新农科背景下基于FD-QM标准的在线课程重构与实践

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新农科建设提出要培养创新型、复合应用型和实用技能型农林人才,这对涉农高校在线课程建设提出了新要求。FD-QM标准作为具有中国本土特色的在线课程评审标准,坚持“以学生为中心”“以产出为导向”,重点关注学生能力培养、素养养成,有效对接了新农科建设对农林人才的需求,为教师提供了课程建设与组织实施的依据。吉林农业大学“普通植物病理学”课程教学团队在原有国家一流课程的基础上,针对在线课程建设中出现的问题,对标FD-QM标准进行了课程重构与实践,使课程概述更加清晰,学习目标更好地体现知识、能力和素质的融合,课程资源能
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过程性学习评价是一种促进学生学习与发展的重要方式。以H大学在校本科生为调研对象,采用问卷法,对过程性学习评价的实施状况进行深入调查后发现,本科生过程性学习评价的实施有待改善,这表现在:教师未严格按照设定的标准评价学生的学习;评价内容片面且偏颇,忽视评价学生的批判思维能力、情感态度和学习进展等方面;评价方式单一化;评价效果并未达到预期效果,学生的主观情感以及提升作用不明显。为优化过程性学习评价的实施,高校需要做到:多重融合评价内容,综合运用评价方式,给予技术支持和重视可持续的评价反馈,提升评价效果。
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