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摘 要：中国传统文化博大精深，其中包含了很多有用的德育资源。充分利用优秀的传统文化，可以极大提高幼儿的德育水平。本文从德育内容和德育实践两个方面突出优秀传统文化在小学德育中的重要意义，提出了小学教育中优秀传统文化的渗透策略，供广大教育者参考。
关键词：小学德育;传统文化;渗透
华夏文明源远流长，蕴藏着巨大的宝藏，需要充分利用优秀传统文化，对学生进行德育教育，汲取祖先留给我们的遗产，这样不仅能够提高学生的德育水平，还能培养学生的民族荣誉感和历史责任感，发扬我们国家优秀的传统文化，还能提高学生学习的使命感，对学生的学习起到一定的促進作用。
1优秀传统文化中包含的德育素材
1.1优秀传统文化中的礼仪文化
中国一直是讲礼仪的国家，懂礼、守礼，是文明古国的典范。在学生踏入校园的那一天老师就教育他们讲礼貌，遵守国家的礼仪是每一个人都应该做到的。在生活中，多用礼貌用语，不仅可以进行良好的交流，建立良好的人际关系，还可以加强社会的稳定，互相尊重，互相谦让，对社会和国家的稳定都具有重要的意义。对于小学生，更需要从小培养，养成良好的礼仪习惯，传承我们国家的优秀文化传统。
1.2优秀传统文化中的爱国精神和忧患意识
国家的兴旺发达需要每一个公民的奋斗，只有国家繁荣富强了，家庭才会兴旺发达，所以我们每一个人都需要为国家的现代化建设奋斗。另外，时刻需要有忧患意识，有一句俗话说得好，“生于忧患而死于安乐”，每一个人都需要有一定的忧患的意识，小学生需要从小培养忧患意识，同时对国家的发展充满信心，时刻充满激情和民族荣誉感。在对小学生的德育教育过程中，对学生进行爱国主义机会教育义不容辞。
1.3优秀传统文化中的进取精神
中国梦是每一个人的梦，国家的繁荣富强需要每一个人拥有一定的进取精神，在传统文化中，自强不息是我们应该都具备的优良品质。世界上没有不劳而获的东西，除了贫穷，只要想发展和前进，就必须有进取精神，不怕苦不怕累，勇往直前，遇到困难就当作是一种考验，解决之后继续前进，没有什么能够阻挡我们前进的步伐。对小学生进行进取精神教育，有利于学生在以后的学习发展道路上勇往直前，披荆斩棘，最终达到自己的目标。
1.4优秀传统文化中的人际交往美德
社会主义核心价值观中强调建设和谐社会。和谐社会不仅仅指的是人与人之间的和谐相。，还包括人与自然的和谐相处。社会上最复杂的就是人际关系，需要每一个人认真地维持。首先，每一个人都需要有很高的素质，在交往过程中，多为别人着想，多忍让，建立完善的信任体系，社会就会变得很和谐。其次，需要制定一定的规则体制，保证社会中人际交往的正常进行，减少社会的矛盾，营造良好的社会氛围。
2优秀传统文化在小学德育中的作用
2.1优秀传统文化是小学德育的重要内容
传统文化一直是小学德育教育的重要组成部分，选择优秀的传统文化进行德育教育，学习优秀的文化，对小学生未来的发展起了很大的作用。“仁、义、礼、智、信”不仅是当前社会奋斗的目标，也是实现中华民族伟大复兴的需要。学校应该响应国家的号召，加强对学生的德育教育。小时候是人形成正确的价值观和人生观，以及学习的关键时期，因此，学校不仅仅要教授学生科学文化知识，对而且要注重对小学生的德育教育。把中华民族的优秀传统文化传播给下一代，传授给祖国的花朵，培养学生的国家荣誉感和民族使命感，拥有更多的激情和动力去学习、生活。因此，加强学生的德育教育有利于提高学生的学习成绩，促进社会经济的快速发展。
2.2优秀传统文化是小学德育的动力源泉
德一直是优秀传统文化的主流，对幼儿加强德的教育，是学生德育教育的重点。良好的品德需要长期的学习，在处理任何事情的时候，都需要有一定的品德，处事不惊。另外，一个人要是有了德，就会对社会充满希望，做其他事情也会有动力，有责任感，做事情更加积极。同时，品德高的学生，心态也特别好，生活乐观积极向上，少有消极情绪，进而可以带动身边的人，一起努力，积极向上。
2.3优秀传统文化有利于小学生的“三观”教育
当今社会，由于互联网网络的普及，很多学生的三观受到网络的影响，有些不正确的价值观严重影响了学生的成长，使不少学生形成错误的价值观、人生观和世界观。小学生处于成长的关键时期，容易受到外界的影响，因此加强德育教育，不断纠正学生错误的三观，避免学生形成错误的三观，影响未来自身的发展是非常重要的。在此情况下，教师的任务重了，需要时刻对学生进行德育教育。不一定非要在德育课上，只要在适当的时候，只要有机会，就要进行德育教育，不放过对学生进行德育教育的机会。
3优秀传统文化在小学德育中的运用策略
3.1增加优秀传统文化的比重
在学校，知识的传播都是靠书本。书本是知识的载体，里面包含了很多德育知识，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。发扬中华民族的传统文化，就需要从书本做起，增大传统文化在教科书上的比重，突出传统文化的重要性，间接引导学生不断地提高自身的修养。
（1）在内容上，将优秀的传统文化完美地融合到教科书上。
改变教科书的内容，多传播一些正能量的知识，或者用一些古代的故事激发学生努力学习，积极为社会服务。国家的发展，需要一点一滴的积累，从根本出发，切勿忘记了当初的目标。因此，大量的优秀传统文化内容应纳入小学的教科书，这样学生可以提高他们的理性认识，接受到情感体验的文化学习，有意识地发展道德习惯文化，不断地强调文明，自觉弘扬优秀的传统道德，并成为个人良好的道德修养。
（2）从形式上，优化传统文化在德育教科书中的综合设计。
一方面，需要改善编制教材的理念，从根本出发，从关爱社会，从热爱和平、乐于奉献、心善言德、做好事等社会关怀内容出发，重视小学生的道德发展和人格培养。教材的编制应加强“宏观思考”，帮助学生正确理解国家和社会对个人的重要辅助作用，培养学生家庭和国家的关系。另一方面，这两个主题是在当前小学德育教科书中非常重要的内容，其中越来越多的是关注人格培养教育，但家庭和国家的关系教育被模糊化了。未来小学德育教材应增强家庭和国家的重要性，强化和弘扬传统的仁义、互助、自立的道德观念，让学生拥有强烈的荣誉感，积极地投身社会主义现代化建设和传统文化的传承上。 （3）效用上改变教科书的外部结构。
教科书是传播知识的，不是给学生出难题的，传播的方式必须通俗易懂，而且还要引导学生去学习，主动地探究传统文化。对于一些理解比较难的学科，在进入学生视野的时候，内容应该是形象直观的，并且容易被理解。比如在教科书中可以使用图片、故事、动画和其他形式吸引学生学习的兴趣。此外，传统文化在德育中的渗透还应综合考虑学生的接受能力。小学低年级学生与高年级学生在接受能力和兴趣方面存在较大差异，编制教材的时候就需要因材施教，用合适的方式传达知识，使学生更容易接受，并对传统文化产生很大的兴趣。
3.2多途径的加强实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上得到的知识都是有限的，需要从实践中获得。因此，教师在教育学生的时候，需要把理论和实践相结合。只有亲身经历了，才会学得更扎实。
（1）开展经典诵读活动。
学校主管部门应定期地安排一些阅读活动，制定一个计划，安排学生进行阅读比赛等等，运用一切实践活动激发学生的阅读兴趣。有些学校规定，学生每天早上都要进行集体阅读，老师和学生一起诵读，书声琅琅。每个班选出一名代表参加阅读比赛，对于每周的阅读比赛，每月都会举办一次“阅读之星”评选活动，设立一等奖、二等奖、三等奖和参与奖，以表彰和鼓励更多的孩子进入经典阅读的世界。
（2）定期地开展活动。
学校可以定期地举行一些主题活动，比如一些宣扬传统文化的活动，成语接龙、诗歌比赛、背古诗等，央视也举行过这种活动，说上一句故事背下一句古诗，这样可以引起全校师生的关注，提高学生思想道德水平，还可以提高学生的文化水平。同时，学校还可以鼓励学生成立一些有关传统文化的俱乐部，让学生拥有充分的自由，做一些关于优秀传统文化的活动，吸引更多的学生。另外俱乐部活动也有助于增进校园的文化氛围，成立一些传统文化有关的俱乐部，吸引学生的兴趣，自主的举行一些活动，以促进他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
（3）开展节庆活动。
利用传统节日开展主题相关的节日活动，例如，在端午节，我们可以举行纪念屈原、划龙舟等活动，激发学生对伟人的瞻仰之情;国庆节，可以举行爱国主义歌唱比赛，设立一些奖项，物质上鼓励学生拥有爱国主义情怀，学生通过演唱爱国主义歌曲，更加能够提高学生的爱国主义热情;又比如在9月10日教师节当天，学习可以开展“尊师重教”的活动，向老师鞠躬表示感谢，或者给老师送鲜花，以表示对教师的教育之恩，一日为师终身为师。还可以利用校庆日开展校史学习活动，激发学生热爱学校、热爱家庭的感情。
（4）开展课外阅读活动。
在中华文明的五千年中，有许多优秀的文学作品和历史典故，其中蕴含着深刻的道德价值。古典文学一直是小学生课外阅读的重要组成部分。在小学德育中，应定期向学生推送经典读物，鼓励他们在课余时间多阅读。例如，在小学低年级，我们可以推荐神话故事，比如盘古开天地和女娲补天，这些故事都包含了古代人民探索神秘天空和大地的愿望，反映了祖先征服自然的欲望。在小学高年级学生中，可以推荐《西游记》、《水浒传》等四大名著的部分或简单阅读。
4结束语
综上所述，学习优秀的传统文化是十分有意义的，但是，也不能完全学习传统文化。社会在进步，时代在发展，这就需要我们不断地进步，学习现代的知识。只有我们把传统文化和现代文化结合起来，取长补短，共同进步，才能提高小学的德育教育水平。
参考文献
[1] 施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015（2）.
[2] 崔振彬. 浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新课程研究：下旬刊，2015（5）.
[3] 阮秀章. 运用多媒体技术手段渗透中国传统文化教学[J].课程教育研究，2015（33）.
[4] 韩艳红.我爱中国传统文化[J].小学生必读：中年级版，2015（11）.
[5] 劉福廷. 传统文化与小学德育工作的有机融合[J].考试与评价，2016（6）.
[6] 李宁，刘晓辉.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].教书育人，2016（1）.
关键词：小学德育;传统文化;渗透
华夏文明源远流长，蕴藏着巨大的宝藏，需要充分利用优秀传统文化，对学生进行德育教育，汲取祖先留给我们的遗产，这样不仅能够提高学生的德育水平，还能培养学生的民族荣誉感和历史责任感，发扬我们国家优秀的传统文化，还能提高学生学习的使命感，对学生的学习起到一定的促進作用。
1优秀传统文化中包含的德育素材
1.1优秀传统文化中的礼仪文化
中国一直是讲礼仪的国家，懂礼、守礼，是文明古国的典范。在学生踏入校园的那一天老师就教育他们讲礼貌，遵守国家的礼仪是每一个人都应该做到的。在生活中，多用礼貌用语，不仅可以进行良好的交流，建立良好的人际关系，还可以加强社会的稳定，互相尊重，互相谦让，对社会和国家的稳定都具有重要的意义。对于小学生，更需要从小培养，养成良好的礼仪习惯，传承我们国家的优秀文化传统。
1.2优秀传统文化中的爱国精神和忧患意识
国家的兴旺发达需要每一个公民的奋斗，只有国家繁荣富强了，家庭才会兴旺发达，所以我们每一个人都需要为国家的现代化建设奋斗。另外，时刻需要有忧患意识，有一句俗话说得好，“生于忧患而死于安乐”，每一个人都需要有一定的忧患的意识，小学生需要从小培养忧患意识，同时对国家的发展充满信心，时刻充满激情和民族荣誉感。在对小学生的德育教育过程中，对学生进行爱国主义机会教育义不容辞。
1.3优秀传统文化中的进取精神
中国梦是每一个人的梦，国家的繁荣富强需要每一个人拥有一定的进取精神，在传统文化中，自强不息是我们应该都具备的优良品质。世界上没有不劳而获的东西，除了贫穷，只要想发展和前进，就必须有进取精神，不怕苦不怕累，勇往直前，遇到困难就当作是一种考验，解决之后继续前进，没有什么能够阻挡我们前进的步伐。对小学生进行进取精神教育，有利于学生在以后的学习发展道路上勇往直前，披荆斩棘，最终达到自己的目标。
1.4优秀传统文化中的人际交往美德
社会主义核心价值观中强调建设和谐社会。和谐社会不仅仅指的是人与人之间的和谐相。，还包括人与自然的和谐相处。社会上最复杂的就是人际关系，需要每一个人认真地维持。首先，每一个人都需要有很高的素质，在交往过程中，多为别人着想，多忍让，建立完善的信任体系，社会就会变得很和谐。其次，需要制定一定的规则体制，保证社会中人际交往的正常进行，减少社会的矛盾，营造良好的社会氛围。
2优秀传统文化在小学德育中的作用
2.1优秀传统文化是小学德育的重要内容
传统文化一直是小学德育教育的重要组成部分，选择优秀的传统文化进行德育教育，学习优秀的文化，对小学生未来的发展起了很大的作用。“仁、义、礼、智、信”不仅是当前社会奋斗的目标，也是实现中华民族伟大复兴的需要。学校应该响应国家的号召，加强对学生的德育教育。小时候是人形成正确的价值观和人生观，以及学习的关键时期，因此，学校不仅仅要教授学生科学文化知识，对而且要注重对小学生的德育教育。把中华民族的优秀传统文化传播给下一代，传授给祖国的花朵，培养学生的国家荣誉感和民族使命感，拥有更多的激情和动力去学习、生活。因此，加强学生的德育教育有利于提高学生的学习成绩，促进社会经济的快速发展。
2.2优秀传统文化是小学德育的动力源泉
德一直是优秀传统文化的主流，对幼儿加强德的教育，是学生德育教育的重点。良好的品德需要长期的学习，在处理任何事情的时候，都需要有一定的品德，处事不惊。另外，一个人要是有了德，就会对社会充满希望，做其他事情也会有动力，有责任感，做事情更加积极。同时，品德高的学生，心态也特别好，生活乐观积极向上，少有消极情绪，进而可以带动身边的人，一起努力，积极向上。
2.3优秀传统文化有利于小学生的“三观”教育
当今社会，由于互联网网络的普及，很多学生的三观受到网络的影响，有些不正确的价值观严重影响了学生的成长，使不少学生形成错误的价值观、人生观和世界观。小学生处于成长的关键时期，容易受到外界的影响，因此加强德育教育，不断纠正学生错误的三观，避免学生形成错误的三观，影响未来自身的发展是非常重要的。在此情况下，教师的任务重了，需要时刻对学生进行德育教育。不一定非要在德育课上，只要在适当的时候，只要有机会，就要进行德育教育，不放过对学生进行德育教育的机会。
3优秀传统文化在小学德育中的运用策略
3.1增加优秀传统文化的比重
在学校，知识的传播都是靠书本。书本是知识的载体，里面包含了很多德育知识，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。发扬中华民族的传统文化，就需要从书本做起，增大传统文化在教科书上的比重，突出传统文化的重要性，间接引导学生不断地提高自身的修养。
（1）在内容上，将优秀的传统文化完美地融合到教科书上。
改变教科书的内容，多传播一些正能量的知识，或者用一些古代的故事激发学生努力学习，积极为社会服务。国家的发展，需要一点一滴的积累，从根本出发，切勿忘记了当初的目标。因此，大量的优秀传统文化内容应纳入小学的教科书，这样学生可以提高他们的理性认识，接受到情感体验的文化学习，有意识地发展道德习惯文化，不断地强调文明，自觉弘扬优秀的传统道德，并成为个人良好的道德修养。
（2）从形式上，优化传统文化在德育教科书中的综合设计。
一方面，需要改善编制教材的理念，从根本出发，从关爱社会，从热爱和平、乐于奉献、心善言德、做好事等社会关怀内容出发，重视小学生的道德发展和人格培养。教材的编制应加强“宏观思考”，帮助学生正确理解国家和社会对个人的重要辅助作用，培养学生家庭和国家的关系。另一方面，这两个主题是在当前小学德育教科书中非常重要的内容，其中越来越多的是关注人格培养教育，但家庭和国家的关系教育被模糊化了。未来小学德育教材应增强家庭和国家的重要性，强化和弘扬传统的仁义、互助、自立的道德观念，让学生拥有强烈的荣誉感，积极地投身社会主义现代化建设和传统文化的传承上。 （3）效用上改变教科书的外部结构。
教科书是传播知识的，不是给学生出难题的，传播的方式必须通俗易懂，而且还要引导学生去学习，主动地探究传统文化。对于一些理解比较难的学科，在进入学生视野的时候，内容应该是形象直观的，并且容易被理解。比如在教科书中可以使用图片、故事、动画和其他形式吸引学生学习的兴趣。此外，传统文化在德育中的渗透还应综合考虑学生的接受能力。小学低年级学生与高年级学生在接受能力和兴趣方面存在较大差异，编制教材的时候就需要因材施教，用合适的方式传达知识，使学生更容易接受，并对传统文化产生很大的兴趣。
3.2多途径的加强实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上得到的知识都是有限的，需要从实践中获得。因此，教师在教育学生的时候，需要把理论和实践相结合。只有亲身经历了，才会学得更扎实。
（1）开展经典诵读活动。
学校主管部门应定期地安排一些阅读活动，制定一个计划，安排学生进行阅读比赛等等，运用一切实践活动激发学生的阅读兴趣。有些学校规定，学生每天早上都要进行集体阅读，老师和学生一起诵读，书声琅琅。每个班选出一名代表参加阅读比赛，对于每周的阅读比赛，每月都会举办一次“阅读之星”评选活动，设立一等奖、二等奖、三等奖和参与奖，以表彰和鼓励更多的孩子进入经典阅读的世界。
（2）定期地开展活动。
学校可以定期地举行一些主题活动，比如一些宣扬传统文化的活动，成语接龙、诗歌比赛、背古诗等，央视也举行过这种活动，说上一句故事背下一句古诗，这样可以引起全校师生的关注，提高学生思想道德水平，还可以提高学生的文化水平。同时，学校还可以鼓励学生成立一些有关传统文化的俱乐部，让学生拥有充分的自由，做一些关于优秀传统文化的活动，吸引更多的学生。另外俱乐部活动也有助于增进校园的文化氛围，成立一些传统文化有关的俱乐部，吸引学生的兴趣，自主的举行一些活动，以促进他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
（3）开展节庆活动。
利用传统节日开展主题相关的节日活动，例如，在端午节，我们可以举行纪念屈原、划龙舟等活动，激发学生对伟人的瞻仰之情;国庆节，可以举行爱国主义歌唱比赛，设立一些奖项，物质上鼓励学生拥有爱国主义情怀，学生通过演唱爱国主义歌曲，更加能够提高学生的爱国主义热情;又比如在9月10日教师节当天，学习可以开展“尊师重教”的活动，向老师鞠躬表示感谢，或者给老师送鲜花，以表示对教师的教育之恩，一日为师终身为师。还可以利用校庆日开展校史学习活动，激发学生热爱学校、热爱家庭的感情。
（4）开展课外阅读活动。
在中华文明的五千年中，有许多优秀的文学作品和历史典故，其中蕴含着深刻的道德价值。古典文学一直是小学生课外阅读的重要组成部分。在小学德育中，应定期向学生推送经典读物，鼓励他们在课余时间多阅读。例如，在小学低年级，我们可以推荐神话故事，比如盘古开天地和女娲补天，这些故事都包含了古代人民探索神秘天空和大地的愿望，反映了祖先征服自然的欲望。在小学高年级学生中，可以推荐《西游记》、《水浒传》等四大名著的部分或简单阅读。
4结束语
综上所述，学习优秀的传统文化是十分有意义的，但是，也不能完全学习传统文化。社会在进步，时代在发展，这就需要我们不断地进步，学习现代的知识。只有我们把传统文化和现代文化结合起来，取长补短，共同进步，才能提高小学的德育教育水平。
参考文献
[1] 施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015（2）.
[2] 崔振彬. 浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新课程研究：下旬刊，2015（5）.
[3] 阮秀章. 运用多媒体技术手段渗透中国传统文化教学[J].课程教育研究，2015（33）.
[4] 韩艳红.我爱中国传统文化[J].小学生必读：中年级版，2015（11）.
[5] 劉福廷. 传统文化与小学德育工作的有机融合[J].考试与评价，2016（6）.
[6] 李宁，刘晓辉.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].教书育人，2016（1）.