入校前没有受过任何舞蹈训练，可以说是零功底，职业高中毕业的学生在校期间经过了一定的舞蹈基本功训练，掌握了一定的舞蹈技巧，二中等艺术专业学校毕业的学生则是经过了几年系统的学习，无论是其各个肌肉的能力及软开度，还是技巧技术等方面都有一定的基础。这就造成了在舞蹈学习上的差异。
（二）学习意识低下
对于没有受过专业基本功训练的学生，他们本来就缺乏舞蹈专业知识，再加上舞蹈课程又比较辛苦，导致这部分学生的课堂参与意识较差，很难激起他们的兴趣和主观能动性。例如低年级的学生主要是基本功的学习和训练，课堂比较枯燥乏味，很容易使学生产生紧张、烦躁、厌倦等情绪，从而给舞蹈教学带来了严重的消极情绪，造成舞蹈教学上的困难。
（三）教学内容老式
在传统的教学模式中，老师往往用口头传身授法，主要强调学生模仿老师的动作，进行学习，而教学内容的老套呆板，无法脱离舞蹈教学素材的框框，缺少实用性舞蹈的学习与拓展。只注重知识的简单传输，忽略了与实际联系的重要性。
二、舞蹈鉴赏课程教学内容的创新
舞蹈鉴赏课的教学内容是舞蹈鉴赏课的核心，其教学内容的选择关系到学生对舞蹈的认知和对舞蹈深刻内涵的理解，从而影响整个舞蹈鉴赏课的教学质量。因此，舞蹈鉴赏课的成功与否，很大程度上取决于教学内容的选择。
其教学内容应十分广泛，古今中外的舞蹈都要包含在内，同时还要选择古代与现代结合、传统与流行结合的舞蹈，展示给同学们舞蹈发展的历程。例如，教师在给同学们讲述著名的古典芭蕾舞剧《天鹅湖》时，也应带着学生一同欣赏男子版的《天鹅湖》。前者的《天鹅湖》充分展现了天鹅的柔美、浪漫、纯洁和神圣；而后者是英国的马修﹒伯耐的作品，展现出另一种天鹅的姿态，它坚韧、强悍、有力量，只有全部用男舞者才能表现出天鹅阳刚的一面。通过欣赏和比较这两种不同风格的舞蹈，让同学们萌发对舞蹈的热情与理解，感受舞蹈创作过程中的丰富情感，有助于同学们在日后的舞蹈学习中的自我表达。
三、舞蹈鉴赏课程教学方法的创新
（一）欣赏结合实践
一般的舞蹈欣赏课都安排在大的阶梯教室，学生们坐在座位上，老师在讲台上讲授，学生在下面聆听，这种传统的教学模式显然无法提起学生学习的积极性，也使得课堂上缺少师生间的互动，减少了学生参与课堂的可能。如果把舞蹈鉴赏课安排在较为空旷的舞蹈室，让同学们在欣赏的同时也跟着参与进来，课堂教学的效果将大大提升。
例如，在欣赏中国古典舞《木兰归》时，学生可以通过鉴赏，模仿此舞蹈中的动作，在老师的引导下，亲身体验如何运用中国古典舞手、身、步伐以及眼神来塑造人物形象和情感表达。播放到精彩片段和典型舞步时，教师应带着学生一同进行模仿，做到现学现用，从而达到边欣赏边学习和模仿的的效果。
（二）欣赏结合讨论
对于同一个舞蹈，每个人都有其独特的欣赏角度，对艺术作品就有着不同的见解，在课堂上应给学生机会表达自己独到的看法和理解，鼓励学生的发展和善于发现、勇于提出质疑的能力。在舞蹈鉴赏课上，老师在给同学们欣赏舞蹈的同时，还应介绍舞蹈的创作背景、创作人、艺术特点、舞蹈的内涵和作者的创作意图等。并且，应该给学生时间和空间去自由想和发挥。
例如，在欣赏中国土家族舞蹈《摆手舞》时，学生很难从简单、欢快的 舞步和节奏中体会到中国民族舞蹈的内涵。因此，需要老师先进行引导和讲解，首先介绍一下土家族这个民族的历史由来，土家族人生活的地区和生活习惯等等，让学生对这个民族有一个系统的认识，然后再次欣赏舞蹈，有利于学生记忆和理解。
（三）巧用多媒体教学
在现代科技蓬勃发展的今天，舞蹈鉴赏课程也应走向现代化，取代以往的传统教学方式，把同学们带入新兴发展的多媒体世界中。在舞蹈鉴赏过程中，教师的舞蹈艺术鉴赏教材不再仅限于教材和光盘，可以利用互联网让学生欣赏到最新最真实的舞蹈。
例如，在给同学们介绍中国民族舞蹈时，可以充分利用多媒体来先引入一些不同民族舞蹈的图片，图片上的舞者穿着不同的具有民族特色的服装，摆着形态各异的造型，让同学们看图猜民族。接着，在向学生一一展示不同民族舞蹈的视频，如傣族的孔雀舞《雀之灵》、彝族的篝火舞《大三弦》、朝鲜族的《顶水舞》等，给学生造成视觉上的冲击，并留下深刻的印象。
舞蹈鉴赏课是舞蹈专业中不可或缺的一部分，它让舞蹈专业知识薄弱的学生对舞蹈有了一定的了解，并且极大地引发了他们对舞蹈学习的兴趣；让本身就具有舞蹈功底的学生对舞蹈有了更进一步的认识，不再局限于表层的理解。因此，在舞蹈鉴赏课程创新方面，需要下更多的功夫去完善这门课程，在不偏离课程设置的情况下，用多维度、多角色转换的方式，让学生欣赏中外艺术作品，提高学生审美与鉴赏能力。
参考文献：
[1]彭蔚.舞蹈艺术鉴赏课程教学中的继承与创新[J].艺术教育，2012（19）.
（作者单位：江苏省泰州职业技术学院艺术学院）
关键词：舞蹈鉴赏；创新
一、高职舞蹈教学的特点
（一）学生差异性大
高职院校的生源主要来自较差的普通毕业生，还有一部分来自职高及中等艺术专业学校，即一部分受过专业培训，而另一部分几乎没有受过任何舞蹈基础，这必然导致教育对象舞蹈专业知识的较大差异。普通院校毕业的学生在入校前没有受过任何舞蹈训练，可以说是零功底，职业高中毕业的学生在校期间经过了一定的舞蹈基本功训练，掌握了一定的舞蹈技巧，二中等艺术专业学校毕业的学生则是经过了几年系统的学习，无论是其各个肌肉的能力及软开度，还是技巧技术等方面都有一定的基础。这就造成了在舞蹈学习上的差异。
（二）学习意识低下
对于没有受过专业基本功训练的学生，他们本来就缺乏舞蹈专业知识，再加上舞蹈课程又比较辛苦，导致这部分学生的课堂参与意识较差，很难激起他们的兴趣和主观能动性。例如低年级的学生主要是基本功的学习和训练，课堂比较枯燥乏味，很容易使学生产生紧张、烦躁、厌倦等情绪，从而给舞蹈教学带来了严重的消极情绪，造成舞蹈教学上的困难。
（三）教学内容老式
在传统的教学模式中，老师往往用口头传身授法，主要强调学生模仿老师的动作，进行学习，而教学内容的老套呆板，无法脱离舞蹈教学素材的框框，缺少实用性舞蹈的学习与拓展。只注重知识的简单传输，忽略了与实际联系的重要性。
二、舞蹈鉴赏课程教学内容的创新
舞蹈鉴赏课的教学内容是舞蹈鉴赏课的核心，其教学内容的选择关系到学生对舞蹈的认知和对舞蹈深刻内涵的理解，从而影响整个舞蹈鉴赏课的教学质量。因此，舞蹈鉴赏课的成功与否，很大程度上取决于教学内容的选择。
其教学内容应十分广泛，古今中外的舞蹈都要包含在内，同时还要选择古代与现代结合、传统与流行结合的舞蹈，展示给同学们舞蹈发展的历程。例如，教师在给同学们讲述著名的古典芭蕾舞剧《天鹅湖》时，也应带着学生一同欣赏男子版的《天鹅湖》。前者的《天鹅湖》充分展现了天鹅的柔美、浪漫、纯洁和神圣；而后者是英国的马修﹒伯耐的作品，展现出另一种天鹅的姿态，它坚韧、强悍、有力量，只有全部用男舞者才能表现出天鹅阳刚的一面。通过欣赏和比较这两种不同风格的舞蹈，让同学们萌发对舞蹈的热情与理解，感受舞蹈创作过程中的丰富情感，有助于同学们在日后的舞蹈学习中的自我表达。
三、舞蹈鉴赏课程教学方法的创新
（一）欣赏结合实践
一般的舞蹈欣赏课都安排在大的阶梯教室，学生们坐在座位上，老师在讲台上讲授，学生在下面聆听，这种传统的教学模式显然无法提起学生学习的积极性，也使得课堂上缺少师生间的互动，减少了学生参与课堂的可能。如果把舞蹈鉴赏课安排在较为空旷的舞蹈室，让同学们在欣赏的同时也跟着参与进来，课堂教学的效果将大大提升。
例如，在欣赏中国古典舞《木兰归》时，学生可以通过鉴赏，模仿此舞蹈中的动作，在老师的引导下，亲身体验如何运用中国古典舞手、身、步伐以及眼神来塑造人物形象和情感表达。播放到精彩片段和典型舞步时，教师应带着学生一同进行模仿，做到现学现用，从而达到边欣赏边学习和模仿的的效果。
（二）欣赏结合讨论
对于同一个舞蹈，每个人都有其独特的欣赏角度，对艺术作品就有着不同的见解，在课堂上应给学生机会表达自己独到的看法和理解，鼓励学生的发展和善于发现、勇于提出质疑的能力。在舞蹈鉴赏课上，老师在给同学们欣赏舞蹈的同时，还应介绍舞蹈的创作背景、创作人、艺术特点、舞蹈的内涵和作者的创作意图等。并且，应该给学生时间和空间去自由想和发挥。
例如，在欣赏中国土家族舞蹈《摆手舞》时，学生很难从简单、欢快的 舞步和节奏中体会到中国民族舞蹈的内涵。因此，需要老师先进行引导和讲解，首先介绍一下土家族这个民族的历史由来，土家族人生活的地区和生活习惯等等，让学生对这个民族有一个系统的认识，然后再次欣赏舞蹈，有利于学生记忆和理解。
（三）巧用多媒体教学
在现代科技蓬勃发展的今天，舞蹈鉴赏课程也应走向现代化，取代以往的传统教学方式，把同学们带入新兴发展的多媒体世界中。在舞蹈鉴赏过程中，教师的舞蹈艺术鉴赏教材不再仅限于教材和光盘，可以利用互联网让学生欣赏到最新最真实的舞蹈。
例如，在给同学们介绍中国民族舞蹈时，可以充分利用多媒体来先引入一些不同民族舞蹈的图片，图片上的舞者穿着不同的具有民族特色的服装，摆着形态各异的造型，让同学们看图猜民族。接着，在向学生一一展示不同民族舞蹈的视频，如傣族的孔雀舞《雀之灵》、彝族的篝火舞《大三弦》、朝鲜族的《顶水舞》等，给学生造成视觉上的冲击，并留下深刻的印象。
舞蹈鉴赏课是舞蹈专业中不可或缺的一部分，它让舞蹈专业知识薄弱的学生对舞蹈有了一定的了解，并且极大地引发了他们对舞蹈学习的兴趣；让本身就具有舞蹈功底的学生对舞蹈有了更进一步的认识，不再局限于表层的理解。因此，在舞蹈鉴赏课程创新方面，需要下更多的功夫去完善这门课程，在不偏离课程设置的情况下，用多维度、多角色转换的方式，让学生欣赏中外艺术作品，提高学生审美与鉴赏能力。
参考文献：
[1]彭蔚.舞蹈艺术鉴赏课程教学中的继承与创新[J].艺术教育，2012（19）.
（作者单位：江苏省泰州职业技术学院艺术学院）