兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。因此，在体育教学中，只有更好地激发学生的学习情绪，才能调动学生的体育兴趣，让学生尝到快乐体育的乐趣。然而，快乐体育是从情感入手，创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情感，唤起学生的自主性。以教师“乐教”学生“乐学”为中介，促使学生对体育主动学习，愉快发展。
　　一、场地器材布置合理、新颖化，为体育课堂增添色彩
　　体育课是在操场上进行的，场地器材布置是一种“激发剂”，如果你注意观察学生在体育课内外体育锻炼的表现，常常就会发现不少有趣的问题，其中，场地器材布置会给学生带来新鲜感。教师根据教学内容，精心布置场地，使场地设计美观、合理、实用，营造清净、幽雅、舒适、协调的教学环境，在布置上做到节节有新、周周不同。例如：以“耐久跑”做基本教材，如果单纯让学生转圈圈，就会感觉越跑越累，但如果在场地上设置各种障碍，进行情景教学，添加各类器材或几点白色的图案，效果就会不一样。
　　又如以“跳高”做基本教材，在场地器材的安排上可以布置成“一线形”，分几组练习，可以布置成“十字形”，也可以布置成“三角形”、“正方形”甚至围成“圆形”等，使学生感到有新奇感。
　　又如“接力比赛”，对于这个内容，一般采用的都是迎面接力或者是绕障碍物接力，如果课堂每次都是这样做，学生就会感觉厌倦，因而可以设计成“十字接力比赛”，这种比赛也有两种设计方法。一种是让学生在圆圈里站成十字形，这种站法似乎受到了束缚，因为一旦比赛学生就会兴奋，恐怕自己的同伴落后于别人，于是就拼命地为自己的同伴加油：“加油！加油！”“十字接力赛”是围着圆跑，给同伴加油一般都是边盯着同伴边喊加油。因此，学生总是围着圆圈转来转去，有时还会被别的伙伴挡住视线，很容易破坏纪律。另一种是让学生围圆圈分站到圈外面的设计方法，就是学生围绕着圆圈分站到圈外，他们能一目了然，在给同伴们加油时根本不用散队，总是保持着良好的课堂纪律。
　　二、准备活动多样化，体育课堂不单调
　　准备活动是体育课的基本环节，是使学生身体各器官系统的机能做好充分的准备，对增进健康，增强体质，防止伤害事故有积极的意义。无论是什么样的课堂结构和教学模式，都离不开准备活动，随着体育教学改革的深化和发展，准备活动的教学内容、组织方法也在不断地得到充实和发展。准备活动编排应把握好学生的心理、年龄特征，注意选择新颖动作，以新引趣，以情带劲。每个游戏，每节徒手操，每次辅助练习，力求活泼、新颖、趣味性浓，引人入胜，使学生跃跃欲试，一试则喜爱。活动设计要敢于打破常规，把各项运动的某些单个动作分解为徒手操的形式完成，把学生喜爱的游戏融进准备活动中，达到更加理想的效果。
　　1.准备活动趣味性要强
　　根据农村初中学生的心理特点，选用游戏与比赛作为准备活动内容和形式，让学生了解游戏与比赛规则、方法及要领，教育学生发扬团结协作、协调配合的集体主义精神，这样就能使学生心中有目标、努力有方向，积极参与练习活动。例如：以“快速跑”为主教材，准备活动可以安排为“火车赛跑”、“穿过隧道”、“集体过障碍”、“过龙门”等游戏，通过这些游戏进行比赛，组与组之间进行集体竞争。
　　2.准备活动形式多彩多样
　　游戏内容丰富多彩，形式千变万化。让学生在游戏中培养灵活性、协作性及团结机智勇敢、克服困难等优良品质。在常规体育教学中，传统的准备活动中，通常采取慢跑部位操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。如：跑动中的“听数抱团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐，跑出兴趣。
　　以活动全肢体的肌肉、关节、韧带为目的的徒手操、部位操、行进操，除了充实、改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如：把基本体操编入“猜猜谁是带动人”、“跟我学”等游戏中，使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，做好准备活动。
　　还可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如：短跑技术教学的专门准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容：“喊号追人”、“长江黄河”等；在长跑弯道跑技术教学中，可安排“圆圈接力”。
　　要想调动学生的学习积极性，还需要从队形和内容的变化上帮助学生克服厌烦心理。队形变化如：横队、纵队、圆形队、弧形队、梯形队、直角形队、螺旋形队及分队走、合队走、交叉进行、错间行进、穿梭行进等，使学生在新奇有趣的感受中完成任务；在內容选材上，符合学生生理、心理特点和素质水平，符合学生的实际需要，具有针对性，富有实效性，比如：选择一些活泼、轻松、轻快的模仿操、形象操及协调性游戏，激发学生浓厚的练习兴趣；还可选择一刚劲有力、富有朝气的舞蹈、健美操或素质操、武术操。另外，还可以选择一些持轻器械体操，如棍操、实心球操、绳操、毽操等，并要有目的、有意识地选择一些练习弥补学生的素质、能力上的不足。
　　三、在游戏、情境中获得新知
　　通过有趣的活动，体育课堂可取得预期的教学效果，因而，在体育教学中恰当地利用游戏，能激发学生的学习兴趣，产生学习欲望，可以调节教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，从而在轻松愉快的气氛中进行练习。
　　在体育技术教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作要领。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固了运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”“一人运两球接力”等游戏也能取得同样效果。又如，田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑、圆形跑、“8”字形跑等游戏，巩固和提高弯道跑技术。