论文部分内容阅读
摘要： 计算能力是学生学习数学中最重要的能力之一，也是学好数学的基础。计算能力的高低会直接影响学生的数学成绩以及教师的教学质量，因此，教师要增强对计算能力重要性的认识，提高学生对计算的重视度。在新课改的背景下，培养学生的计算能力也是小学数学教学中的重要任务之一。基于此，本文章对小学低年级学生计算能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词： 小学数学;低年级;计算能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-058
引言
在新課改进程不断加快的背景之下，如何有效地提升小学阶段学生们的数学计算能力已经得到了人们的普遍关注。对于数学中的计算能力而言，其是数学核心素养的关键组成部分。基于此，作为一名数学教师有责任也有义务通过切实可行、科学的方式方法有效地提升学生们的计算能力，进而在一定程度上提高数学课堂的效果与效率。
一、现阶段小学数学计算能力培养的现状
在传统的小学数学教学模式下，很多教师采用的是“理论口授+重点板书”的教学方法，这样的教学方式导致学生的学习能力呈现出较大的差异性。对于那些数学计算能力较强的学生来说，他们在学习数学知识的过程中能够顺利解决各种问题，从而在数学学习上充满自信心，学习起来也会更有动力。但是对那些计算能力基础不足的学生来说，在经过多次的尝试失败以后，学习数学知识的积极性会受到很明显的心理打击，从而对数学知识产生排斥心理，影响数学成绩的进一步发展。随着我国社会经济的不断发展，学生的成长环境中不断涌现出一系列的新事物，一些传统的旧事物也在不断被淘汰，那么，传统的小学数学教学方式也应该进行革新。实际上，现阶段很多传统的数学教学模式只是满足了以前的学生发展需求，但是学生的数学发展需求是有变化的。当今时代的发展需要的是全方位的高素质人才，而计算能力的强弱是学生数学综合能力的重要体现。在传统教学模式下“会做题”的数学要求显然已经不符合当今时代变化的发展需求。
二、小学低年级学生计算能力的培养策略
（一）打造轻松活动氛围，充分调动学生计算兴趣
想要改变教学现状，培养学生的计算能力，首先要认识到学生兴趣培养的重要性。兴趣是学习最好的老师，如果学生对于计算方面没有浓厚的兴趣，那么学习是痛苦的，学习效率是低下的，学习结果也是不尽人意的。在低年级小学数学教学中，由于学生们的自制力不够，很多学生在课堂中常出现注意力不集中，贪玩的现象。这种情况也会促使学生的听课质量下降，从而影响学生的学习成效。传统的课堂教学中，教师通常采用制定课堂纪律的方式约束学生的课堂行为，但是这就导致了课堂教学氛围沉闷，学生学习积极性受到打压。所以，教师要在保证课堂教学质量的前提下，带领学生进行课堂教学活动，以此来调动学生的学习积极性。这也满足新课程标准中提出的寓教于乐的教学方式。
（二）加强算理教学，精选“优质”题型
数学学习较为抽象，有些学生在数学方面可能比较薄弱，对于这些学生，我们应耐心进行辅导，同时在全班加强算理教学，加深学生对运算意义的理解，而不是机械化的做计算题。如果算理不理解，做再多的题目都是徒劳的。正确的做法是先让学生把算理理解透，再选取典型习题进行强化练习，让大部分学生学会举一反三。布置作业时，每天抽出一定时间让孩子进行计算练习，这样一来，孩子的效率会大大提升。
（三）熟练掌握乘法口诀，加强数学计算基础练习
在小学数学教学中，从最初的加减法到乘除法及四则运算，学生学习加减法的时候，教师可以通过引导学生去数小棍或者数动物等方法来完成对加减法的理解与掌握，但是在学习乘法与除法的时候，有的学生在理解时就会出现困难。因此，在数学运算教学初期，教师一定要要求学生熟练掌握乘法口诀，接着可以借助课堂游戏活动来帮助学生巩固乘法口诀的记忆。
（四）了解学生，帮助学生养成良好计算习惯
学生们在对数学题目进行求解的过程当中，学生们所犯下的计算错误并不是不能更好地理解数学题目，而是学生们没有一个合适、良好的计算习惯，使得学生们在计算时出现进位错误、位数不对齐等多样化问题的出现。因此，数学教师在进行数学教学时，可以循序渐进的帮助学生们养成一个“一看、二想、三计算”的计算习惯，在解决数学问题之前，首先让学生们明白需要认真、仔细地分析数学题目，理解题目中每一句话和每一个符号的意义与作用，然后在自己的脑海中构想题目计算的思路与顺序，最后使用准确地计算方式将数学问题解决。与此同时，数学教师要告诫学生们在书写时要整齐，有效地避免由于书写的潦草、混乱而影响数学题目正确与错误的辨别。由于小学阶段的学生们在进行计算时难免会出现马虎、没看清题目的现象，所以数学教师还要培养学生们在计算过后检验的数学习惯，保障学生们所计算出的题目结果是正确无误的。通过此方式，可以逐渐地培养学生们良好的计算习惯，有效地提升学生们数学计算能力。
结束语
综上所述，在进行小学数学教学中，教师要结合学生的学习特点和生理特点，运用符合学生学习兴趣的教学模式开展教学活动，提高学生学习的综合能力。因此，教师要对教学模式和教学方法进行不断创新，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，进而实现全方面发展。
参考文献
[1]杨双武.小学低年级学生计算能力的提高策略[J].甘肃教育，2019（20）：133.
[2]方丽萍.小学低年级学生数学计算能力的培养[J].当代教研论丛，2019（09）：84.
[3]马进福.小学低年级数学计算能力培养策略研究[J].学周刊，2019（25）：31.
关键词： 小学数学;低年级;计算能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-058
引言
在新課改进程不断加快的背景之下，如何有效地提升小学阶段学生们的数学计算能力已经得到了人们的普遍关注。对于数学中的计算能力而言，其是数学核心素养的关键组成部分。基于此，作为一名数学教师有责任也有义务通过切实可行、科学的方式方法有效地提升学生们的计算能力，进而在一定程度上提高数学课堂的效果与效率。
一、现阶段小学数学计算能力培养的现状
在传统的小学数学教学模式下，很多教师采用的是“理论口授+重点板书”的教学方法，这样的教学方式导致学生的学习能力呈现出较大的差异性。对于那些数学计算能力较强的学生来说，他们在学习数学知识的过程中能够顺利解决各种问题，从而在数学学习上充满自信心，学习起来也会更有动力。但是对那些计算能力基础不足的学生来说，在经过多次的尝试失败以后，学习数学知识的积极性会受到很明显的心理打击，从而对数学知识产生排斥心理，影响数学成绩的进一步发展。随着我国社会经济的不断发展，学生的成长环境中不断涌现出一系列的新事物，一些传统的旧事物也在不断被淘汰，那么，传统的小学数学教学方式也应该进行革新。实际上，现阶段很多传统的数学教学模式只是满足了以前的学生发展需求，但是学生的数学发展需求是有变化的。当今时代的发展需要的是全方位的高素质人才，而计算能力的强弱是学生数学综合能力的重要体现。在传统教学模式下“会做题”的数学要求显然已经不符合当今时代变化的发展需求。
二、小学低年级学生计算能力的培养策略
（一）打造轻松活动氛围，充分调动学生计算兴趣
想要改变教学现状，培养学生的计算能力，首先要认识到学生兴趣培养的重要性。兴趣是学习最好的老师，如果学生对于计算方面没有浓厚的兴趣，那么学习是痛苦的，学习效率是低下的，学习结果也是不尽人意的。在低年级小学数学教学中，由于学生们的自制力不够，很多学生在课堂中常出现注意力不集中，贪玩的现象。这种情况也会促使学生的听课质量下降，从而影响学生的学习成效。传统的课堂教学中，教师通常采用制定课堂纪律的方式约束学生的课堂行为，但是这就导致了课堂教学氛围沉闷，学生学习积极性受到打压。所以，教师要在保证课堂教学质量的前提下，带领学生进行课堂教学活动，以此来调动学生的学习积极性。这也满足新课程标准中提出的寓教于乐的教学方式。
（二）加强算理教学，精选“优质”题型
数学学习较为抽象，有些学生在数学方面可能比较薄弱，对于这些学生，我们应耐心进行辅导，同时在全班加强算理教学，加深学生对运算意义的理解，而不是机械化的做计算题。如果算理不理解，做再多的题目都是徒劳的。正确的做法是先让学生把算理理解透，再选取典型习题进行强化练习，让大部分学生学会举一反三。布置作业时，每天抽出一定时间让孩子进行计算练习，这样一来，孩子的效率会大大提升。
（三）熟练掌握乘法口诀，加强数学计算基础练习
在小学数学教学中，从最初的加减法到乘除法及四则运算，学生学习加减法的时候，教师可以通过引导学生去数小棍或者数动物等方法来完成对加减法的理解与掌握，但是在学习乘法与除法的时候，有的学生在理解时就会出现困难。因此，在数学运算教学初期，教师一定要要求学生熟练掌握乘法口诀，接着可以借助课堂游戏活动来帮助学生巩固乘法口诀的记忆。
（四）了解学生，帮助学生养成良好计算习惯
学生们在对数学题目进行求解的过程当中，学生们所犯下的计算错误并不是不能更好地理解数学题目，而是学生们没有一个合适、良好的计算习惯，使得学生们在计算时出现进位错误、位数不对齐等多样化问题的出现。因此，数学教师在进行数学教学时，可以循序渐进的帮助学生们养成一个“一看、二想、三计算”的计算习惯，在解决数学问题之前，首先让学生们明白需要认真、仔细地分析数学题目，理解题目中每一句话和每一个符号的意义与作用，然后在自己的脑海中构想题目计算的思路与顺序，最后使用准确地计算方式将数学问题解决。与此同时，数学教师要告诫学生们在书写时要整齐，有效地避免由于书写的潦草、混乱而影响数学题目正确与错误的辨别。由于小学阶段的学生们在进行计算时难免会出现马虎、没看清题目的现象，所以数学教师还要培养学生们在计算过后检验的数学习惯，保障学生们所计算出的题目结果是正确无误的。通过此方式，可以逐渐地培养学生们良好的计算习惯，有效地提升学生们数学计算能力。
结束语
综上所述，在进行小学数学教学中，教师要结合学生的学习特点和生理特点，运用符合学生学习兴趣的教学模式开展教学活动，提高学生学习的综合能力。因此，教师要对教学模式和教学方法进行不断创新，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，进而实现全方面发展。
参考文献
[1]杨双武.小学低年级学生计算能力的提高策略[J].甘肃教育，2019（20）：133.
[2]方丽萍.小学低年级学生数学计算能力的培养[J].当代教研论丛，2019（09）：84.
[3]马进福.小学低年级数学计算能力培养策略研究[J].学周刊，2019（25）：31.