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【摘要】：学习自控力对学生的学习成绩有很大的影响作用，而家庭环境中父母教养方式及相处关系对学习自控力有着重要的影响作用。本文应用谢薇2006年修订的《初中生学习自控力量表》，对重庆市的310名初中学生进行调查。结果发现：1）初中生的父母教养方式在学习自控力及各维度上存在显著差异；2）初中生的父母关系在学习自控力及各维度上存在显著差异。
【关键词】：初中生；家庭环境；学习自控力
1前言
学习成绩是父母和学生都非常关注问题，在以往的研究中，社会认知学派认为，自控能力高的学者在学习过程中元认知、动机和行为方面都是积极参与的组成部分，因此学习自控力高，学习成绩也与之成正比关系。另外研究发现，学习自控力与个人的自我形象、性格等心理健康水平也有关系，但不是简单、直接的关系，因此了解影响学习自控力的因素很重要。以往大多数对学习自控力研究都是从情绪、动机、自我效能感等个体内在出发，那么，作为学生成长重要参与者的父母，他们的教养方式和相处关系对学生的学习自控力会有影响吗？它们的关系是什么？
2研究方法
2.1 被试选择
本研究抽取重庆市的310名初中学生进行调查，获得有效样本294人，其中男175人，女119人；初一105人，初二98人，初三91人。
2.2 研究工具
采用张灵聪编制，谢薇2006年修订的《初中生学习自控力量表》作为本研究的测量工具。该量表共三个维度，分别是自控感、自控倾向和自控策略。该量表共38题项，并采用5级计分。具体施测时自控感、自控倾向、自控策略和总问卷的Cronbach a系数分别为.867，.821，.761和.930，都达到了可接受的水平，表明量表具有较好的信度。
2.3 测试与数据处理
本研究正式施测的主试为受过专业训练的心理健康教育专业硕士研究生，采用集体施测，测试前统一讲解测试的目的，尽量消除被试学生的顾虑。对收回的数据采用SPSS18.0软件包进行处理。
3 结果
3.1不同父母教养方式初中生学习自控力的差异
学习自控力总量表以及三个分量表在不同父母教养方式的学生之间均存在极其显著的差异。经过LSD事后检验，在三个维度和总量表上，父母权威型和民主型学生的得分显著高于父母是放任型学生，见表3-1。
3.2 不同父母关系初中生学习自控力的差异
学习自控力总量表以及三个分量表得分在不同父母关系的学生之间均存在极其显著的差异，经过LSD事后检验，父母关系亲密的学生的得分均显著高于父母经常吵架和离异的学生，见表3-2。
4 討论
4.1初中生学习自控力在父母教养方式维度上存在差异
本研究认为原因可能是，第一，初中生此时期权威型的父母教养方式对于初中学生学习的督促、提醒甚至严格的约束都是起作用的；第二，初中生随着他们自我意识的飞跃发展，在心理上产生自我做主的成人感，又因自身实际水平限制，存在身心发展层次的不平衡的状况，因此放任型的教养方式对于不成熟的初中学生的来说其学习自控水平最低；第三，民主型的父母教养方式，在家庭中会营造一种融洽的氛围，尊重子女、理解子女当下的情感价值，影响学生在学习生活的各个方面拥有更多的主动性与独立性，学习自控水平也相对较高。
4.2 初中生学习自控力在父母关系维度上存在差异
通过前人研究对父母关系的分类以及通过访谈获得学生对父母关系感知的主观评估，本文将父母关系划分为亲密、经常吵架、离异三个维度。
造成上述研究结果的原因可能存在以下几点，第一，父母关系亲密的初中生家庭氛围更加温暖、融洽，对学生的尊重、理解较多，对于学生今后的发展方向、目标的树立和达成比较关心、关注；同时初中生此时在心理上具有成熟性，渴望家长能给予他们成人似的信任和尊重，家庭的温暖和谐让学生有更多的自主性，情感上的积极体验，让学生在学习过程中即使遇到困难也不会退却；第二，父母经常吵架甚至离异的父母相处关系，使学生不能感到自由、关注和受保护，没有安全感的情绪体验；父母的心情甚至延伸到生活中对学生的态度，必然不能保证学生每一天都过得愉悦和有意义；第三，初中生此时自尊心强，消极的父母关系使他们感到自卑、孤独，学习没有动力与支持，与学习自控感的下降随之而来的是没有相应的学习倾向和自控策略，学习自控力水平必然不高。
5 提高学习自控力的建议、对策
（1）初中生学习自控力的提升需要家校配合，双方互通，在日常点滴间督促学生；
（2）青春期前期的学生需要家长对学生的日常生活进行密切的督促指导；随着学生自我意识的愈加增强，督促的方式要与学生沟通交流，更偏于理解与尊重；
（3）父母、师长的言行举止要正确引导初中学生，给学生树立正确的榜样模范作用；
（4）父母的相处关系要互相尊重、减少争吵，给学生营造温馨的家庭氛围。
参考文献：
[1]张新劳. 家庭因素对学生学业成就影响的调查研究[D]. 苏州大学，2008：21-38.
[2]高德凰. 父母教养方式对初中生学习自我监控的影响[D]. 湖南师范大学，2012：37.
[3]王丽芳，王志波. 父母婚姻关系对大学生心理素质的影响[J]. 中国健康心理学杂志，2014（22）：1083-1085.
[4]张娥，訾非. 大学生父母关系感知及其安全感和特质焦虑的关系[J]. 中国临床心理学杂志，2012（20）：854-860.
[5][6]方玥，杨春.初二学生父母教养方式与其学业成绩相关[J]. 牡丹江师范学院学报，2004（6）：98-102.
【关键词】：初中生；家庭环境；学习自控力
1前言
学习成绩是父母和学生都非常关注问题，在以往的研究中，社会认知学派认为，自控能力高的学者在学习过程中元认知、动机和行为方面都是积极参与的组成部分，因此学习自控力高，学习成绩也与之成正比关系。另外研究发现，学习自控力与个人的自我形象、性格等心理健康水平也有关系，但不是简单、直接的关系，因此了解影响学习自控力的因素很重要。以往大多数对学习自控力研究都是从情绪、动机、自我效能感等个体内在出发，那么，作为学生成长重要参与者的父母，他们的教养方式和相处关系对学生的学习自控力会有影响吗？它们的关系是什么？
2研究方法
2.1 被试选择
本研究抽取重庆市的310名初中学生进行调查，获得有效样本294人，其中男175人，女119人；初一105人，初二98人，初三91人。
2.2 研究工具
采用张灵聪编制，谢薇2006年修订的《初中生学习自控力量表》作为本研究的测量工具。该量表共三个维度，分别是自控感、自控倾向和自控策略。该量表共38题项，并采用5级计分。具体施测时自控感、自控倾向、自控策略和总问卷的Cronbach a系数分别为.867，.821，.761和.930，都达到了可接受的水平，表明量表具有较好的信度。
2.3 测试与数据处理
本研究正式施测的主试为受过专业训练的心理健康教育专业硕士研究生，采用集体施测，测试前统一讲解测试的目的，尽量消除被试学生的顾虑。对收回的数据采用SPSS18.0软件包进行处理。
3 结果
3.1不同父母教养方式初中生学习自控力的差异
学习自控力总量表以及三个分量表在不同父母教养方式的学生之间均存在极其显著的差异。经过LSD事后检验，在三个维度和总量表上，父母权威型和民主型学生的得分显著高于父母是放任型学生，见表3-1。
3.2 不同父母关系初中生学习自控力的差异
学习自控力总量表以及三个分量表得分在不同父母关系的学生之间均存在极其显著的差异，经过LSD事后检验，父母关系亲密的学生的得分均显著高于父母经常吵架和离异的学生，见表3-2。
4 討论
4.1初中生学习自控力在父母教养方式维度上存在差异
本研究认为原因可能是，第一，初中生此时期权威型的父母教养方式对于初中学生学习的督促、提醒甚至严格的约束都是起作用的；第二，初中生随着他们自我意识的飞跃发展，在心理上产生自我做主的成人感，又因自身实际水平限制，存在身心发展层次的不平衡的状况，因此放任型的教养方式对于不成熟的初中学生的来说其学习自控水平最低；第三，民主型的父母教养方式，在家庭中会营造一种融洽的氛围，尊重子女、理解子女当下的情感价值，影响学生在学习生活的各个方面拥有更多的主动性与独立性，学习自控水平也相对较高。
4.2 初中生学习自控力在父母关系维度上存在差异
通过前人研究对父母关系的分类以及通过访谈获得学生对父母关系感知的主观评估，本文将父母关系划分为亲密、经常吵架、离异三个维度。
造成上述研究结果的原因可能存在以下几点，第一，父母关系亲密的初中生家庭氛围更加温暖、融洽，对学生的尊重、理解较多，对于学生今后的发展方向、目标的树立和达成比较关心、关注；同时初中生此时在心理上具有成熟性，渴望家长能给予他们成人似的信任和尊重，家庭的温暖和谐让学生有更多的自主性，情感上的积极体验，让学生在学习过程中即使遇到困难也不会退却；第二，父母经常吵架甚至离异的父母相处关系，使学生不能感到自由、关注和受保护，没有安全感的情绪体验；父母的心情甚至延伸到生活中对学生的态度，必然不能保证学生每一天都过得愉悦和有意义；第三，初中生此时自尊心强，消极的父母关系使他们感到自卑、孤独，学习没有动力与支持，与学习自控感的下降随之而来的是没有相应的学习倾向和自控策略，学习自控力水平必然不高。
5 提高学习自控力的建议、对策
（1）初中生学习自控力的提升需要家校配合，双方互通，在日常点滴间督促学生；
（2）青春期前期的学生需要家长对学生的日常生活进行密切的督促指导；随着学生自我意识的愈加增强，督促的方式要与学生沟通交流，更偏于理解与尊重；
（3）父母、师长的言行举止要正确引导初中学生，给学生树立正确的榜样模范作用；
（4）父母的相处关系要互相尊重、减少争吵，给学生营造温馨的家庭氛围。
参考文献：
[1]张新劳. 家庭因素对学生学业成就影响的调查研究[D]. 苏州大学，2008：21-38.
[2]高德凰. 父母教养方式对初中生学习自我监控的影响[D]. 湖南师范大学，2012：37.
[3]王丽芳，王志波. 父母婚姻关系对大学生心理素质的影响[J]. 中国健康心理学杂志，2014（22）：1083-1085.
[4]张娥，訾非. 大学生父母关系感知及其安全感和特质焦虑的关系[J]. 中国临床心理学杂志，2012（20）：854-860.
[5][6]方玥，杨春.初二学生父母教养方式与其学业成绩相关[J]. 牡丹江师范学院学报，2004（6）：98-102.